張珺

摘要：貧困在一定程度上對大學生的學習、生活和社會交往造成了許多不良的影響，他們承受的壓力比普通學生要大，更需要心理的支持和理解。隨著高校貧困學生的不斷增加，在做好經(jīng)濟資助的同時，高校應(yīng)該采取切實有效的措施和對策，有針對性的做好貧困學生的心理扶貧工作。

關(guān)鍵詞：高校貧困生；心理；對策

目前，國家資助政策體系不斷的完善，資助項目越來越多，受助的學生也越來越多，幫助了高校貧困生能夠順利的完成學業(yè)，但是卻忽略了貧困生的心理問題。因此，高校資助部門在做好貧困生各項資助工作的同時，更要關(guān)注他們的心理健康，對他們進行心理“扶貧”，幫助他們建立自信心，正確面對人生的挫折；培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)、堅強的意志和發(fā)奮圖強的精神，為他們的成長成才打好基礎(chǔ)。

一、高校貧困生心理存在的問題

1.焦慮感

貧困學生上大學不容易，特別是家庭中有好幾個上大學的兄弟姐妹，面對高額的學費，特別需要父母的支持。他們能感激父母為他們所做的一切，但同時家庭壓力較大，希望自己能夠改變家庭的現(xiàn)狀，回報父母的高期望，從而造成一定的焦慮感。很多貧困生在校期間都有申請國家助學貸款，平時還要勤工儉學賺生活費，不得不把時間花在兼職上，沒有更多的精力去學習；貧困生大多都獲得過國家、學校的資助，認為自己應(yīng)該努力學習，取得優(yōu)異的成績。背負著還款壓力，既要兼職賺生活費又要花精力搞好學習，使得他們的精神長期處于焦慮、緊張中，嚴重者會產(chǎn)生心理障礙和精神疾病，這種焦慮心理嚴重影響了他們的健康成長。

2.人際交往困難

貧困學生幾乎把時間和精力都花在兼職和學習上，心理壓力較大。而青年學生又熱衷搞AA制的各種集體活動，這方面的費用雖然不多，但對貧困學生來說，生活費已經(jīng)捉襟見肘，再加上這方面人際交往上的花費，無疑是雪上加霜，因此漸漸的失去和其他同學交往的熱情，逐漸遠離集體，成為集體活動的邊緣人。有高校做過一項關(guān)于貧困生和非貧困生社會交往的調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常參加各項集體活動的貧困生為28.07%，其中特別困難的學生僅為5.47%，而非貧困學生則高達71.93%?？梢?，貧困學生普遍存在人際交往方面的障礙。

3.自卑感

高校貧困生大多來自經(jīng)濟、社會、文化等發(fā)展較落后的地區(qū)，特別是來自偏遠農(nóng)村的貧困生，家里子女較多，父母所受的文化程度不高，也沒有較體面的工作等。這些和其他同學產(chǎn)生了一定的差距，這種差距使他們經(jīng)常處于被邊緣化的地位，很容易自卑，常常覺得自己各方面不如別人，害怕別人看不起自己，不愿意與人來往。這種消極、自卑的心態(tài)困擾著他們，嚴重的甚至會影響身體健康，出現(xiàn)各種病癥，如頭痛、焦慮、注意力不集中、記憶力下降等，繼而影響學業(yè)。

4.抑郁

寧夏大學曾經(jīng)采用了國際上通用的心理狀況調(diào)查量表，對在校217名貧困生的心理狀況進行過一次調(diào)查，并和501名非貧困生心理狀況進行比較，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困生的心理抑郁狀態(tài)明顯高于非貧困生，尤其是即將畢業(yè)的貧困生，面臨著嚴峻的就業(yè)形勢可能會造成的就業(yè)困難、父母的期望、背負著還助學貸款的經(jīng)濟壓力等，使他們承受著重大的心理壓力，郁郁寡歡，體會不到生活的樂趣，抑郁心理較重。這些抑郁狀態(tài)，長期下去，會嚴重的影響他們的成長成才。

二、做好高校貧困生心理“扶貧”的對策

1.進一步加強校園文化建設(shè)

校園文化環(huán)境是貧困學生的精神家園，高校有責任和義務(wù)為他們提供一個美好、和諧的大環(huán)境來促進貧困生的身心健康。高校應(yīng)加強校園文化建設(shè)，多開展一些豐富多彩的校園文化活動，營造一種平等、健康、輕松的活動氛圍。鼓勵貧困生多參加有意義的文化活動，通過各種活動，幫助他們?nèi)谌爰w，增加他們與社會接觸的機會，增進與同學之間的交往，培養(yǎng)他們積極樂觀的生活態(tài)度。

2.進一步加強貧困生的心理健康教育

高校應(yīng)關(guān)注貧困生的心理問題，進一步加強貧困生的心理健康教育。首先高校應(yīng)制定學生心理危機干預(yù)機制，多開展心理健康學習講座，組織輔導員系統(tǒng)的學習并掌握學生心理健康知識，加強職業(yè)能力。這樣輔導員能更好的通過貧困生的家庭狀況、生活學習等，對貧困生的心理健康狀況能夠較準確的摸底和評估，一方面能更好的應(yīng)對貧困生可能會發(fā)生的各種心理事件；一方面對心理狀況較嚴重的貧困生信息能夠及時上報院心理咨詢中心，由更專業(yè)的老師對其進行心理輔導；其次，高校心理咨詢中心應(yīng)加強心理輔導咨詢室建設(shè)，做好貧困生心理健康咨詢服務(wù)，幫助貧困生理性認識自己；輔導員應(yīng)開展心理健康方面的主題班會，對貧困生進行心理健康教育，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

3.開拓勤工助學渠道，鍛煉貧困生的社會實踐能力

目前，高校設(shè)置的勤工助學崗位大多是簡單的體力勞動，跟他們所學專業(yè)關(guān)系不大。因此，高校應(yīng)不斷完善勤工助學建設(shè)，盡量設(shè)置一些跟他們專業(yè)相匹配的崗位。隨著貧困生的持續(xù)增加，高校應(yīng)開拓更多的勤工助學渠道，滿足貧困生的需求。高校可聯(lián)系企事業(yè)單位，組織寒暑假兼職招聘會，讓貧困生不出校門，就能找到更多的兼職機會，同時又能保障他們的利益。通過兼職，更好的鍛煉他們的社會實踐能力，培養(yǎng)他們自立自強的意識。

4.建立貧困畢業(yè)生就業(yè)困難檔案，幫助其就業(yè)

高校就業(yè)中心和輔導員應(yīng)對貧困生的就業(yè)情況進行跟蹤調(diào)查，做好統(tǒng)計工作，并建立貧困畢業(yè)生就業(yè)困難檔案。對他們實施個性化的就業(yè)幫扶，做好“一對一” 的就業(yè)指導和服務(wù)工作。加強對貧困生就業(yè)指導的科學性、針對性和有效性，引導他們調(diào)整就業(yè)期望，培養(yǎng)他們樹立正確的就業(yè)觀念。同時，高校應(yīng)利用各種資源，為貧困畢業(yè)生提供就業(yè)信息，積極向用人單位重點推薦符合條件的貧困畢業(yè)生，為他們提供更多的就業(yè)機會。

【參考文獻】

[1]葉華松.論高校貧困生的“精神扶貧”[J].思想政治工作研究，2007（12）.

[2]呂延明.高校貧困生存在的心理問題與對策[J].教育探索，2011（11）.

[3]李小魯?shù)?高校貧困生資助新視野[M].廣州：廣東高等教育出版社，2011.

[4]王宇航.論高校貧困生的心理“扶貧”[J].皖西學院學報，2014（8）.

[5]劉利，戴會群，陳晨.貧困大學生精神扶貧的必要性及主要措施[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015（7）.