劉云

現(xiàn)如今社會發(fā)展日新月異，科技推陳出新。 可以說社會進步本質(zhì)上市先進生產(chǎn)力推動的，文化也是如此。事實上，凡是適應了人們的需求不斷更新進步的科技和文明，才會被人們所依賴。

而媒體從誕生至今，從遠古文化到當代傳媒，是生產(chǎn)力發(fā)展的必然產(chǎn)物和結(jié)果，并且它的改革與發(fā)展，它的成長過程都是具有歷史的必然性。當今社會瞬息萬變，文明和科技每天都在發(fā)展進步。而當今社會新媒體的各種發(fā)展對于應試教育來該何去何從是一個嚴峻的考驗。

一、當今社會新媒體的現(xiàn)狀剖析

何為新媒體？新媒體它是指以全新的技術(shù)為支撐，衍生出來的一種媒體形態(tài)。例如：數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、移動電視、網(wǎng)絡(luò)媒介、出沒媒體等。當然，對于全球化信息傳播的作用和影響力首屈一指的互聯(lián)網(wǎng)，也被視為“新媒體”。

當社會進入21世紀以來，隨著世界范圍內(nèi)過于簡短的寫作、即使傳播、用戶傳統(tǒng)媒介進行了有益的補充，經(jīng)濟迅速發(fā)展，科技不斷進步，信息傳收等方式建立起一個新興社會關(guān)系網(wǎng)的社會價值。其次新梅體傳播的價值播量越來越大，人們對信息的傳播速度與傳統(tǒng)的單一傳播相比，新媒體更多能表現(xiàn)出是它的商業(yè)價值。

現(xiàn)在新媒體具有很強的科技水平、他的傳播速度快、有效覆蓋率很高、娛樂化程度高的特點，給傳統(tǒng)媒體帶來了巨大的沖擊，而且各種新媒體技術(shù)發(fā)展迅速。新梅體的技術(shù)和產(chǎn)品形態(tài)以及經(jīng)營模式每天都在發(fā)生變化，這種不穩(wěn)定性也是新媒體的一大特點。

二、新媒體時代下的，媒體教育現(xiàn)狀、問題剖析

面對社會高科技飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，很多高校都開了關(guān)于新媒體的各種專業(yè)比如廣播電視編導、數(shù)字媒體、傳播專業(yè)等等。但是每個學校的專業(yè)方向都各不同，甚至是每個學校的教材都各不相一。有的學校主抓學術(shù)，有的學校主抓實踐操作，培養(yǎng)出來的學生都成了短板木桶。而且就算很多老師都知道這種教育問題所在，也無從下手去改變。就比如很多專業(yè)的藝術(shù)學院里，老師都屬于實踐拍攝高手，傳授的教學大多都是豐富的拍攝經(jīng)驗，而理論知識方面相對不是很注重，有的時候也會和學生溝通自己的作為傳媒人的想法。但是問題就在于薄弱的文化底蘊因素就會造成很多學生即使擁有很精湛的技術(shù)，但是所作出來的作品往往枯燥無味甚至會讓人覺得很尷尬，所以很多片子因為學術(shù)理論的空缺必須要用絢麗的技術(shù)來彌補。換一個方向，在很多綜合里大學里，很多老師甚至是老教授，他們注重的還是理論體系的學習和文化底蘊的積淀，但是往往這種情況下就會造成學生技術(shù)薄弱甚至會在媒體思維方面匱乏。

現(xiàn)如今依據(jù)中國式教育新媒體文化的教育培養(yǎng)大都是在大學開始的，而很多大學的老師都是依據(jù)自己過往的教學經(jīng)驗來培養(yǎng)學生又或者是從其它相近的教學領(lǐng)悟轉(zhuǎn)戰(zhàn)到傳媒領(lǐng)悟，整個新媒體行業(yè)沒有一套完整的教育體系，而每個大學都是有自己獨立一套的教育體系和教育方向?，F(xiàn)如今很多大學因為順應時代的發(fā)展而開設(shè)的新媒體專業(yè)，但是所配備的教學資源并沒有很深厚的教學基礎(chǔ)，有的學校是從電視臺聘請的資深電視人，有的是從相關(guān)領(lǐng)域聘請的來的教授，所以在教學方面還是會很不全面。就比如很多實踐經(jīng)驗的老師，他往往帶出來的學生大部分都會有很精湛的技術(shù)，但是在媒體思想方面還是很匱乏，即使有，也大都是零零散散，往往這種情況的學生缺乏的就是那種獨立思考的新媒體思維，但是這種情況并非以偏概全。最后這類媒體學子在這種媒體應試教育的情況下往往都會成為傳媒界的IT。

三、新媒體時代下的，針對傳媒教育該如何去發(fā)展

現(xiàn)如今，新媒體日益發(fā)展，不僅讓人類的生活狀況發(fā)生了翻天覆地的變化，甚至對當代大學生學習生活中也同樣扮演者重要的角色。在新媒體的環(huán)境下，學生要有與新媒體相適應的媒體思維，學習方式等。這些對大袋當學生學習思維方式一影響很大，更是更好的利用新媒體的功能讓，讓虛擬時代更好的融入媒體人的學習和生活。

首先，作為大學，媒體教育者還是要重視學術(shù)理論體系的積累，擁有良好的學術(shù)功底對于媒體人來說就是他們的精神支柱，同時也體會提高媒體人的資深文化素養(yǎng)。但同時要關(guān)注學生對傳媒學習的思維方式，要深刻、靈活、創(chuàng)新性和批判性，而不是一味死讀書，單板讀書，只是把書中的理論照搬照抄，這就與新媒體時代發(fā)展的理念背道而馳了?，F(xiàn)如今通過全球信息化的傳播，新媒體大大縮短了學生與外界的距離，教育者可以利用這種因素培養(yǎng)學生活躍的世界觀。不同的新媒體思維融匯在一起回碰撞出不一樣的火花，而學生在這種火花的環(huán)境中學習，會更能培養(yǎng)出敏銳的媒體思維。讓學生不僅成為一名很好的媒體工匠，還要成為一名有思想的媒體工匠。所以此乃重中之重。

其次，良好的理論文化體系是鋪墊，傳媒教育還要重視新媒體和虛擬技術(shù)的教學實踐。新媒體不管怎么發(fā)展都離不開技術(shù)上的支持?，F(xiàn)在很多高校培養(yǎng)出來的學生大都缺乏技術(shù)上的支持。很多學生對于技術(shù)上的學習覺得很恐怖，甚至對于學校開的課都提不起興趣來。很多學習只要有興趣，在學習難易程度上稍微降低。媒體教育者穎讓學生在實踐中學習，通過學校來建多種新媒體平臺形成學校中的小媒體社會，由資深老師來帶學生成為各個平臺的媒體人。比如學校電視臺，開展多種學校類型的欄目。亦或是學校官方微信公眾平臺。還有學校自己自己做的雜志等等。真正做到學校的媒體，學生自己做。成為通過各種實踐學習來提升學生的技術(shù)能力，還能提升學生的媒體素養(yǎng)和自信。另一方面也是能讓學生提前解除社會媒體就業(yè)方面，適應社會的發(fā)展。對于技術(shù)，只有不斷地實踐，才能不斷地學習，并發(fā)現(xiàn)新鮮事物。

最后，新媒體時代對于人類來說，是一次科技革命時代，虛擬時代對于人類來說，已經(jīng)于生活息息相關(guān)，從某種意義上來說人類已經(jīng)離不開新媒體。對于學生來說，相對于枯燥的理論學習來說，媒體思維的養(yǎng)成更為重要，所以在教育層面，教育者不應該是強制學生來學習，或者是照本宣科強硬灌輸各種理論或者思想，要充分調(diào)動學生積極主動的學習性，盡量保持學生對新鮮事物的興趣性、創(chuàng)新性以及獨特性。并且通過新媒體加強與學生的互動性。要正確引導學生利用新媒體進行學習，不要以為依賴新媒體，而是讓新媒體融入到學生的學習生活中。

在新媒體時代下，只有正確并且充分利用新媒體，改變傳統(tǒng)的學習方式和思維方式，才能更好地促進新媒體的學習。endprint