常紅獻(xiàn)

摘要：幼兒培養(yǎng)是我國(guó)教育的基礎(chǔ)性工作，提升教師素質(zhì)，綜合幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)能力，制定切合實(shí)際的培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)其今后的成長(zhǎng)將起到關(guān)鍵性作用，對(duì)此，從幼兒教育的現(xiàn)狀入手，提出了解決其相應(yīng)問(wèn)題的對(duì)策，具有一定的實(shí)用意義。

關(guān)鍵詞：幼兒教育現(xiàn)狀；解決對(duì)策

一、幼兒教育中存在的問(wèn)題和原因

1.重科學(xué)教育，輕人文教育，嚴(yán)重違背幼教規(guī)律

當(dāng)下很多幼兒教育都存在著一些問(wèn)題，一個(gè)較為突出的問(wèn)題就是幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”的現(xiàn)象。幼兒教育小學(xué)化主要是指在對(duì)幼兒教育教學(xué)傳授小學(xué)階段才教學(xué)的科學(xué)文化知識(shí)。部分幼兒教師為了片面地追求“高成績(jī)”“高效益”的目的，盲目比拼起“知識(shí)產(chǎn)量”，但是卻在具體的教學(xué)工作中忽略了兒童身心的發(fā)展規(guī)律，硬性地為孩子灌輸各種科學(xué)文化知識(shí)，孩子們被動(dòng)地強(qiáng)行接受，盡管孩子產(chǎn)生了死記硬背的暫時(shí)記憶，但是這種教育嚴(yán)重地違背了由兒童生理發(fā)展特征所決定的學(xué)習(xí)心理特征，對(duì)今后兒童的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)都是很不利的?！队變簣@指導(dǎo)綱要》提出幼兒園的教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持隨意、多樣、靈活教學(xué)，不能像小學(xué)、初中那樣過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，在進(jìn)行幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量將其設(shè)置成游戲樣式，從而吸引更多的幼兒參與其中，讓幼兒真正在游戲中有所收獲。然而現(xiàn)實(shí)情況卻截然相反，幼兒上課形式過(guò)于呆板，課程也僅僅圍繞小學(xué)階段所學(xué)的科目進(jìn)行設(shè)置，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園就是提前預(yù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)之后，便有足夠的優(yōu)勢(shì)獲得較好的成績(jī)，這種思想的盛行使得幼兒教育失去了教育意義。

2.管理方式和模式落后

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與穩(wěn)步前進(jìn)，幼兒園的數(shù)量也相對(duì)在不斷的增多，但是這并不意味著幼兒園的管理方式與模式也會(huì)隨之得以調(diào)整，很多幼兒園的管理理念、模式還比較落后，很大程度上阻礙了幼兒教育的健康發(fā)展。在幼兒園中，年輕的女教師比較居多，她們通過(guò)自身的努力希望為幼兒園的發(fā)展作出自己的一份貢獻(xiàn)，但是倘若這種理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)的話，很多教師就會(huì)失去積極性，對(duì)孩子們的德智體美勞各方面的發(fā)展也就造成了不良的影響，教師中男女比例失調(diào)也會(huì)對(duì)幼兒的心理造成一定的誤區(qū)。此外，由于幼兒園過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理，這一因素也抑制了教師們的創(chuàng)造性和積極性，也就限制了幼兒教育的健康發(fā)展。

3.過(guò)分重視學(xué)生成績(jī)，忽視幼兒的全面發(fā)展

這種現(xiàn)象在民辦、公辦幼兒園中都普遍存在，他們?cè)谡n程設(shè)置中涉及識(shí)字、讀寫(xiě)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、舞蹈等，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的外語(yǔ)教學(xué)，在他們看來(lái)，幼兒如果能夠掌握基本的知識(shí)，便是不負(fù)眾望，同時(shí)，家長(zhǎng)也認(rèn)為只要孩子能夠認(rèn)識(shí)一定量的漢字，會(huì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，能夠進(jìn)行基本的加減計(jì)算，便是幼兒園教師認(rèn)真教學(xué)的結(jié)果，這種認(rèn)識(shí)在我國(guó)普遍存在，而且是幼兒園教學(xué)中的主流思想，這使得整體教學(xué)內(nèi)容過(guò)于追求某種技能，忽視對(duì)幼兒其他方面技能的培養(yǎng)。

二、采取的對(duì)策

1.充分應(yīng)用教材，研究科學(xué)教法

教材是幼兒教育教學(xué)的基礎(chǔ)，傳授知識(shí)也是以教材為依據(jù)的，這也就需要教師在教學(xué)時(shí)要充分地掌握教材的結(jié)構(gòu)，熟悉教材的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的考察和專研，把教材各章節(jié)之間建立必要的聯(lián)系，將教材中的一些重點(diǎn)和精髓提煉出來(lái)，要做到把教材的知識(shí)點(diǎn)爛熟于心。在此基礎(chǔ)上，教師也就能夠充分地利用好教材這一資源了。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也能夠信手拈來(lái)，靈活運(yùn)用。而且還利于教師在知識(shí)講解的時(shí)候，適宜地插入引申知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展孩子們的思維；拋出一些較為新穎的話題，激發(fā)孩子們的興趣，促使孩子都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)可以串講已學(xué)的知識(shí)，相互對(duì)比、相互參照，幫助兒童更好地掌握這些新知識(shí)，還能夠達(dá)到鞏固舊知識(shí)的目的，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系， 幫助幼兒促進(jìn)記憶的遷移。此外，在知識(shí)回顧的過(guò)程中，教師還可以幫助學(xué)生建立起知識(shí)體系，梳理教學(xué)的脈絡(luò)，理清邏輯順序，幫助孩子建立有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力以及想象能力和辨識(shí)事物的能力。

2.杜絕幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”的現(xiàn)象

幼兒教育一旦出現(xiàn)了偏差，整個(gè)基礎(chǔ)教育體系也就達(dá)不到預(yù)期的效果。幼兒園要樹(shù)立正確的教育觀念，同時(shí)還要堅(jiān)持正確的教育立場(chǎng)，要真正地認(rèn)識(shí)到幼兒教育的特殊性，積極地響應(yīng)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)理念，科學(xué)合理地開(kāi)展一些幼兒活動(dòng)。此外，還要和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讓家長(zhǎng)也都認(rèn)識(shí)到幼兒教育開(kāi)展小學(xué)化給兒童未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)的危害，家園共同努力，使得幼兒教育更加的科學(xué)，促使幼兒教育向著科學(xué)的方向發(fā)展。當(dāng)然，幼兒園教育也要為兒童進(jìn)入小學(xué)階段打好一定的基礎(chǔ)。比如說(shuō)，可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)，使兒童都能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為兒童順利適應(yīng)地小學(xué)階段的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

3.實(shí)施全面教育，培養(yǎng)幼兒的綜合能力

在幼兒園階段，幼兒不僅要掌握基本的讀寫(xiě)、計(jì)算、唱歌、跳舞、繪畫(huà)、口語(yǔ)等能力，而且應(yīng)當(dāng)掌握基本的生存技能，像如何應(yīng)對(duì)地震、火災(zāi)、洪水等突發(fā)事故的能力，在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常組織幼兒參與各種實(shí)踐演練，例如，地震知識(shí)常識(shí)比賽、火災(zāi)應(yīng)對(duì)技巧比賽、衛(wèi)生打掃大賽等，以比賽的形式引起幼兒對(duì)這些能力的重視、同時(shí)，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，經(jīng)常向幼兒播放與此相關(guān)的視頻，使幼兒形成視覺(jué)沖擊，獲得深刻認(rèn)識(shí)，通過(guò)這些比賽，不斷提升幼兒的綜合能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒階段的教育是基礎(chǔ)教育形式的前提。這也就需要國(guó)家給予幼兒教育足夠的重視，要結(jié)合國(guó)家幼兒教育的現(xiàn)狀制定出一些較為適合國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的有效措施來(lái)，尤其是對(duì)于一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，需要國(guó)家給予足夠的重視，開(kāi)創(chuàng)多元化的幼兒教育機(jī)構(gòu)，提倡社會(huì)給予足夠的關(guān)心，倡導(dǎo)社會(huì)各個(gè)階層都要重視幼兒教育，要從心底尊重教育工作者，給幼兒教育提供一個(gè)更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展，讓幼兒教育也能在教育事業(yè)中大放光彩。endprint