劉朝輝

技法梳理

高考作文評分標準要求“符合題意”“中心明確”。這其實就是要求審題立意準確。何謂審題？審題就是審材料（題目），讀懂材料（題目），弄清寫作要求，確定寫作角度的過程。何謂立意？立意就是確定寫作中心，即文章中心觀點。

觀點是文章的統(tǒng)帥，是文章的靈魂。觀點句往往要旗幟鮮明地表明作者對人對事的態(tài)度，或贊成，或反對，或辯證地陳述。觀點句往往以肯定或否定的陳述句來表達。如“繼承傳統(tǒng)是美德”，“不妨大膽創(chuàng)新”。

那么，下面以“世界上很多名牌大學(xué)要求教師教學(xué)采用傳統(tǒng)方法，在黑板上用粉筆書寫；學(xué)生在課堂上不能用手機拍攝教學(xué)內(nèi)容，也不能用電腦記錄，只能以手寫方法記筆記”的材料為例，談?wù)剬忣}立意的技法：

1.究原因

分析：大學(xué)要求教師用粉筆板書，要求學(xué)生用手書寫筆記。這是為什么呢？透過現(xiàn)象，挖掘本質(zhì)。原來，無論是對教師的要求，還是對學(xué)生的要求，那就是拒絕使用電腦和手機這些現(xiàn)代科技手段，而主張回歸傳統(tǒng)。于是，我們可以比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)習方法的優(yōu)劣確立“不能丟了傳統(tǒng)”或“回歸傳統(tǒng)”等觀點。

2.抓關(guān)鍵

分析：所謂關(guān)鍵就是突出材料中心的詞語和句子。材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞語是“用”，聯(lián)系材料中相關(guān)句子，一個是“用粉筆書寫”，一個是“以手寫筆記”，這里的“以”也是“用”的意思。還有兩個“不能用”，所有都指向“采用傳統(tǒng)方法”。毫無疑問，“傳統(tǒng)方法”就是關(guān)鍵詞。于是，我們不難得出“堅守傳統(tǒng)”的觀點。反過來，在信息技術(shù)如此發(fā)達和便捷的今天，過于固執(zhí)，是不是也是一種失去呢？于是，我們可以得出“呼吁創(chuàng)新”“不妨來點改變”和“讓科技為我所用”等觀點。

3.看整體

有的學(xué)生喜歡斷章取義，只看前半截或只看后半截。只看后半截的大談特談學(xué)校堅持讓學(xué)生用手書寫筆記，是因為學(xué)生一旦用手機拍照就會管不住自己，于是得出“贊成學(xué)生手寫筆記”這樣的觀點。且不說這樣的觀點流于表面，沒有觸及材料的深層含義，單就閱讀層面看，都沒有樹立整體閱讀的觀念，顧后沒瞻前。還有一種類似的情況，更為荒唐可笑，只瞻前不顧后。看到材料中提到要教師用粉筆在黑板上書寫，以為是要教師辛勤耕耘，發(fā)揚奉獻精神。于是，舉出武漢大學(xué)英語教師余功茂雙腎壞死仍跪著給學(xué)生上課的典型案例，寫出“發(fā)揚奉獻精神”的觀點。這樣的立意，簡直是離題萬里。要是從材料整體上來看，完全可以看出材料強調(diào)堅持傳統(tǒng)，拒絕科技創(chuàng)新的意思，除了可以引發(fā)我們對傳統(tǒng)的思考，對創(chuàng)新的思考，還可以引發(fā)我們對傳統(tǒng)與創(chuàng)新關(guān)系的思考，聯(lián)系魯迅先生對西方文藝態(tài)度的文章《拿來主義》，我們不難得出“取其精華，去其糟粕”和“繼承傳統(tǒng)，不拒創(chuàng)新”等觀點。

4.明傾向

當然，上述材料的傾向性，尤其是出題者的情感態(tài)度傾向還不是非常明顯，出題者似乎只是拋出了一個供讀者探討的話題。但是，仔細挖掘原材料，還是發(fā)現(xiàn)隱藏在材料背后的許多人的看法，那就是“世界上很多名牌大學(xué)要求……” 按理，大學(xué)應(yīng)該是最先引進先進理念的地方，他們提出這樣的要求，而且還是許多知名大學(xué)，必有原由。如果極力提倡教師用多媒體，可能很多教師就會照搬網(wǎng)絡(luò)、剽竊他人經(jīng)驗，不利于教師專業(yè)成長，也不利于學(xué)生成長；如果極力主張學(xué)生上課用手機拍攝教學(xué)內(nèi)容，很有可能照片拍了一些，就像我們出去旅游拍的照片，經(jīng)常溫故的并不多，那么，很有可能滋生出一批不動腦筋、不愛思考的懶學(xué)生。基于此，許多知名大學(xué)的做法，隱含有社會上一部分人的傾向，那就是“讓傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚光大”的觀點。

當然，審題立意的方法還有許多，不可能一一言盡，實際上掌握了這四種，完全能針對任何材料作文，包括任務(wù)驅(qū)動型作文進行審題立意。