王飛

內(nèi)容摘要：應用題教學一直是小學數(shù)學教學的重點與難點，并在教學中占據(jù)舉足輕重的地位。教好應用題有利于提高學生的數(shù)學成績。為此，作為小學數(shù)學教師，我們應在實際教學中注重應用題的教法研究，提高應用題教學效果，讓學生喜歡數(shù)學，做到學以致用。本文對小學數(shù)學應用題教法進行了研究。

關鍵詞：小學數(shù)學 應用題 教法 研究

通過應用題的學習，學生不僅可以更牢固地掌握數(shù)學基礎知識，還能夠了解數(shù)學的實際應用，更好地運用所學知識解決與生活密切相關的綜合性問題，提高分析和解決實際問題的能力。因此，我們要重視小學數(shù)學應用題教學。

1.創(chuàng)新教學理念

很多教育工作者正在完善教學理念的路上探索著，隨著社會的不斷進步，教育也當與時俱進。首先，我們應該總結前人成功的教育經(jīng)歷與失敗的教訓，尤其是新課改下做得比較成功的學校，以學生為主體，爭取做到因材施教；其次，通過相關調(diào)查，依據(jù)學生理解應用題的難易程度進行劃分，并每個月更新應用題教學內(nèi)容，添加學生比較感興趣也容易理解的內(nèi)容，因此，教學理念的制定應以學生為本，與時俱新。

2.創(chuàng)設生活化的應用題教學場景

有些數(shù)學應用題的字面意思比較抽象，教師單憑口頭講解不但不會使學生明白題目意思，還可能影響學生自身的解題思路。為了避免出現(xiàn)這種問題，教師需要尋找合適講解“抽象應用題”的方法。創(chuàng)設一些學生熟悉的，有利于數(shù)學學習的思維情景是講解“抽象應用題”的方法之一。生活教學場景的應用可以是一個生活例子，也可以是一個好的生活情景。這樣可以激發(fā)學生探究未知領域的興趣，還能促使學生產(chǎn)生強烈的問題意識，培養(yǎng)學生的探究意識。為了發(fā)揮生活情景的作用，教師需要設計與學生生活息息相關的情境，幫助學生將所學的知識運用到實際生活中。

3.幫助學生指導分析應用題的方法

小學數(shù)學應用題教學中，教師必須重視學生獲得知識的思維過程，教給學生分析應用題的方法，讓學生掌握解答應用題的基本規(guī)律，形成正確的解題思路。在解題過程中，學生往往習慣于機械地去解題，根本沒有掌握分析應用題的方法，以至于題型稍有變化，就不會解答。對此，教師一定要重視思考方法的指導，教給學生分析應用題的推理方法，如分析法、綜合法、比較法、逆向思考、變式法、感知規(guī)律法等，幫助學生明確解題思路，進而準確解答應用題。此外，教師在教學中還要摸清學生解應用題的思維脈絡，了解學生的思維會從哪里起步，向哪個方向發(fā)展，將會在哪里受阻，以便及時點撥學生，幫助學生克服障礙，使他們始終朝著預定的目標前進。需要注意的是，解題思路的形成并不是一朝一夕的事情，必須從小學低年級起，日積月累，逐步培養(yǎng)，這是應用題教學的重中之重。

4.教學生學會舉一反三

舉一反三，可以說為一題多解。一題多解，可以在很大程度上鍛煉學生的解題能力和思維能力。對小學生而言，他們不能完全將視野局限在一種解題方法上，而是需要多角度思考與尋找最有效的解題方法。通過這種方式可以拓寬學生的發(fā)散性思維，讓學生在解答問題的過程中產(chǎn)生新思路，找到多種解題方法。

例如，服裝店進貨為10種類型的衣服，每種類型的衣服有15件，每件衣服可以賣100元，那么服裝店一共可以賣多少錢？從這道例題中我們可以有不同的解題方法：

解法一：先求出每種類型的衣服可以賣多少元？15×100=1500（元）；一共賣多少元？10×1500=15000（元）。

解法二：共有多少件衣服？10×15=150（件）；一共可以賣多少元？150×100=15000（元）。

這兩種不同的解題方法，都能得到具體的答案。選擇何種解題方法既要靠學生自我判斷，還要靠題型與內(nèi)容。筆者認為學生要想找到合適的解題方法，就需要在日常生活中的不斷練習，這樣便能提高學生的解題能力，幫助學生擺脫單一解題思路與方法的困惑。

5.運用多種教學方式

在小學數(shù)學的應用題教學的過程中，應用題很多時候與我們的生活息息相關。但不管是上文提到的生活化場景方式，還是即將提到的多媒體技術教學方式，在教學的過程中，都是為了更直觀地表現(xiàn)出應用題的場景，讓學生印象深刻。教師在運用教學方式的過程中，要善于根據(jù)應用題的類型來選擇符合學生心理預期的教學方式，全方位多角度來教授學生進行數(shù)學應用題的演算。讓每個學生參與進來，身臨其境，知道怎么去解答數(shù)學應用題，還要知道為什么這樣解答，在教人的過程中，還培養(yǎng)了自主學習的思維能力。

6.總結

小學數(shù)學應用題教學是學生鞏固和應用數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學能力的一個重要手段。在教學過程中，教師不僅要激發(fā)學生的解題興趣，教給學生審題和分析的方法，還要通過解題訓練，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，以全面提升學生分析與解決問題的能力，達到事半功倍的教學效果。

參考文獻

[1]紀夢.小學數(shù)學應用題教法研究[J].吉林教育，2014（5）：89-89.

[2]廖百軍.淺析小學數(shù)學應用題教學[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（14）：266-266.

（作者單位：四川省德陽市廣漢市金魚鎮(zhèn)小學校）