米曉慧

在新課改內(nèi)容的不斷完善下，高中英語(yǔ)教學(xué)也得到了顯著的成效，并且伴隨著英語(yǔ)詞匯、句型及語(yǔ)法等內(nèi)容出現(xiàn)，有效的寫(xiě)作教學(xué)方法不但能使學(xué)生得到英語(yǔ)全方面的鞏固提高，還能在一定程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。因此英語(yǔ)寫(xiě)作在高考中占據(jù)著極大的比重，為了更好地與高考接軌，教師就要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，提高對(duì)其書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題、相應(yīng)解決策略及其如何與高考展開(kāi)順利接軌進(jìn)行分析。

1.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

由于高考英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容的每一年都各不相同，因而其包含的范圍也是極其廣泛，而對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在展開(kāi)高中英語(yǔ)的具體教學(xué)時(shí)，往往都是過(guò)于重視對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的傳遞，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)也只是對(duì)學(xué)生們的寫(xiě)作作品進(jìn)行象征性的批改。例如：在學(xué)習(xí)“English around the world”一文時(shí)，教師要求學(xué)生根據(jù)這篇文章來(lái)對(duì)英語(yǔ)存在的意義進(jìn)行寫(xiě)作描述，教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行審閱時(shí)，卻只會(huì)對(duì)學(xué)生文章中的句型是否正確、用詞是否正確進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，而不會(huì)對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注。除此之外，目前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象就是在高一、高二階段，教師不注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，等到了高三階段，教師就對(duì)學(xué)生制定了強(qiáng)化訓(xùn)練，讓其死記硬背，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不但不能對(duì)其進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，反而錯(cuò)誤百出。

在現(xiàn)階段的高考語(yǔ)文作文寫(xiě)作中，并不是寫(xiě)夠詞匯量就能獲得高分，如果學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中總是出現(xiàn)一些語(yǔ)法、詞匯，或是拼寫(xiě)錯(cuò)誤等方面的問(wèn)題，都會(huì)被扣分，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因就在于學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)法和單詞上的背誦時(shí)，都是采取死記硬背的方式，進(jìn)而難以得到良好的效果。除此之外，遣詞造句也是學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中難以獲得高分的重要原因，基礎(chǔ)條件較好的學(xué)生在英語(yǔ)作文的寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)用到大約6-7個(gè)高級(jí)詞匯，3-4個(gè)高級(jí)句型，這就會(huì)使作文得到較高的分?jǐn)?shù)。例如：“very”這個(gè)詞在英語(yǔ)作文中就非常普遍，學(xué)生可以將其換成“increasingly”，這樣就會(huì)達(dá)到預(yù)想不到的效果。

2.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)和高考展開(kāi)有效接軌

2.1培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維，提高對(duì)自我的認(rèn)識(shí)度

在日常的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以通過(guò)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。這也是新課改的重要內(nèi)容，并且還要求教師在對(duì)一篇文章進(jìn)行講述時(shí)，不要主動(dòng)給出教學(xué)目標(biāo)，而是要以問(wèn)題的形式展開(kāi)。例如：在學(xué)習(xí)“earthquakes”一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)朗讀，進(jìn)而對(duì)文章的大概意思進(jìn)行概括，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)文中具體詞匯、句型等的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方法不但能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力，還能充分激發(fā)學(xué)生的思考能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考探索，進(jìn)而綜合提高學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的信心和決心

若想有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，首先就需要幫助學(xué)生克服自身的心理問(wèn)題，充分激發(fā)其主動(dòng)積極性，對(duì)英語(yǔ)文章由淺入深地展開(kāi)教導(dǎo)，并合理安排授課內(nèi)容，并且要適當(dāng)給學(xué)生們以鼓勵(lì)，讓其有堅(jiān)持下去的信心和決心。除此之外，教師還要多安排學(xué)生接觸純正的英語(yǔ)。例如：可以為學(xué)生們播放一些英語(yǔ)電影，如“Life is Beauti-ful”、“Forrest Gump”等，還可以為學(xué)生播放一些音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行歌唱，如：“Because you love me”、“Prettyboy”、“I will love you forever”等，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歐美文化的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高自身的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

2.3聯(lián)系英語(yǔ)寫(xiě)作審批，提高自身寫(xiě)作技巧

根據(jù)近幾年高考英語(yǔ)寫(xiě)作方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，往往高分作文都是卷面整潔、字跡工整、語(yǔ)言順暢、語(yǔ)法準(zhǔn)確及緊扣主題等。因此為了使高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)和高考進(jìn)行順利接軌，教師就要提高自身對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的審核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生掌握良好的寫(xiě)作技巧。通常從以下幾方面展開(kāi)：第一，認(rèn)真審題，明確時(shí)態(tài)。對(duì)寫(xiě)作要求進(jìn)行認(rèn)真是展開(kāi)具體寫(xiě)作的首要前提，并且要在審題過(guò)程明確第一人稱(chēng)、應(yīng)用時(shí)態(tài)及文章格式等內(nèi)容：例如：在學(xué)習(xí)“earth-quakes”一課時(shí)，教師為了便于學(xué)生對(duì)其深入理解，展開(kāi)更好的寫(xiě)作，可以在課堂教學(xué)中引入相關(guān)的案例，如“Wenchuan earthquake”，由于這是過(guò)去發(fā)生的事件，因此學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)文章的寫(xiě)作時(shí)要使用過(guò)去時(shí)態(tài)：第二，把握主題。學(xué)生可以在實(shí)際寫(xiě)作前列一個(gè)大致的提綱，避免出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象：例如：在學(xué)習(xí)“Healthy eating”一課時(shí)，教師將文章劃分一個(gè)方向和目標(biāo)，如根據(jù)“What to eat in the morning，what to eat at night，to eat what is conducive to a healthy diet”等，從而保證文章的全面性：第三，語(yǔ)言順暢，語(yǔ)法正確。寫(xiě)作不僅僅只是句子的結(jié)合，更要保證文章的連貫性和通順性，否則就會(huì)對(duì)表達(dá)效果產(chǎn)生不利影響：第四，文章長(zhǎng)短適中。在具體寫(xiě)作時(shí)，不要寫(xiě)得過(guò)少，但同時(shí)也不要寫(xiě)得過(guò)多，合理控制篇幅；第五，卷面整潔，字跡工整。干凈整潔的卷面會(huì)給人以賞心悅目，增色不少。

3.結(jié)束語(yǔ)

在高中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，要將其貫穿于高中英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，并且教師要從各個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不斷改進(jìn)創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的英語(yǔ)文章。