田玉瑛

如何獎勵與懲罰孩子是每個家長都會遇到的問題，也是家長感到難辦的問題。有的家長獎勵全憑高興，懲罰就是發(fā)泄情緒，完全沒有章法。其實如何獎勵與懲罰孩子是有科學(xué)方法的，“自然懲罰法”和“扇貝效應(yīng)”值得大家一試。

“自然懲罰法”

“自然懲罰法”是十八世紀(jì)法國著名教育家盧梭在他的教育論著《愛彌兒》一書中提出的教育法則。具體來說，就是當(dāng)孩子在行為上發(fā)生過失或者犯了錯誤時，父母不給予過多的批評，而是讓孩子自己承受過失行為或者錯誤直接造成的后果，使孩子在承受后果的同時感受到不愉快甚至是痛苦的心理懲罰，從而引起孩子的自我悔恨，糾正錯誤?！白匀粦土P法”的關(guān)鍵是要讓孩子感到受懲罰是自作自受。簡單地說，自然懲罰法就是讓孩子在自作自受中體驗到痛苦的責(zé)罰，強(qiáng)化痛苦體驗，從而吸取教訓(xùn)，改正錯誤。

那么家長運(yùn)用“自然懲罰法”要注意什么呢？

1.讓孩子對自己的行為負(fù)責(zé)。學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，是每個孩子成長過程中重要的一步。父母要減少對孩子行為的干涉，讓孩子自己選擇，在實踐中體會自己選擇的后果。如果父母總是不停地嘮叨、埋怨，孩子們就會轉(zhuǎn)移注意力，他們覺得保護(hù)自己不受譴責(zé)和維護(hù)自尊心才是最重要的，因而有時候甚至反其道而行之。

2.父母可以提醒孩子，但不要教訓(xùn)孩子。父母可以和孩子講清道理，讓孩子懂得某種行為可能帶來的后果。當(dāng)孩子出現(xiàn)某種不良行為的時候，父母可以提醒他，但不要教訓(xùn)他，因為過失所造成的后果將會給孩子適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)。

3.父母要態(tài)度堅決，同時又要充滿愛心。有的父母在運(yùn)用這種方法的時候，只記得要懲罰孩子，因此常常放棄了父母應(yīng)該具備的愛心。當(dāng)孩子沒有按照事先說好的去做時，父母不是讓自然后果去懲罰孩子，而是過于嚴(yán)厲，對孩子大聲斥罵。這樣的教育，不再是自然懲罰法，而變成了父母對孩子的懲罰行為。

“扇貝效應(yīng)”

“扇貝效應(yīng)”是美國心理學(xué)家斯金納在他的白鼠實驗中發(fā)現(xiàn)的。如果每隔20秒就對白鼠強(qiáng)化一次，在強(qiáng)化之后，白鼠的反應(yīng)就會停頓，然后反應(yīng)逐步增加，在下次強(qiáng)化到來之前反應(yīng)達(dá)到高峰，說明白鼠學(xué)會了根據(jù)強(qiáng)化的時間進(jìn)行反應(yīng)。白鼠的行為效率趨勢圖就如扇貝殼的弧形一樣，因此被稱之為“扇貝效應(yīng)”?！吧蓉愋?yīng)”雖然是在用動物做的實驗中得出的結(jié)論，但在人的身上也一樣靈驗。

如小軍每周都會掃地，但是這兩天他突然不掃了。爸爸媽媽詢問才知道：由于上個星期天忘記了每周固定不變的對小軍掃地的獎勵——吃披薩。這很讓爸爸媽媽犯難了：本來是用獎勵來培養(yǎng)孩子從小愛勞動的好習(xí)慣，但現(xiàn)在變成了沒有獎勵就不掃地。小軍的問題應(yīng)該是很多家長的困惑，其實，這就是“扇貝效應(yīng)”在生活中的體現(xiàn)。那么在教育孩子的過程中，我們是不是應(yīng)該放棄這種連續(xù)的、固定時間的強(qiáng)化呢？那倒未必。“扇貝效應(yīng)”也有益處的，在新知識、新行為、新習(xí)慣的初始學(xué)習(xí)階段，連續(xù)的、固定的強(qiáng)化是必要的，這能夠促使孩子盡快地完成任務(wù)得到獎勵。但當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)或者行為達(dá)到了一定的程度，就要適當(dāng)延長強(qiáng)化的間隔時間，直到最后撤銷強(qiáng)化。如果方式用的不對，就可能會使獎勵的效果適得其反。

家長的應(yīng)對策略是：在延遲強(qiáng)化的過程中，需要變化間隔的時間，打亂強(qiáng)化的規(guī)律，避免孩子專心地等待強(qiáng)化。如對待孩子玩游戲過多的行為，家長可以先和孩子約好玩游戲的時間，如每天半小時，孩子做到了，就可以得到他喜歡的獎品，然后再適時延長間隔的時間。對孩子吃飯拖拉的行為也可采用此法。讓孩子自己給自己規(guī)定一個吃完飯的時間，在鬧鐘上撥好時間，在鬧鈴響之前吃完飯，可以得到他所心儀的東西。但我們在實施間隔強(qiáng)化的過程中，要注意強(qiáng)化物的多樣性。因為長時間地使用同一種強(qiáng)化物會使孩子失去新鮮感，感到厭煩，這也就失去了強(qiáng)化的作用。等到孩子向你埋怨“每次都吃披薩，我都吃膩了”就遲了，那時孩子真的可能會為了避免吃披薩而故意做出令你失望的行為。

強(qiáng)化物不一定是物質(zhì)的也可以是精神的。合理變化強(qiáng)化的時間、方法和內(nèi)容，保持強(qiáng)化的新鮮度，就會產(chǎn)生改造孩子行為的巨大力量。當(dāng)然，目標(biāo)是沒有強(qiáng)化物也能固化孩子的行為。

教育貴在分寸和度的把握，“自然懲罰法”和“扇貝效應(yīng)”雖然是著名的獎懲法則，但在實際使用過程中，家長也要講究藝術(shù)，多考慮孩子的心理感受和承受能力，就一定能讓孩子從中受益。