劉曉花

摘 要：近年來，工業(yè)技術的飛速發(fā)展在一定程度上擴大了市場數(shù)控人才的需求量，數(shù)控技術在我國的職業(yè)教育中已然成為一個相對較為熱門的專業(yè)。就《數(shù)控車床編程與操作》來看，為切實有效的提高其教學的質(zhì)量，還需要專業(yè)教師對學生的實際情況以及該專業(yè)教學的主要內(nèi)容與目標進行深入的分析研究，進而探尋出有效的切入點進行教學。

關鍵詞：數(shù)控技術 《數(shù)控車床編程與操作》 教學切入點

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（a）-0196-02

《數(shù)控車床編程與操作》的教學目的是促進學生在數(shù)控技術與數(shù)控編程方面能力的提升，使學生更加適應市場對數(shù)控人才的需求，對學生而言該門課程的學習具有一定的難度。因此為切實有效提高《數(shù)控車床編程與操作》的教學質(zhì)量，教師在教學中就必須以學生學習自信的提升、學生的自主探究、有效教學方式的運用以及學生編程和操作能力的提升為切入點來進行《數(shù)控車床編程與操作》的教學，以促進學生在數(shù)控專業(yè)方面能力的全面發(fā)展。

1 以學習自信為切入點提高學生的學習動力

由于《數(shù)控車床編程與操作》對編程能力和操作能力有著較高的要求，因此對學生而言這一課程的教學具有較大的難度，因此要充分激發(fā)學生在《數(shù)控車床編程與操作》中的學習動力，就要求教師能以學生的學習自信為切入點進行教學。由于《數(shù)控車床編程與操作》的教學內(nèi)容具有一定的系統(tǒng)性，因此學生在學習時很難保持長久的注意力，這就在很大程度上影響了學習的效率，也有的學生在學習中本身沒有養(yǎng)成好的學習習慣，不能科學的對學習時間進行調(diào)控，導致學習成績一直無法得到有效的提升，這往往都會導致學生《數(shù)控車床編程與操作》學習中自信的缺失，最終使得學生在《數(shù)控車床編程與操作》的學習方面產(chǎn)生抗拒情緒?；诖耍瑢I(yè)教師在教學中就應當給予學生更多的關心，以學生的學習自信為切入點來對學生的學習動力加以調(diào)動。這就要求教師在教學中能為學生構(gòu)建一個良好的學習氛圍，并給予學生充足的鼓勵，讓學生樹立起自己能學好、做好的信心。

2 以學生的自主探究為切入點提高教學質(zhì)量

在《數(shù)控車床編程與操作》的傳統(tǒng)教學課堂中，教師對知識內(nèi)容的講授往往在整個教學過程中占較重的比例，導致學生并未有充足的時間對學習的內(nèi)容進行思考，這往往并不利于教師對學生學習情況的了解，也不利于學生學習效果的提升。為切實有效地對學生《數(shù)控車床編程與操作》的學習質(zhì)量進行提升，就要求教師在教學中能給予學生充足的實踐讓其進行自我思考與自主探究，進而充分對學生在學習中的主觀能動性加以調(diào)動，使學生在自主探究與教師引導相結(jié)合的過程中加深對知識內(nèi)容的理解，進而促進教師教學質(zhì)量的提高。尤其是該課程的編程內(nèi)容，對學生的邏輯思維能力有著非常高的要求，這就對教學中自主探究的實施提出了更高的要求。要求在教師知識內(nèi)容講解的基礎上讓學生進行充分的自主探究以做到舉一反三，并充分讓學生進行自主的練習以幫助其最終編程的完成。學生在剛開始進行編程時難免會有一些錯誤的產(chǎn)生，此時教師應及時引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤并鼓勵學生自主探究進行錯誤的改正。

3 以多元化的教學方式為切入點提高教學成效

就現(xiàn)階段的《數(shù)控車床編程與操作》教學來看，如果教師在教學中仍局限于教材的內(nèi)容那么學生的思維能力將無法得到有效地拓展，因此，在實際的教學中專業(yè)教師對教學的組織應以教材的大綱為依據(jù)以教材的內(nèi)容為基礎，合理的對教學內(nèi)容進行調(diào)整與拓展，并針對教學內(nèi)容的不容選擇與其相適應的教學方式來調(diào)動學生的學習興趣，進而使學生更加積極主動的參與到學習中促進學生自身思維能力的提升。比如針對《數(shù)控車床編程與操作》可分別采用不同的方式來對理論和實踐內(nèi)容進行教學，其中，針對《數(shù)控車床編程與操作》的理論部分教師可采用多媒體輔助教學的方式，將理論內(nèi)容制作成多媒體題課件，并利用多媒體為學生構(gòu)建相應的教學情境，讓學生在仿真的情境中進行理論知識的學習，以強化學生對理論知識的理解。而針對《數(shù)控車床編程與操作》的實踐操作部分教師則可以采用項目教學的方式，根據(jù)實際的教學內(nèi)容為學生構(gòu)建相應的學習項目，讓學生在真實的項目工作中強化自身的能力。

4 以學生編程能力的提升為切入點提高教學有效性

要編制一套正確的數(shù)控程序就要求學生對數(shù)控指令有深入的了解。比如在《數(shù)控車床編程與操作》中最為基礎的刀具操作教學中，常用的指令分別為G、M、T，其中G指的是刀具運動、M指的是刀具操作中相關的輔助指令、T指的是刀具操作中相關的功能指令。在實際的操作中針對G、M、T各指令中的不同操作指令通常會用不同的編號來表示。比如G01這一編號的制定就是在操作中讓刀具以直線的形式行進等。盡管各指令編號都有其相應的操作指令，對學生而言在學習中相對較為復雜，然而如果在日常的編程學習中提高注意力，那么就能有效提高學生的編程熟練性。對學生而言在《數(shù)控車床編程與操作》的學習中最困難的就是最初對各種不同指令的記憶，如果不能有效地對各指令進行運用，那么在實際的編程中學生也無法正確的進行操作變成，對此，在實際的教學中教師就應當重視學生在各指令方面的記憶強化，使學生能靈活的將指令運用到編程中，以學生編程能力的提升提高教學有效性。

5 以學生操作能力的提升為切入點提高教學有效性

《數(shù)控車床編程與操作》教學的最終目的就是要確保學生在數(shù)控車床反面的操作能力得到充分的提升。然而就現(xiàn)實情況來看，數(shù)控車床的操作能力并不局限于熟悉控制面板的各程序，而應要求學生技能獨立的進行程序的輸入，又能在實際的操作中通過獨立的思考等進行相關問題的解決。由此可見，學生在《數(shù)控車床編程與操作》中操作能力的提升就是要求學生在數(shù)控車床的操作中能獨立解決相關的問題。比如在數(shù)控車床操作中對刀具方向的控制，這是學生在《數(shù)控車床編程與操作》學習中應掌握的最基本的能力，在實際的操作能力培養(yǎng)中就要求確保學生能有效進行刀具運動方向的辨別，并精準的對其運動方向進行控制。一般來說，在數(shù)控車床操作中最易產(chǎn)生的錯誤便是扎刀和撞刀，之所以會有這一現(xiàn)象的產(chǎn)生最主要的原因就是程序輸入中錯誤的產(chǎn)生。因此，在數(shù)控車床操作中最重要的任務就是對操作程序進行仔細檢查。

6 結(jié)語

綜上所述，《數(shù)控車床編程與操作》的教學應充分以學生學習自信的提升、學生的自主探究、有效教學方式的運用以及學生編程和操作能力的提升為切入點提高教學的全面性與有效性，確保能充分調(diào)動學生在學習中的主觀能動性，讓學生在不斷地自我探究中獲得數(shù)控能力的強化，進而使學生更加適應市場的需求為緩解其今后的就業(yè)壓力提供有效幫助。

參考文獻

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