吳曉紅

摘 要：隨著2010年上海世博會的成功舉辦，中國向全世界完美地展現(xiàn)了強大的國力和幾千年燦爛的文明，依托展示活動和會展經(jīng)濟的火熱前景，社會對展示空間設(shè)計人才需求旺盛，這對展示行業(yè)的發(fā)展和專業(yè)教育是一個機遇，又是一次挑戰(zhàn)。文章依據(jù)展示空間設(shè)計課程的現(xiàn)狀展開論述，探討以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)綜合型人才為目標(biāo)的展示空間設(shè)計課程教學(xué)體系和教學(xué)模式，培養(yǎng)符合社會需求的展示空間設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：展示空間設(shè)計；市場需求；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

一、展示空間設(shè)計

展示空間設(shè)計是指在既定的時間和空間內(nèi)，為了特定的要求，運用藝術(shù)設(shè)計語言，對空間與平面進行創(chuàng)造，有目的、有計劃地解釋展品、宣傳主題意圖，在這個過程中向觀眾傳遞大量信息的設(shè)計形式。

展示空間設(shè)計是一門綜合性的、交叉性的、新興的藝術(shù)學(xué)科。在知識點上涵蓋了整體空間規(guī)劃、形象策劃、展示陳列、燈具照明、視覺傳達五大范疇內(nèi)容；涉及了設(shè)計方法論、廣告學(xué)、營銷學(xué)等多門課程的知識點。在具體設(shè)計上強調(diào)的是多學(xué)科知識的綜合運用與體現(xiàn)，對學(xué)生的要求較高，任何相關(guān)知識點上的缺失都將會影響學(xué)生對展示空間設(shè)計課程的正確理解與掌握。

二、展示空間設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.展示空間設(shè)計課程體系設(shè)置分析

以信陽學(xué)院為例，展示空間設(shè)計課程開設(shè)于環(huán)境設(shè)計專業(yè)，屬環(huán)境設(shè)計專業(yè)必修課，開設(shè)在大三第二學(xué)期，由于整個環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)時有限，不可能開設(shè)與之相關(guān)的課程；因展示空間設(shè)計課程涉及的內(nèi)容較多，課時總數(shù)有限，對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，讓他們在短時間內(nèi)理解并能很好地掌握展示空間設(shè)計的內(nèi)容及方法，是有一定難度的。而到了大四第一學(xué)期，學(xué)生又面臨著畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文，所以學(xué)生對該課程就呈現(xiàn)出一種剛熟悉而后又陌生的狀態(tài)。

2.課程中理論與實踐結(jié)合不強，缺乏創(chuàng)新觀念

在課程教學(xué)中，教師往往通過采用多媒體教學(xué)、觀看圖片、分析過往案例等常規(guī)教學(xué)手段進行授課，但是在學(xué)習(xí)之余，學(xué)生很難接觸到一些實際案例進行設(shè)計操作。在平時課程教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)一個現(xiàn)象，比如要求學(xué)生設(shè)計某汽車品牌展位設(shè)計，并告知該款汽車車身長4.8米，學(xué)生在做設(shè)計時，部分學(xué)生只記得這個數(shù)字，但是在實際的空間中，這個4.8米大概有多長，學(xué)生就說不清楚了。通過這個教學(xué)過程中的現(xiàn)象表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的程度還只是停留在理論階段或是圖紙階段，理論與實踐結(jié)合不強。隨著現(xiàn)代社會競爭的日益激烈，對展示人才需求量的增加，這就要求學(xué)生不僅有理論知識，更加具有實踐能力。通過長期的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，在課程教學(xué)中，如果只一味注重理論，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教學(xué)效果事倍功半。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何對課程進行創(chuàng)新性的改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是值得教師去深思熟慮的。

3.對口專業(yè)教師的缺乏

由于展示空間設(shè)計課程的特殊性，一方面，課程本身具有跨學(xué)科性，資深人才存在于社會行業(yè)中，他們具有很強的實踐能力，但是沒有教學(xué)的經(jīng)驗，并且與學(xué)校相比，社會從業(yè)者的收入回報要高得多；另一方面，掌握綜合性知識的專業(yè)教師比較少，多為從各種專業(yè)中轉(zhuǎn)入，需要教學(xué)經(jīng)驗的積累和長期的學(xué)習(xí)磨合；另外，專業(yè)教師教學(xué)壓力巨大，科研工作及設(shè)計實踐研究等方面較為薄弱。

三、展示空間設(shè)計課程教學(xué)改革措施

1.結(jié)合畢業(yè)實習(xí)，拓寬就業(yè)面

環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)時大都選擇家裝設(shè)計，成為一名家裝設(shè)計師，也有部分學(xué)生從事與景觀設(shè)計相關(guān)的工作；大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)展示空間設(shè)計課程之前，對于展示并不了解，學(xué)生在大三第二學(xué)期較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)展示空間設(shè)計的相關(guān)知識后，結(jié)合近年來展示活動和會展經(jīng)濟的火熱前景，對于展示人才的稀缺，學(xué)生可以在大四畢業(yè)實習(xí)時，擴大自己的就業(yè)面，也是對展示空間設(shè)計課程學(xué)習(xí)的延展，提高就業(yè)率。通過畢業(yè)實習(xí)，到達以市場需求為導(dǎo)向，理論與實踐相結(jié)合的目的。

2.鼓勵教師“走出去”，名師“請進來”，創(chuàng)造實踐教學(xué)環(huán)境

展示空間設(shè)計是一門實踐性很強的設(shè)計學(xué)科，學(xué)校提倡培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)理論實踐并重，以市場需求為導(dǎo)向，了解相關(guān)的行業(yè)資源，但由于職稱評定及其他因素，現(xiàn)在很多教師把大部分精力都放在科研上，這并不是件壞事，但容易忽略專業(yè)的實際生產(chǎn)及運作。一名合格的專業(yè)教師，不應(yīng)該閉門造車，應(yīng)該“走出去”。教師可以利用空余時間，到設(shè)計公司進行學(xué)習(xí)或任職，不斷充實自我，把理論與實踐相結(jié)合，及時了解展示行業(yè)最新的發(fā)展態(tài)勢，把最新的行業(yè)動態(tài)傳達給學(xué)生。

另外，除了鼓勵教師積極“走出去”外，還可以邀請具有豐富經(jīng)驗的展示設(shè)計師進校講學(xué)，或定期舉辦設(shè)計講座，與學(xué)生面對面交流，學(xué)生可以把學(xué)習(xí)中遇到的問題直面提問設(shè)計導(dǎo)師，設(shè)計導(dǎo)師將自己的經(jīng)驗傳達給學(xué)生。通過建立友好的學(xué)?！髽I(yè)互動模式，為老師及學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐教學(xué)環(huán)境，達到事半功倍的效果。

3.改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)手段多元化

在展示空間設(shè)計課程的日常教學(xué)中，教師通過多媒體理論講解，使學(xué)生了解展示空間設(shè)計的概念，通過優(yōu)秀案例的分析，開闊眼界，拓寬設(shè)計思維，使學(xué)生掌握展示空間設(shè)計的方法、原理等，這些常規(guī)的教學(xué)模式是必不可少的；學(xué)生在做設(shè)計時，除草圖分析、方案推敲、手繪表現(xiàn)或是電腦效果圖表現(xiàn)外，還可以增加模型制作，展示模型是嚴(yán)格按比例微縮而成的一種實際展示效果，是體現(xiàn)設(shè)計意圖的一種直觀表現(xiàn)形式，要求比例一致、色調(diào)準(zhǔn)確、效果逼真、造型嚴(yán)謹，常用比例為1：30、1：40、1：50等。展示模型可以幫助學(xué)生對三維空間進行分析，把握空間的比例關(guān)系，是最直觀、最形象、最具說服力的有效形式。

與此同時，在秉承常規(guī)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)課程安排，帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、規(guī)劃館、會展中心等進行實地考察，形成第二課堂，在參觀考察的過程中，教師向?qū)W生講解展示空間設(shè)計搭建、施工、材料等方面的實際問題，使教學(xué)手段多元化，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.鼓勵學(xué)生參加設(shè)計競賽，開拓設(shè)計思維

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及團隊意識，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生參加一些全國性的比賽，賽事可以在課堂中開展，以課程作業(yè)的形式完成，可以在平時開展，可以個人參加，也可以團隊參加，形式自由，目的就在于提高學(xué)生的參與積極性；在參加設(shè)計競賽時，學(xué)生要設(shè)身處地地去了解甲方的訴求，根據(jù)實際情況，結(jié)合設(shè)計創(chuàng)意，把理論教學(xué)與實際需求相結(jié)合。在整個設(shè)計創(chuàng)意過程中，激發(fā)學(xué)生的探索欲，開拓設(shè)計思維，有利于團隊精神的凝聚，更有利于提升學(xué)生職業(yè)生涯的競爭力。

本文從展示空間設(shè)計課程教學(xué)過程中存在的問題出發(fā)，提出“以市場需求為導(dǎo)向，理論實踐并重”的創(chuàng)新型改革，目的在于探索一種適合本課程，開展多元化的教學(xué)手段，拓寬學(xué)生就業(yè)面，提高學(xué)生就業(yè)率，培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型的設(shè)計人才，推動展示行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]傅 昕.展示空間設(shè)計[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2015.

[2]苗 嶺，鄒一丁.展示設(shè)計[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2012.