何培新+鄭燕+胡曉龍

摘要：論文論述了普通高校生物技術(shù)和生物工程等專業(yè)“生物技術(shù)政策與法規(guī)”課程開出的意義、主要教學(xué)內(nèi)容、主要參考資料、教學(xué)方式和效果，以及課程的考核方式，對相關(guān)課程的開出具有一定的借鑒價值。

關(guān)鍵詞：知識產(chǎn)權(quán)；遺傳資源；生物安全；人類遺傳信息；現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生物技術(shù)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）27-0186-02

在教育部高等學(xué)校生物科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)布的《生物工程專業(yè)規(guī)范》和《生物技術(shù)專業(yè)規(guī)范》的指導(dǎo)下，普通高校生物工程和生物技術(shù)專業(yè)可以開設(shè)《生物技術(shù)政策與法規(guī)》課程。

一、課程開出的意義

21世紀(jì)是生物技術(shù)和信息技術(shù)的世紀(jì)，生物產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出內(nèi)涵日益豐富、布局更加集聚、壟斷加速形成的新局面。隨著信息技術(shù)的進步，公共媒體的力量迅速延伸到社會生活的各個角落。隨著公民社會的到來，社會公眾參與公共事務(wù)的意識也迅速提高。這些都造成原本屬于專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的很多問題逐漸演化為社會公共問題，對大學(xué)生人生觀、價值觀等產(chǎn)生了顯著的影響。因此，《生物技術(shù)政策與法規(guī)》課程的開出，不僅豐富學(xué)生的專業(yè)知識、經(jīng)濟管理知識和人文社會科學(xué)知識，增強學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識和技能，而且對激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，培養(yǎng)法制、嚴(yán)謹科研和理性思維意識，樹立正確的人生觀和價值觀等均可發(fā)揮積極的影響。

二、課程的主要教學(xué)內(nèi)容

《生物技術(shù)政策與法規(guī)》以20學(xué)時為宜，可分六章講述，主要教學(xué)內(nèi)容見表1。

三、課程教學(xué)的主要參考資料

目前我國沒有出版《生物技術(shù)政策與法規(guī)》專用教材。授課的主要參考書目有《生物技術(shù)法》[1]、《生物技術(shù)的法律問題研究》[2]和《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律保護》[3]等。典型案例可關(guān)注國家相關(guān)法律網(wǎng)站、主流媒體和科技期刊的相關(guān)報道。

四、課程的教學(xué)方式和效果

1.教學(xué)方式。課程教學(xué)以國內(nèi)外生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策、法規(guī)和規(guī)章制度為主線，以典型案例為素材，靈活運用啟發(fā)式教學(xué)法、研討問題教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、多媒體組合教學(xué)法等組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行市場和商場調(diào)查，搜集典型案例，獲得第一手資料。

2.教學(xué)效果。（1）利于學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)選擇。教學(xué)中涉及大量生物產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，如生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物制造產(chǎn)業(yè)、生物能源和生物環(huán)保等，通過教學(xué)使學(xué)生在較高的層次了解和把握相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)，有利于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。課程教學(xué)可以幫助學(xué)生確定個人今后專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的針對性和目的性。（2）增強法制意識，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。課程教學(xué)使學(xué)生全面了解國內(nèi)外生物技術(shù)立法現(xiàn)狀和執(zhí)法特點，豐富法律知識。通過“正宗”香油第一案、大學(xué)生掏了16只鳥被判刑10年半、河南耍猴藝人被拘案等案例的學(xué)習(xí)，增強法制意識，樹立正確的價值觀和人生觀。通過世界具有“巨大生物多樣性”國家等案例的學(xué)習(xí)，認識到我國具有非常豐富的生物資源和生物多樣性，為世界農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了杰出的貢獻。通過美國的優(yōu)生運動等案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認識到資本主義國家破壞人權(quán)的殘酷歷史事實，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。（3）增強科學(xué)研究和明辨是非的意識和能力，促進學(xué)生成長。教師可結(jié)合自身的科學(xué)研究，結(jié)合黃禹錫造假事件和教師專利申請實例等案例教學(xué)，使學(xué)生了解科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的基本過程，增強學(xué)生科研意識和能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹、求實的科研作風(fēng)。通過國內(nèi)關(guān)于“挺轉(zhuǎn)”和“反轉(zhuǎn)”的爭論相等案例教學(xué)，增強學(xué)生理性思維、明辨是非的意識和能力，促進個人成長。

五、課程的考核方式

《生物技術(shù)政策與法規(guī)》課程可采取兩種考核方式。一是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的生物產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，深入大型超市調(diào)查轉(zhuǎn)基因商品的種類，選擇和深刻分析典型案例、法律法規(guī)或特定產(chǎn)業(yè)政策，然后撰寫課程論文；二是每章授課后布置作業(yè)，任課教師及時批改和點評，最后根據(jù)作業(yè)完成情況評定成績。

參考文獻：

[1]劉銀良.生物技術(shù)法[M].北京：清華大學(xué)出版社，北京交通大學(xué)出版社，2009.

[2]劉銀良.生物技術(shù)的法律問題研究[M].北京：科學(xué)出版社，2007.

[3]宋偉，楊漢平.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律保護[M].北京：西苑出版社，2001.

Abstract：The significance，main contents，references，methods，effects and evaluation of course teaching of the curriculum of Rules，Laws and Regulations of Biotechnology were discussed in the paper，which can be exampled by open of related curriculums for major of Biological Engineering and Biotechnology in industrial university.

Key words：intellectual property right；genetic resources；biosafety；human genetic information；modern medical biotechnology