陳宣德

內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的基本課程之一，教師可以通過高效率的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，進(jìn)而提升學(xué)生在生活中的綜合性素質(zhì)。我國當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，本文簡單分析了實(shí)際教學(xué)中所存在的不足，并針對性的對其闡述解決方案，來提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，在高中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)進(jìn)行開展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 效率 對策

教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的知識效率直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，許多外在條件會直接降低教學(xué)的效率，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識失去興趣，所以在課堂上建立高效的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是高校急需解決的問題。提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究具有十分重要的意義，能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的各個方面發(fā)展，本文借此簡單闡述相關(guān)問題為研究提供參考。

1.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)課程是一門重要的高中課程，具有知識抽象的特點(diǎn)，理解的程度有些困難，高中生又在高考的壓力中，心理承受負(fù)擔(dān)會過重，在課堂學(xué)習(xí)中心理上會出現(xiàn)與學(xué)習(xí)沖突的心里狀態(tài)，過度緊張會極大地影響了學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生會被傳統(tǒng)考試教學(xué)模式的影響，大量去學(xué)習(xí)很多科目，無法做到專攻某一科目，進(jìn)行不同的學(xué)科的考試，沒有足夠的課外時間，缺乏勞逸結(jié)合，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中無法集中注意力，大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)教師是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵人物。如果數(shù)學(xué)教師在正式進(jìn)行課堂教學(xué)之前，沒有充分的做好教材準(zhǔn)備工作，沒有充分掌握教學(xué)知識點(diǎn)，教學(xué)的活動與目的薄弱，教學(xué)前后環(huán)節(jié)連接性薄弱，缺乏實(shí)用科學(xué)性，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不合理等等的話，那么必將導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣愛好，長期的死板課堂氣氛，會很大程度上的限制學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)方法不合理將影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，例如，理論與實(shí)踐部分的教學(xué)模式不能死板的講解書本上限有的知識，這樣會誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為這是課堂教學(xué)的主要部分，教師就不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，只能被動的接受數(shù)學(xué)知識，沒有從本質(zhì)上完全理解和掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)散性思維將受到限制，不能獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)方法過于單一，就算是在好學(xué)的學(xué)生也會對此產(chǎn)生疲倦，能力差一點(diǎn)的學(xué)生會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加困難的思想。要做到平等對待每一位學(xué)生，多進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，活躍課堂氣氛，以此來提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。

2.提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

2.1確定教學(xué)本質(zhì)目標(biāo)，進(jìn)行針對性解決。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指導(dǎo)，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)計(jì)劃教學(xué)和課后鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)必須在正確的教學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行。與此同時，高中的數(shù)學(xué)教師還要學(xué)習(xí)多樣化、多角度的教學(xué)方法創(chuàng)新與方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以此來提高教學(xué)目的

2.2做好宏觀整體把握，從細(xì)節(jié)入手。上課前的準(zhǔn)備工作是教學(xué)中非常重要的一部分，是確保課堂教學(xué)與實(shí)踐能否順利實(shí)施的前提。高中的數(shù)學(xué)老師可以借此過程大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也是教學(xué)后續(xù)工作的主要意義所在。因此，高中數(shù)學(xué)教師有必要在課前掌握大量的數(shù)學(xué)要點(diǎn)，并設(shè)計(jì)好當(dāng)堂教學(xué)大綱和解決問題的方式方法，并在課上用以生動化的講解給學(xué)生。與此同時，高中的數(shù)學(xué)教師還要全面了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與每位學(xué)生對知識的理解程度特點(diǎn)。在前期準(zhǔn)備工作的時候，計(jì)劃課堂教學(xué)的進(jìn)度，主要講解知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，協(xié)調(diào)好和優(yōu)秀的學(xué)生與一般學(xué)生的知識的理解能力，給學(xué)生們足夠的時間去進(jìn)行思考和回答問題?？偠灾咧袛?shù)學(xué)教師應(yīng)充分掌握教學(xué)整體大綱教學(xué)內(nèi)容，并用其合適的方法實(shí)施細(xì)節(jié)性教學(xué)，以確保學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)效率。

2.3實(shí)施深入教學(xué)，達(dá)到不放棄每位同學(xué)。教師無論在課上還是課下都需要了解到每位學(xué)生之間存在的差異性，結(jié)合全班的整體形勢，進(jìn)行針對性教學(xué)方式。每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是不一樣的，只有實(shí)施個性化教育教學(xué)，才能使教學(xué)水平推進(jìn)，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。在我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課上，主要可以采取一些措施來實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和每次考試的成績，來進(jìn)行評估學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，并將全班同學(xué)分成不同的等級。在教學(xué)內(nèi)容上學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力不同，學(xué)生對知識點(diǎn)的需求也會有所不同，必須基于學(xué)生自身意識的準(zhǔn)則，制定標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程，根據(jù)從簡單知識到復(fù)雜知識的理念，再結(jié)合不同程度的學(xué)生狀態(tài)下來合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣可以符合不同層次的學(xué)生數(shù)學(xué)問題。由于不同的教學(xué)內(nèi)容，會要求教師不斷改變教學(xué)的方式方法，只有了解每位學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行參考設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂，才會從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，提升教學(xué)的效率就是數(shù)學(xué)教學(xué)活動最有效措施，這樣既可以體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，還也可以實(shí)現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)的重要意義。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍仍存在一些不足，很難提升教學(xué)效率，這樣的情況下，教師就應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為中心點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動，充分和有效的做好準(zhǔn)備工作，實(shí)際操作時實(shí)施深入教學(xué)計(jì)劃，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每個學(xué)生都能得到全面良好的發(fā)展，提高高中數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)的整體質(zhì)量。

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（作者單位：重慶市大足區(qū)田家炳中學(xué)）