韓能躍

摘要：良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生發(fā)展必不可少的核心要素，是他們健康成長(zhǎng)、走向成功的重要保證。他們有理想，有抱負(fù)，有追求，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但同時(shí)，他們?cè)谛睦硭刭|(zhì)上也存在情緒波動(dòng)幅度大、心理承受能力弱、責(zé)任感弱化等問(wèn)題，從家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面著手，通過(guò)優(yōu)化家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的途徑，培養(yǎng)心理健康的大學(xué)生意義極為重要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理素質(zhì)；優(yōu)化教育環(huán)境

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）27-0223-02

當(dāng)代大學(xué)生，依然處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們心理上充滿矛盾和挑戰(zhàn)心理素質(zhì)提高的有效途徑，有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

一、不健康的心理素質(zhì)的對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的影響

首先，心理素質(zhì)存在問(wèn)題在一定程度上會(huì)對(duì)大學(xué)生的生理健康產(chǎn)生影響。具備良好心理素質(zhì)的大學(xué)生積極向上、朝氣蓬勃、精力充沛，在行動(dòng)方面表現(xiàn)地敏捷、迅速靈活。而心理素質(zhì)存在問(wèn)題的學(xué)生表現(xiàn)則是呆滯僵硬的表情和動(dòng)作、情緒變動(dòng)幅度大、不善于與人交往，甚至部分學(xué)生還伴有失眠、精神不正常等身體方面的疾病。從表面上看，以上這些疾病是生理方面的，但是分析其實(shí)質(zhì)原因都是由于長(zhǎng)時(shí)間的心理焦慮、壓抑等形成的。不良的心理因素往往能夠?qū)е乱恍┥砑膊〉陌l(fā)生，進(jìn)而對(duì)人的生理健康狀況帶來(lái)影響。由此可見(jiàn)，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生生理健康的一個(gè)重要影響因素。

其次，心理素質(zhì)存在問(wèn)題會(huì)影響學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。人的一切進(jìn)步、發(fā)展都離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)也不例外。學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力才能把儲(chǔ)備的理論知識(shí)更好地融入到實(shí)踐中去發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而不斷地豐富和完善自己。當(dāng)今世界是個(gè)開(kāi)放的、多元的世界，各種文化、價(jià)值觀念相互交融。改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)新時(shí)代下學(xué)生的發(fā)展具有正反兩方面的影響。一方面，由于它對(duì)人才有多元化的需求，所以學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己個(gè)性的多樣化，同時(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，要求人們應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任感。另一方面，由于市場(chǎng)機(jī)制的缺陷，使一些學(xué)生有拜金主義傾向、享樂(lè)主義觀念，這不利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人格和心理素質(zhì)，這對(duì)于一名未進(jìn)入社會(huì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)巨大的沖擊，在這種情況下如果沒(méi)有較好的心理素質(zhì)，就不能很好地正確地融入社會(huì)并且很容易產(chǎn)生一種挫敗感、一種茫然，失去前進(jìn)的動(dòng)力，甚至變成利己主義者，最后一事無(wú)成被社會(huì)所淘汰。

最后，學(xué)生心理素質(zhì)存在問(wèn)題是影響他們形成良好綜合素質(zhì)的不可忽視的因素。隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育的推進(jìn)，要求學(xué)生應(yīng)該具備完整的知識(shí)體系和系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。要具備這種綜合的素質(zhì)和能力，學(xué)生必須要擁有良好的心理素質(zhì)能力，因此學(xué)生除了認(rèn)真接受學(xué)校的教育完成學(xué)校的任務(wù)外，更應(yīng)該主動(dòng)地、積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)反思。但如果學(xué)生在心理素質(zhì)上存在缺陷，這樣的學(xué)生會(huì)對(duì)自己周圍的事物缺少興趣，沒(méi)有好奇心，也不愿意去接觸新事物研究新事物，這無(wú)疑就阻礙了一個(gè)學(xué)生的完整的知識(shí)體系的形成和自身的全面發(fā)展。心理素質(zhì)較好的學(xué)生，有著廣泛的興趣，會(huì)積極主動(dòng)地去探索，也非常樂(lè)于、敢于接受新的事物，會(huì)抓住各種機(jī)會(huì)，通過(guò)各種途徑涉足新的領(lǐng)域進(jìn)而開(kāi)拓眼界，豐富知識(shí)，所以能夠建立相對(duì)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

二、引發(fā)大學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)題的原因

家庭環(huán)境的影響。家庭環(huán)境的好壞直接影響著學(xué)生身心的健康發(fā)展，影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，影響著學(xué)生心理素質(zhì)的好壞。父母賭博吸毒，賭博吸毒成癮的家長(zhǎng)們一味沉湎其中，不能給予他們正確的指導(dǎo)，更不能成為良好的榜樣，甚至有的家長(zhǎng)會(huì)選擇讓自己的孩子參與其中，嚴(yán)重影響他們心理健康的發(fā)展。其次，留守兒童家庭。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、完善，農(nóng)村中越來(lái)越多的父母背井離鄉(xiāng)，到城市去打工、工作，離開(kāi)自己的家庭、自己的親人。因此，有留守兒童家庭背景的學(xué)生，由于缺乏父母的陪伴與呵護(hù)，進(jìn)入大學(xué)以后，這些陰影依然對(duì)他們帶來(lái)孤獨(dú)感，學(xué)習(xí)困難，人際關(guān)系單薄等問(wèn)題。再次，單親家庭。生活在單親家庭的學(xué)生與正常家庭相比缺乏父愛(ài)或母愛(ài)，這對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的影響極為嚴(yán)重。因此，對(duì)他們帶來(lái)的傷害比成人更為嚴(yán)重，更加敏感。最后，家庭在教育方式上，粗暴型的教育方式，對(duì)孩子要求極度的嚴(yán)厲，教育方法上簡(jiǎn)單粗暴，完全不顧成長(zhǎng)期間孩子的心理感受和心理承受能力，這會(huì)嚴(yán)重打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，甚至導(dǎo)致煩躁、厭學(xué)、情緒不穩(wěn)以及叛逆心理。

社會(huì)方面的原因。時(shí)代的發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)，特別是開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生健康的心理影響極大，這種影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，西方生活的不良影響。經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，東西方文化相互融合，各種價(jià)值觀念相互影響，這是一個(gè)求同存異、相互包容的世界，但同時(shí)隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境在一定程度上被污染，西方社會(huì)的拜金主義現(xiàn)象，利己主義傾向、享樂(lè)主義思想等在國(guó)內(nèi)卻愈發(fā)嚴(yán)重，此時(shí)，大學(xué)生心理還不完全成熟，社會(huì)環(huán)境污染無(wú)疑是學(xué)生心理的健康發(fā)展、走向成功的絆腳石。其次，大眾傳播媒的不良影響。伴隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各種網(wǎng)絡(luò)游戲，不雅視頻，不雅讀物，各種娛樂(lè)場(chǎng)所，網(wǎng)絡(luò)詐騙等大量出現(xiàn)，而此時(shí)大學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成，他們好奇心廣泛但抵制誘惑能力較差，自我控制能力較弱，部分學(xué)生因?yàn)楹闷嫘牡内厔?shì)，沒(méi)能夠禁得住誘惑，最后沉湎于其中。再次，社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。目前社會(huì)上，彌漫著一股股不良風(fēng)氣，不講誠(chéng)信現(xiàn)象頻繁涌現(xiàn)，老人跌倒不敢扶，網(wǎng)絡(luò)詐騙泛濫，市場(chǎng)交易欺詐，公德意識(shí)薄弱等等，學(xué)生接受的教育一直都是重誠(chéng)信，講文明，樂(lè)于助人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的正面教育，而社會(huì)上存在的現(xiàn)象使學(xué)生在心理上產(chǎn)生矛盾、沖突，影響著他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，如果沒(méi)有正確、及時(shí)的引導(dǎo)，他們就會(huì)走向迷途、跌入深淵。

三、解決大學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)題的途徑

首先要優(yōu)化家庭環(huán)境。作為父母應(yīng)該反思自己的教育方式，有意識(shí)地在學(xué)生蜜一般的生活中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍翱唷钡奈兜?，適時(shí)地讓孩子獨(dú)立經(jīng)歷一些風(fēng)雨，更好地鍛煉孩子的自我控制能力，應(yīng)對(duì)挫折能力，進(jìn)而提高孩子的心理素質(zhì)。

其次要優(yōu)化學(xué)校環(huán)境。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要基地，必須要適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)教育改革的需要，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。一是強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)教育。強(qiáng)化心理素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革全面推行素質(zhì)教育的必然要求。學(xué)校應(yīng)該使心理素質(zhì)教育應(yīng)該成為大學(xué)生的一門(mén)必修課程，并加強(qiáng)對(duì)這門(mén)課程的監(jiān)督與考核，改變傳統(tǒng)的重理論輕素質(zhì)的觀念和做法。二是完善學(xué)校的心理咨詢系統(tǒng)，并且積極開(kāi)展各種鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，舉行相關(guān)的野外活動(dòng)，為鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)能力提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，把學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的社會(huì)主義接班人。最后要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)健康、和諧的校園文化環(huán)境和充滿正能量的校風(fēng)、班風(fēng)，樹(shù)立優(yōu)秀模范這樣能夠給學(xué)生拼搏進(jìn)取的動(dòng)力。

最后要優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。人在心理層面、生理層面與社會(huì)層面上是統(tǒng)一的，人不僅只是一個(gè)生物體，它能夠進(jìn)行復(fù)雜的心理活動(dòng)，是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中的具體的人。從哲學(xué)上講，人具有社會(huì)性，社會(huì)大環(huán)境的好壞對(duì)一個(gè)人的身心發(fā)展有著不可忽視的影響，因此必須優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。首先，營(yíng)造健康向上、充滿正能量的社會(huì)文化環(huán)境，宣揚(yáng)先進(jìn)文化，開(kāi)展公共活動(dòng)，使人與人之間形成誠(chéng)信友愛(ài)、互幫互助、和諧的社會(huì)風(fēng)氣，這樣有助于個(gè)體良好個(gè)性的發(fā)展，有助于個(gè)體健全人格的形成，有助于個(gè)體心理素質(zhì)水平的提高。其次，重視優(yōu)化社會(huì)的心理環(huán)境。優(yōu)化幫扶政策，開(kāi)展愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)，免費(fèi)提供心理咨詢，使需要幫助的人得到幫助，減少人與人之間的冷漠、隔閡，減輕心理上的壓力，減少?zèng)_突，增加信任。

當(dāng)代大學(xué)生是中國(guó)的未來(lái)和希望，他們肩負(fù)著建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命，他們良好的心理素質(zhì)直接關(guān)系著國(guó)家和民族的未來(lái)，決定著祖國(guó)的命運(yùn)。在科技日新月異，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代下，由于家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的原因部分大學(xué)生確實(shí)在心理素質(zhì)方面存在一些問(wèn)題，主要問(wèn)題有一部分學(xué)生人際關(guān)系淡薄、學(xué)習(xí)焦慮厭倦、自我控制能力較差、責(zé)任感較弱，情緒不穩(wěn)定，孤獨(dú)。為此，通過(guò)優(yōu)化家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境等途徑加強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)是一項(xiàng)極為現(xiàn)實(shí)和意義重大的任務(wù)。

Abstract：Good psychological quality is the core element of the development of college students.It is important for students grown up healthily and success. College students have ideal，ambition，pursuit and independent learning ability.But at the same time，they also have emotional problems with large fluctuations，mental capacity，weak sense of responsibility .We must start from the family，school and society to get college students with mental health.

Key words：college students；psychological quality；optimization of educational environment