陳淑珍

目前，無(wú)論是教育部門(mén)、學(xué)校和家長(zhǎng)，還是高中生本身都對(duì)普通高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，希望能夠通過(guò)英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)四項(xiàng)綜合能力的全面培養(yǎng)。但目前高中英語(yǔ)教學(xué)的方式方法等方面還存在一定的不足，尤其是在聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)上更是進(jìn)展遲緩。而采用英文電影欣賞的方式來(lái)輔助高中英語(yǔ)教學(xué)不僅有利于實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，還有利于增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)成效的提高具有一定的積極作用。本文對(duì)英文電影欣賞在高中英語(yǔ)教學(xué)中的催化作用的討論，將主要從高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)成效三個(gè)方面進(jìn)行。

1.教學(xué)內(nèi)容方面

當(dāng)前我國(guó)普通高中的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容主要是以高中英語(yǔ)教材為教學(xué)中心、以英語(yǔ)輔導(dǎo)書(shū)為教學(xué)支持的，具有一定的模式性。而且，這些教學(xué)內(nèi)容具有類(lèi)型固定化（高中英語(yǔ)教學(xué)主要包括單詞、語(yǔ)法、閱讀教學(xué)；其中，閱讀題材主要包括說(shuō)明文、應(yīng)用文和記敘文等）和純文字化的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。而英文電影欣賞可以將電影中的故事和情節(jié)引入到教學(xué)中去，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的趣味性更強(qiáng)，突破教學(xué)內(nèi)容的文字化局限，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的類(lèi)型，起到擴(kuò)充教材的作用。

2.教學(xué)方式方面

高中英語(yǔ)教學(xué)方式主要以課堂上英語(yǔ)教師的講解為主，學(xué)生更多地扮演著英語(yǔ)知識(shí)“被動(dòng)接受者”的角色，師生之間缺乏有效的溝通，而忽略了對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。此外，目前我國(guó)國(guó)內(nèi)普通高中的英語(yǔ)教學(xué)大多采用漢語(yǔ)教學(xué)的方式，即除了進(jìn)行單詞讀寫(xiě)、習(xí)題練習(xí)中的英文篇章閱讀之外，均將漢語(yǔ)作為教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題解釋的旁白語(yǔ)言。這種“漢式英語(yǔ)教學(xué)”的方法雖然使學(xué)生擁有很多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，但卻因?yàn)椤奥?tīng)的少、說(shuō)的少”而“聽(tīng)不清、說(shuō)不出”或“聽(tīng)不懂、說(shuō)不準(zhǔn)”，進(jìn)而導(dǎo)致許多學(xué)生在離開(kāi)“錄音機(jī)式聽(tīng)力教學(xué)”的引導(dǎo)后便無(wú)法聽(tīng)出單詞、聽(tīng)懂語(yǔ)句，在離開(kāi)書(shū)本之后就無(wú)法開(kāi)口講英語(yǔ)，怯于講英語(yǔ)。這樣的教學(xué)方式也就失去了“讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)”的完整性。

運(yùn)用英文電影欣賞進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)則能夠改善這一不良現(xiàn)象。一方面，電影具有較強(qiáng)的故事性和情節(jié)性，能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，有利于降低學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解的難度，使學(xué)生獲取更多的自信，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)欣賞的積極性。而且影片中人物的動(dòng)態(tài)行為和語(yǔ)言表達(dá)具有一定的邏輯和語(yǔ)法，語(yǔ)調(diào)和發(fā)音也比較標(biāo)準(zhǔn)，與英語(yǔ)教學(xué)存在一定的吻合性。另一方面，教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)對(duì)影片進(jìn)行播放和暫停的靈活控制，實(shí)現(xiàn)因材施教，學(xué)生可以根據(jù)影片中任務(wù)的對(duì)白和情節(jié)發(fā)展來(lái)熟悉不同單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法的適用語(yǔ)境。同時(shí)，英文電影中的英文口語(yǔ)化對(duì)白也能夠起到鍛煉學(xué)生聽(tīng)力能力的作用，能夠彌補(bǔ)漢式英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)教學(xué)少和蹩腳發(fā)音的不足。

除此之外，教師還可以在欣賞過(guò)程中針對(duì)影片與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的英文交流，鼓勵(lì)將英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，鍛煉學(xué)生的單詞組合能力和語(yǔ)法應(yīng)用能力。或者就英文電影中的插曲、片尾曲進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)唱出來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生同英語(yǔ)之間的情感，幫助學(xué)生擺脫“怯于說(shuō)英語(yǔ)”的心理障礙。

3.教學(xué)成效方面

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)具有濃厚的應(yīng)試化色彩。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，許多教師采取了題海戰(zhàn)術(shù)，要求學(xué)生多背單詞、多記語(yǔ)法、多練習(xí)題、多聽(tīng)聽(tīng)力材料，雖然取得了一定的成效，但卻使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大?？荚嚽啊皩W(xué)富五車(chē)”，考試后“學(xué)識(shí)清零”，高考前大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)水平可以順利通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)，但高考過(guò)后卻往往有不少的英語(yǔ)優(yōu)等生連四級(jí)都過(guò)不了。綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)具有一定的注重短期成效，忽視長(zhǎng)期成效的弊端。

英文電影欣賞在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用則更注重從英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)方面的長(zhǎng)期成效。首先，英文電影欣賞可以幫助學(xué)生咋輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，了解英國(guó)、美國(guó)等影片發(fā)源地的英語(yǔ)文化和語(yǔ)言特點(diǎn)；其次，影片欣賞過(guò)程中身臨其境的體驗(yàn)，有利于學(xué)生對(duì)影片中涉及的語(yǔ)句等知識(shí)的印象更為深刻，這種影響對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很深遠(yuǎn)的。在英文電影欣賞過(guò)程中所掌握的英語(yǔ)知識(shí)會(huì)更加牢固，這為高中生進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)更高水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

4.結(jié)論

隨著高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力：在進(jìn)一步發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力：高中英語(yǔ)課程還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展需求，為他們提供豐富的選擇機(jī)會(huì)和充分的表現(xiàn)空間。”這一英語(yǔ)教學(xué)性質(zhì)的明確，進(jìn)行新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)革新勢(shì)在必行。而英文電影欣賞教學(xué)作為提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效方法，能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)注入新的活力，其在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用也將會(huì)得到進(jìn)一步的科學(xué)合理運(yùn)用。