徐旺

針對當(dāng)前學(xué)校校本課程建設(shè)中存在的選題隨意、過程不規(guī)范、開設(shè)不持久、特色不鮮明等問題，5月19日，株洲市教育科學(xué)研究院、株洲市教育學(xué)會小學(xué)校長專業(yè)委員會聯(lián)合主辦了“核心素養(yǎng)視域下校本課程的開發(fā)與實施”小學(xué)優(yōu)秀校本課程現(xiàn)場展示交流會。在現(xiàn)場交流會上，株洲市6所獲得湖南省小學(xué)優(yōu)秀校本課程一等獎的學(xué)校做了經(jīng)驗交流，并與大家共同探討了核心素養(yǎng)視域下校本課程開發(fā)與實施的策略。

作為東道主，栗雨小學(xué)特別安排了“小足球”種子課程的大課間展示和“小雨點”種子課程千人詩會展示。充滿活力而又震撼的場面讓與會老師享受到校本課程建設(shè)的實踐之美。

如何結(jié)合本校的特點，從課程開發(fā)背景、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價、課程特色與社會影響等方面進行核心素養(yǎng)視域下校本課程的開發(fā)與實施？我們本期刊發(fā)部分學(xué)校的優(yōu)秀校本課程，期望給全省的小學(xué)校本課程開發(fā)提供一些路徑和思考。

栗雨小學(xué)：“小蘋果”播下科學(xué)探究的種子

栗雨小學(xué)依據(jù)“栗雨”校名和杜甫名句“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，根據(jù)春雨潤物無聲和教育大道無痕的相似性，整體構(gòu)建了以“雨”文化為主題的學(xué)校文化?；趯诵乃仞B(yǎng)的理解，學(xué)校將校本課程與國家課程相結(jié)合，構(gòu)建了“種子課程”體系，并依據(jù)核心素養(yǎng)框架中的科學(xué)精神和實踐創(chuàng)新兩項，開發(fā)了“小蘋果”科學(xué)探究種子課校本課程?！靶√O果”科學(xué)探究種子課的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情，形成科學(xué)探究的意識和思維習(xí)慣，學(xué)會用科學(xué)的知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，解決生活中的相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、實事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)探究精神和科技創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生播下科學(xué)探究的種子。

學(xué)校組建了一支校本課程教材開發(fā)研究團隊，將“小蘋果”科學(xué)探究種子課作為校本課程必修課，選取適用于三至六年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)編了配套教材。教材內(nèi)容以探究性學(xué)習(xí)為核心，設(shè)計了各種相關(guān)活動。全書分成生活科學(xué)和創(chuàng)客空間兩大部分，其中生活科學(xué)包括光的魔力、空氣探秘、有趣的水、奇妙的生命四大部分，創(chuàng)客空間包括實踐成長、科技創(chuàng)新兩大部分。編寫體例包含目標(biāo)、準(zhǔn)備、實驗探秘、知識小貼士等，邏輯清晰，目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富。

栗雨小學(xué)的校本課程實施專職專教，全面授課，注重對課堂教學(xué)的研究。在科技實踐和創(chuàng)新活動中，注意資料的積累和整理，為完善和豐富校本課程提供了現(xiàn)實的素材。在實施過程中，十分注重挖掘整合校內(nèi)外資源，真正拓寬了孩子們的視野，提升了孩子們的科學(xué)素養(yǎng)。

白鶴小學(xué)：“思維列車”滋養(yǎng)生命的活力

白鶴小學(xué)的校本課程研發(fā)始于2004年。在新課程理念的影響下，老師們越來越關(guān)注兒童數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透，在課堂教學(xué)實踐中積累了豐富的素材，為編寫數(shù)學(xué)校本教材、開展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練奠定了良好的基礎(chǔ)。2004年，學(xué)校通過研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)了“思維列車”校本課程，創(chuàng)編了校本教材《思維列車》。

在課程的實施過程中，《思維列車》六易其稿，刪除了繁、難、偏的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生；增加了數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)文化，形成了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)文化兼顧的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

在課程實施上，學(xué)校以數(shù)學(xué)教材體系為主線，堅持“1233導(dǎo)探”模式，注重課堂內(nèi)的“三放三收”，將數(shù)學(xué)課程的部分拓展內(nèi)容在課堂內(nèi)完成。同時利用每周一節(jié)的數(shù)學(xué)校本課進行專題訓(xùn)練。

值得一提的是，學(xué)校還把學(xué)科活動作為課堂的延伸，定期舉辦“數(shù)學(xué)節(jié)”，開展“智力搶答賽”、數(shù)學(xué)燈謎競猜、校園數(shù)學(xué)探秘、跳蚤市場等數(shù)學(xué)體驗活動。孩子們在活動中動手操作、自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)的樂趣，展示學(xué)習(xí)成果。

何家坳小學(xué)：“詩詞國韻”潤澤細(xì)無聲

何家坳小學(xué)始建于1959年，至今已有近60年的辦學(xué)歷史。作為“國學(xué)立品”課程基地校，學(xué)校擁有深厚的文化底蘊。學(xué)校歷時15年，歷經(jīng)三任校長，圍繞“國學(xué)立品、德藝雙馨”的課程理念，構(gòu)建了多樣化、特色化的課程體系。在開足、開好國家課程、地方課程的同時，結(jié)合校情、學(xué)情，在校本課程上大膽創(chuàng)新，形成了具有特色的“詩詞國韻”校本課程；并于2016年成功申報湖南省“十三·五”規(guī)劃課題《小學(xué)生國學(xué)教育課程化研究》，在課題研究的推動下，嘗試在校本課堂教學(xué)模式和評價上進行改革與創(chuàng)新。

“詩詞國韻”校本課程從三個維度，即興趣習(xí)慣、知識積累、能力發(fā)展，分低中高三個學(xué)段設(shè)計課程發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校以經(jīng)典古詩文誦讀為核心，以國學(xué)知識積累和文化感悟為輔助，以經(jīng)典選編、主題架構(gòu)、模板設(shè)計為主要呈現(xiàn)方式，按照螺旋上升、由易到難、由淺入深的原則分六個年級進行校本教材設(shè)計，編寫了校本教材《詩詞國韻》。

在“詩詞國韻”校本課程實施過程中，學(xué)校每周安排一節(jié)校本必修課，納入總課表，并由參加國學(xué)培訓(xùn)的語文種子教師任教，保證了課程實施的效果。為了提高學(xué)生的興趣，學(xué)校采取多元化的評價方式。如，將國學(xué)經(jīng)典誦讀納入學(xué)?！捌卟赎柟庠u價體系”，開展“七彩陽光”爭章活動，建立學(xué)生的“古詩詞”考級制度，等等。

栗樹山小學(xué)：“生活工藝”讓美在體驗中生長

栗樹山小學(xué)位于中南地區(qū)最大的服裝集散地———蘆淞商貿(mào)群的中央位置。學(xué)校絕大部分學(xué)生的家長從事的是服裝加工、服飾銷售、裝飾品的產(chǎn)銷工作，這為學(xué)校的“生活工藝”校本課程建設(shè)創(chuàng)造了先決條件。學(xué)校從2000年9月開始，充分運用這一特有的教育資源，相繼開展了《小學(xué)服飾研究教學(xué)實驗》《我的服飾我做主》《服飾設(shè)計》等課程。2005年，學(xué)校在已有課程的基礎(chǔ)上，將校本課程拓展為“生活工藝”。在“生活工藝”校本課程推進的過程中，孩子們在活動中學(xué)習(xí)和體驗，在活動中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，促進了生命的成長。

在“生活工藝”校本課程的實施過程中，學(xué)校將培訓(xùn)和研討向全體教師開放，讓教師們在體驗中充分發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘自身的潛能。許多學(xué)科老師加入到了該課程的研究與實施中，成為了“能工巧匠”。

學(xué)校還將“生活工藝”校本課程設(shè)計成活動課，每個年度都確定一個主題，主題活動的開展具有延續(xù)性和時代性。比如，以校園主題活動“湖湘少年在成長”為平臺，開展了“了解湖湘文化、品嘗湖湘美食”小巧手活動。從最開始的紙盒創(chuàng)意裝裱到“湖湘文化”作品制作，從“湖湘小吃”展板制作到“美食拼盤大會”，學(xué)校不但拓展了“生活工藝”的活動形式，讓社會和家庭參與其中，還拓展了活動場所，把制作臺搭到了學(xué)校的操場上，讓孩子們現(xiàn)場制作，現(xiàn)場比拼。

六0一中英文小學(xué)：“六六愛拼讀”讓你愛上英語

作為一所中英文學(xué)校，六0一中英文小學(xué)抓住英語學(xué)習(xí)的難點，自2011年2月開始，圍繞Phonics自然拼讀教學(xué)開發(fā)了校本課程“六六愛拼讀”，希望通過開設(shè)能助師生成長、切合學(xué)科實際、符合學(xué)校校情、具有推廣價值的課程，讓小學(xué)英語課程的“麥田”阡陌相通，師生能穿行如風(fēng)，收獲成長，走向新的麥田。

學(xué)校在每個年級開設(shè)英語活動課，形成“3+1”的英語課堂結(jié)構(gòu)，并開發(fā)了校本教材《六六愛拼讀》，制作了相應(yīng)的教具、學(xué)具。2016年修訂的教材，對58個音素及閱讀素材進行系統(tǒng)編排，注重繪本故事與音素教學(xué)內(nèi)容的整體統(tǒng)一與拓展延伸，在內(nèi)容上更側(cè)重習(xí)得規(guī)律的應(yīng)用，以實現(xiàn)“認(rèn)讀音素、閱讀消化”，促進學(xué)生閱讀能力的提高。針對孩子們的實際問題，提出了課程實施目標(biāo)：通過掌握Phonics，建立字母（letter）與語音（sound）之間的對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生掌握單詞中字母的發(fā)音，實現(xiàn)聽音能寫；利用對應(yīng)關(guān)系記住單詞的拼寫，實現(xiàn)見單詞能讀。

作為小學(xué)PEP教材的補充，《六六愛拼讀》目前已在學(xué)校一至四年級全面實施。為提高學(xué)生的音素意識，一方面，學(xué)校打破傳統(tǒng)教材的約束，整合豐富的教學(xué)策略，促進學(xué)生對英語單詞的感悟與積累；另一方面，每天安排“Phonics time”，讓課堂上習(xí)得的知識在Phonics time得到練習(xí)與鞏固，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課堂延伸。目前，圍繞校本教材，學(xué)校組織了各種英語活動：拼寫大賽，六六看世界，朗讀比賽等。

株洲外國語一小：“游泳”綻放生命教育之花

2004年，黨中央、國務(wù)院針對加強青少年思想道德建設(shè)、開展青少年生命教育提出了明確要求，要把生命教育作為思想道德建設(shè)的重要載體，將生命教育納入全民素質(zhì)教育內(nèi)容中。在這樣的背景下，2009年，株洲外國語一小以生命教育為支撐，開設(shè)了“游泳”校本課程，并納入學(xué)校必修課，制定了一套切實可行的方案，組建了一支專業(yè)隊伍，引進專職教練執(zhí)教。

為提高課程實效，學(xué)校創(chuàng)編了《游泳》校本教材。教材充分考慮各學(xué)齡段學(xué)生的心理特點，設(shè)置了游泳等級目標(biāo)，包括從第七級紫海豚到第一級金海豚，每個等級適合的年級段以及需要達(dá)成的目標(biāo)。學(xué)生可以根據(jù)每一學(xué)年的等級目標(biāo)提高自己的游泳水平。六年級畢業(yè)時所有學(xué)生必須達(dá)到四級綠海豚的目標(biāo)才能獲得游泳結(jié)業(yè)證。在《游泳》教材的理論指導(dǎo)下，實踐課程根據(jù)每個年級的級別目標(biāo)，以及學(xué)生掌握程度進行游泳技術(shù)的練習(xí)與鞏固。

目前，學(xué)校游泳課程的實施經(jīng)歷了從游泳課程全員參與到組建游泳訓(xùn)練班和花樣游泳社團，到開展活動、參加競賽，再到推動省級游泳項目發(fā)展的過程。

如今，株洲外國語一小的學(xué)生有近6000人次參加了游泳課程的訓(xùn)練，學(xué)校無一次溺水事故發(fā)生。學(xué)校學(xué)生的游泳成績令人矚目，自2010年至今，學(xué)校游泳代表隊多次獲得國家、省、市級比賽的冠軍。