杜燕

【摘要】在高中英語教學(xué)中，要抓好英語入門引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們樹立自信心；對(duì)高一學(xué)生，要加強(qiáng)聽說，狠抓語音訓(xùn)練；對(duì)高二學(xué)生，要在加強(qiáng)培養(yǎng)聽說讀寫能力的基礎(chǔ)上注重語法訓(xùn)練，防止分化；對(duì)高三學(xué)生，要重在閱讀，培養(yǎng)能力。同時(shí)，要抓好課前指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生“質(zhì)疑”，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造性意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】入門引導(dǎo) 狠抓語音 培養(yǎng)能力 重視預(yù)習(xí) 鼓勵(lì)質(zhì)疑

從事高中英語教學(xué)多年來，雖然摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，但是由于學(xué)生在初中的時(shí)候，地域有差異，教學(xué)水平參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生之間的英語水平有差距。因此，步入高中后，很多學(xué)生的英語掉隊(duì)了。面對(duì)如此現(xiàn)狀，高中英語教師該如何執(zhí)教喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出如下幾點(diǎn)供參考。

一、英語教學(xué)要抓好以下幾個(gè)階段的教學(xué)

1.英語入門引導(dǎo)，激發(fā)興趣，樹立信心。有不少剛上高中的學(xué)生，在初中已學(xué)過一些英語，一知半解，基礎(chǔ)很差，對(duì)英語產(chǎn)生了厭惡情緒。覺得自己英語基礎(chǔ)差跟不上，沒有指望了，心里非常懊喪。針對(duì)這種情況，我首先鼓勵(lì)他們，用上屆的實(shí)例來說明基礎(chǔ)較差的學(xué)生是怎樣學(xué)好英語的。同時(shí)，在教學(xué)上，我想方設(shè)法，盡量把課講得生動(dòng)有趣。抓個(gè)別輔導(dǎo)、引導(dǎo)他們多練、多說，與他們課外多接近，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們定期補(bǔ)課，對(duì)有點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生總是及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，慢慢地這些學(xué)生對(duì)英語有了興趣，學(xué)習(xí)的勁頭也就更足了。

2.對(duì)高一學(xué)生，要加強(qiáng)聽說，狠抓語音訓(xùn)練。初中英語內(nèi)容較簡單、語法要點(diǎn)也不多，學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)又較少，所以學(xué)生們的語音基礎(chǔ)較差，嚴(yán)重影響了記憶和拼寫單詞。因此，進(jìn)入高一階段，必須加強(qiáng)聽說，狠抓語音知識(shí)的學(xué)習(xí)。從學(xué)單詞開始，我就緊緊抓住語音教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵，要求每個(gè)學(xué)生每個(gè)音素逐個(gè)過關(guān)。采用單詞和音標(biāo)互注練習(xí)，督促學(xué)生記住拼讀規(guī)則，使學(xué)生能按語言規(guī)律拼讀和拼寫單詞。語音教學(xué)象一把鑰匙，幫助學(xué)生打開了學(xué)習(xí)英語的大門，使他們?cè)谝院髢赡暧⒄Z學(xué)習(xí)中，基本上具有了能獨(dú)立正確拼讀生詞的能力。教師不再在教單詞的讀音上多費(fèi)時(shí)間了。

要讀好，必須勤開口，但高中的學(xué)生年齡大，往往羞于開口。我在課堂教學(xué)中提倡學(xué)生七嘴八舌，集體發(fā)言和答問。這種方式看上去亂些，實(shí)際上增加了學(xué)生開口的機(jī)會(huì)，也避免了獨(dú)自發(fā)言的緊張感覺。為了促使學(xué)生開口，在課堂上要經(jīng)常讓學(xué)生到講臺(tái)前表演，學(xué)說英語，學(xué)生很感興趣。每教完一課課文，我都要求學(xué)生在課堂上背誦部分段落，或讓學(xué)生兩人一組向全班學(xué)生背誦，由同學(xué)互相打分等。聽是說的基礎(chǔ)，訓(xùn)練說的能力，要加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。課堂上聽力訓(xùn)練常用錄音機(jī)播放課文的錄音或師生共讀課文等形式來訓(xùn)練。每節(jié)課舉例時(shí)也盡量采取聽記的方式。同時(shí)每節(jié)課開始時(shí)我用一點(diǎn)時(shí)間聽寫詞語和句子，以訓(xùn)練聽和寫的能力，也很奏效。

3.對(duì)高二學(xué)生，要在加強(qiáng)培養(yǎng)聽說讀寫能力的基礎(chǔ)上注重語法訓(xùn)練，防止分化。高二階段在加強(qiáng)培養(yǎng)聽說讀寫能力的同時(shí)要特別重視語法學(xué)習(xí)。高中學(xué)生理解能力強(qiáng)，對(duì)英漢語言的異同比較感興趣，為此語法教學(xué)盡力做到講清要點(diǎn)，并適當(dāng)與漢語比較。在講解課文時(shí)，我都按要點(diǎn)：詞語、句型、語法三部分進(jìn)行分類歸納。并用板書呈現(xiàn)，加強(qiáng)印象，協(xié)助記憶，力求使學(xué)生能掌握每課課文中的語法要點(diǎn)，做到明確重點(diǎn)，語法過關(guān)，學(xué)有所得。

由于高二學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增大，學(xué)生容易產(chǎn)生兩極分化。這時(shí)更應(yīng)注意保持并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用簡筆畫復(fù)述課文、開火車式回答問題。小組或男女生課堂答題競賽等是激發(fā)學(xué)生興趣和活躍課堂氣氛的有效方法。教師語言的風(fēng)趣幽默，是使學(xué)生在課堂上多點(diǎn)笑聲不可缺少的手段。這可以把學(xué)英語從“苦”變“樂”。

4.對(duì)高三學(xué)生，要重在閱讀，培養(yǎng)能力。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具有一定的自學(xué)能力，這時(shí)，既要培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀課文的能力，又要注意擴(kuò)大他們的閱讀面，以培養(yǎng)閱讀理解能力，提高閱讀速度。為此，我采用快速閱讀方法，我每周印發(fā)一張閱讀材料，按照詞數(shù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完并答題。有些材料選自統(tǒng)編課本，并要求學(xué)有余力的學(xué)生課外自學(xué)其它較深的讀物，不懂之處，隨時(shí)答疑。

為了能較多的時(shí)間進(jìn)行考前復(fù)習(xí)，我從高一起就適當(dāng)加快授課進(jìn)度，至高二下學(xué)期結(jié)束新課，轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)——基礎(chǔ)語法知識(shí)串講并練習(xí)。在高中英語教學(xué)實(shí)踐中我感到要想教好高中英語就必須抓住這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，這樣才能得到事半功倍的效果。

二、英語教學(xué)要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

1.課前指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。在英語閱讀教學(xué)中，授之以法，引導(dǎo)學(xué)生 “會(huì)學(xué)”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，對(duì)學(xué)生來說，認(rèn)真預(yù)習(xí)是極其重要的。在學(xué)新課文前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，找出疑難問題。課堂教學(xué)就能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，一般學(xué)生能獨(dú)立理解的知識(shí)就略過，以騰出時(shí)間進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，那么學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)的，教師講解什么，學(xué)生就聽什么；教師演示什么，學(xué)生就看什么，這樣的學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性。因此，精心指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記，提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)問題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。

2.學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生“質(zhì)疑”，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造性意識(shí)。在英語閱讀教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生“質(zhì)疑”，激發(fā)學(xué)生敢于探究的精神。古人云：“學(xué)貴有疑”，“學(xué)則須疑”。疑是思之源，思是智之本。疑是探究的起點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑要提倡、鼓勵(lì)。另外，要努力發(fā)揮學(xué)生的主體，不僅要提供給學(xué)生創(chuàng)造的時(shí)空，還要給學(xué)生添加釋放潛能的空間。

總之，在高中英語教學(xué)中，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生牢牢掌握英語基本技能，提高他們分析問題、解決問題的能力。