本刊記者︳劉秋泉吳秀娟劉祎霞通訊員︳胡靖

小而美，小而特，小而優(yōu)
——株洲縣農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)紀(jì)實(shí)

本刊記者︳劉秋泉吳秀娟劉祎霞通訊員︳胡靖

到株洲縣采訪(fǎng)，“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校整體提質(zhì)”的做法引起了記者的濃厚興趣。

目前，在撤點(diǎn)并校浪潮中幸存下來(lái)的村級(jí)小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)，因辦學(xué)基礎(chǔ)差，特別是師資差，大多舉步維艱。這使得“讓孩子在家門(mén)口接受優(yōu)質(zhì)教育”成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)難題。

令人欣慰的是，株洲縣的小規(guī)模學(xué)校卻逆勢(shì)而上。全縣9所村級(jí)小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)抱團(tuán)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了由“小而弱”“小而差”向“小而美”“小而特”“小而優(yōu)”的華麗轉(zhuǎn)身。

真心實(shí)意構(gòu)筑“托底工程”

“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展中，有著大世界、大情懷。因?yàn)樗P(guān)乎義務(wù)教育的均衡發(fā)展，關(guān)乎教育公平的底線(xiàn)，關(guān)乎廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)齡兒童‘有學(xué)上’‘上好學(xué)’。”株洲縣教育局局長(zhǎng)顏志雄理性的述說(shuō)中充滿(mǎn)了感情。

“首先，它是株洲縣教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。”他介紹說(shuō)，“從2009年起，株洲縣啟動(dòng)了合格學(xué)校建設(shè)和薄弱學(xué)校改造，還進(jìn)行了義務(wù)教育均衡攻堅(jiān)，使得株洲縣教育實(shí)現(xiàn)了整體跨越式提升。但我們自知存在短板，那就是小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展。前兩年，義務(wù)教育均衡發(fā)展國(guó)評(píng)組評(píng)估了27個(gè)縣（市、區(qū)），株洲縣排在前三位。國(guó)評(píng)組在肯定的同時(shí)，也指出了邊遠(yuǎn)小規(guī)模學(xué)校的差距，督促我們加大力度搞好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校這一‘收官工程’。”

為此，株洲縣把辦好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校當(dāng)做“托底工程”，高度重視?？h政協(xié)副主席、原縣教育局局長(zhǎng)齊滿(mǎn)珍常說(shuō)，有學(xué)生的地方就要有學(xué)校，小規(guī)模學(xué)校雖然可以強(qiáng)行拆掉，但老百姓不答應(yīng)，而且以后再建一所學(xué)校很不容易。“現(xiàn)在雖然投入大點(diǎn)，但留住了學(xué)校，就留住了希望，就能取得老百姓對(duì)教育的信任和支持?！?/p>

為了構(gòu)筑好這一“托底工程”，株洲縣教育局成立了專(zhuān)門(mén)班子，花了三個(gè)月時(shí)間，走訪(fǎng)了所有小規(guī)模學(xué)校，拿出了很有分量的《株洲縣“非完全小學(xué)‘提質(zhì)攻堅(jiān)’工程”調(diào)研報(bào)告》。縣市領(lǐng)導(dǎo)看了后非常認(rèn)可，縣教育局接著又拿出了初步的創(chuàng)新實(shí)施方案。

值得濃墨重彩寫(xiě)上一筆的是，株洲市人大常委會(huì)副主任、原株洲市教育局局長(zhǎng)鐘燕是這一工程的大力推動(dòng)者。

鐘燕從市局的角度來(lái)考慮，思路更寬，眼界更高。她考慮的是株洲市全部通過(guò)均衡基本縣驗(yàn)收后教育怎么提升的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)考察，她得出兩個(gè)基本結(jié)論：一是小規(guī)模學(xué)校還會(huì)長(zhǎng)期存在；二是株洲市要實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡，就必須把小規(guī)模學(xué)校建設(shè)好。

為什么選擇在株洲縣先行先試？一是株洲縣教育的基礎(chǔ)不錯(cuò)，均衡程度比較高；二是地理位置好，離株洲市區(qū)近，方便溝通；三是鐘燕本人在株洲縣工作過(guò)，比較了解株洲縣的情況；四是株洲縣的調(diào)研報(bào)告很扎實(shí)，得到了大家的高度認(rèn)可。

株洲市人大常委會(huì)副主任、原市教育局局長(zhǎng)鐘燕（左一）在挽洲學(xué)校與師生交流

株洲縣教育局黨委成員文化成對(duì)記者說(shuō)，對(duì)于這一“托底工程”，株洲縣委、縣政府高度重視，列入了株洲縣的實(shí)事項(xiàng)目，對(duì)所需經(jīng)費(fèi)予以充分保障，同時(shí)開(kāi)通了綠色通道，在政策上予以?xún)A斜。僅以投入為例，這些年，株洲縣投入義務(wù)教育合格學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)9000多萬(wàn)元，信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)3000多萬(wàn)元，校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)近1000萬(wàn)元，隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)700多萬(wàn)元，其中用于小規(guī)模學(xué)校的經(jīng)費(fèi)在2000萬(wàn)元以上。此外，數(shù)字聯(lián)盟正在規(guī)劃中，預(yù)計(jì)需要投入500萬(wàn)元。項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，市局給予了100萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)支持，主要用于圖書(shū)閱覽室的建設(shè)?？h里則配套100萬(wàn)元進(jìn)行房子的裝修和校園文化布置。

在南洲鎮(zhèn)清水塘學(xué)校，校長(zhǎng)朱景陽(yáng)告訴記者，學(xué)校原來(lái)也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，最多時(shí)有將近600名學(xué)生，由于大量村民到城里打工，現(xiàn)在生源越來(lái)越少。2002年撤掉五、六年級(jí)，去附近的九年制中心學(xué)校就讀，現(xiàn)在只剩4個(gè)年級(jí)4個(gè)班57名學(xué)生?！拔以诤推街袑W(xué)任教導(dǎo)主任，2014年9月?lián)芜@所學(xué)校的校長(zhǎng)。說(shuō)實(shí)在的，剛來(lái)時(shí)也曾心灰意冷過(guò)。但我認(rèn)真思考了小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展前景，尤其是2014年11月，21世紀(jì)教育研究院在北京舉辦‘農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)與發(fā)展論壇’，提出成立‘農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟’后，我覺(jué)得小規(guī)模學(xué)校發(fā)展大有可為。加上局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給我打氣，信心就更足了?！?/p>

朱景陽(yáng)說(shuō)，這些年，實(shí)實(shí)在在看到了政府對(duì)小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的支持。僅自己任校長(zhǎng)以來(lái)，2015年學(xué)校配套好了全部的功能室、多媒體室，實(shí)現(xiàn)了班班通。2016年學(xué)校建好了圖書(shū)室、閱覽室，食堂裝修一新，其中校園環(huán)境和文化建設(shè)還投資了近60萬(wàn)元。2017年立項(xiàng)預(yù)算60萬(wàn)元，準(zhǔn)備建一個(gè)大型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。“去年，時(shí)任鎮(zhèn)長(zhǎng)現(xiàn)任書(shū)記的譚桂平來(lái)學(xué)校，當(dāng)場(chǎng)支持了2萬(wàn)元。教育局則對(duì)辦公經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)傾斜，不足100人的學(xué)校按100人足額撥款。就是評(píng)先評(píng)選也傾斜，別的學(xué)校20個(gè)才評(píng)一個(gè)先進(jìn)，我們8個(gè)人也有一個(gè)指標(biāo)。老師們還有鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)貼呢?！敝炀瓣?yáng)很開(kāi)心。

如此一來(lái)，辦學(xué)者由“沒(méi)勁頭”到“主動(dòng)干”。

比如，學(xué)校教學(xué)樓前有200米長(zhǎng)的明溝，過(guò)去見(jiàn)怪不怪，沒(méi)有誰(shuí)去想，因?yàn)橄胍矝](méi)用，沒(méi)錢(qián)啊。還有，廁所邊上的護(hù)坡沒(méi)防護(hù)網(wǎng)，坡度又大，小孩子很容易掉下去?，F(xiàn)在可不一樣了，朱景陽(yáng)主動(dòng)到市教育局、市財(cái)政局爭(zhēng)取了5萬(wàn)元，把這些問(wèn)題全解決了。

走進(jìn)古岳峰鎮(zhèn)栗樹(shù)坪小學(xué)，鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)鄧亞峰說(shuō)：“這所學(xué)校先前太薄弱了，現(xiàn)在硬件全部翻新，前后花了近百萬(wàn)元。對(duì)學(xué)校，不僅教育局很重視，學(xué)校涉及的3個(gè)村的書(shū)記都來(lái)解決困難，鄉(xiāng)里的‘名人’也出錢(qián)出力，當(dāng)時(shí)的省人大代表馬又專(zhuān)是個(gè)建筑老板，他給學(xué)校捐助了100套課桌椅，還給每個(gè)學(xué)生贈(zèng)送了2套校服。”

“學(xué)校教師辦公室的立式空調(diào)和電腦，是2016年我們得了鎮(zhèn)上教育教學(xué)管理綜合考核第一名獎(jiǎng)的?！崩鯓?shù)坪小學(xué)校長(zhǎng)田學(xué)武很自豪。

栗樹(shù)坪小學(xué)的食堂一直師生同吃，堅(jiān)持不盈利。在這里，蔬菜是自己種的，其他食材有證的才買(mǎi)，而且一定是買(mǎi)新鮮的，同時(shí)還非常講究口味的調(diào)劑，學(xué)生都喜歡在學(xué)校里搭餐。

“按我們的辦學(xué)條件，可以辦一所完全小學(xué)了，可我們只有3個(gè)學(xué)生。據(jù)摸底，下學(xué)期將有2個(gè)學(xué)生回流讀二年級(jí)，一個(gè)從懷化回來(lái)，一個(gè)從鎮(zhèn)上回來(lái)。下學(xué)年，將有5名一年級(jí)學(xué)生回校讀二年級(jí)。雖然工作量會(huì)增加，但老師都很開(kāi)心。”在龍船鎮(zhèn)挽洲學(xué)校，校長(zhǎng)蘭紅建說(shuō)。挽洲學(xué)校地處湘江江心挽洲島上，遠(yuǎn)離縣城。去學(xué)校，過(guò)河不方便，要預(yù)約船只。島上沒(méi)有商店，在這里任教確實(shí)要耐得住寂寞?！斑@些困難都沒(méi)什么，就是生源少了。”蘭紅建輕輕嘆了一口氣。他知道，為保留這所學(xué)校，政府投入了300多萬(wàn)元，如果停辦，村民的子弟怎么辦？正是懷著這樣樸素的想法，他和其他兩位老師一直堅(jiān)守著。他們希望學(xué)生越來(lái)越多，這樣，他們也會(huì)教得越來(lái)勁。

洪垅學(xué)校的課間“武術(shù)操”

著力解決師資配置不齊難題

師資配置不齊一直是鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的一大難題，主要表現(xiàn)為教師結(jié)構(gòu)性失衡，缺乏專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)、體育、科學(xué)教師，難以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及個(gè)性化發(fā)展的需要。

為了解決這一難題，株洲縣每年為9所小規(guī)模學(xué)校定點(diǎn)招錄年輕優(yōu)秀教師。這些年輕老師往往多才多藝、全面發(fā)展，他們的加盟給學(xué)校帶來(lái)了前所未有的生機(jī)。

28歲的程汝瑩是雙江小學(xué)校長(zhǎng)。畢業(yè)于湖南工業(yè)大學(xué)的她，本科學(xué)習(xí)的是包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后選擇成為一名數(shù)學(xué)老師，在株洲市荷塘小學(xué)代課兩年。當(dāng)記者問(wèn)及她成為一名老師的原因，她說(shuō)，大學(xué)時(shí)，每周會(huì)參加福利院的義教活動(dòng)，“我喜歡小孩子，想把自己會(huì)的教給小孩子”。就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的初衷，也是這樣一份純粹的熱愛(ài)，讓程汝瑩在小規(guī)模學(xué)校的管理上處處呈現(xiàn)出年輕活力。

雙江小學(xué)一共有60名學(xué)生，6位老師，開(kāi)設(shè)一到四年級(jí)。走上二樓，迎面而來(lái)的是“雙江小學(xué)教師臺(tái)”，展示了每一位老師的風(fēng)采。走到每一個(gè)教室門(mén)口，就能看到每個(gè)班級(jí)的風(fēng)采展示：一張班級(jí)學(xué)生的合照，旁邊寫(xiě)著班級(jí)、班主任、班訓(xùn)和班主任寄語(yǔ)?！澳銈儶q如一棵棵優(yōu)質(zhì)的樹(shù)苗，正茁壯成長(zhǎng)。我們永遠(yuǎn)不能說(shuō)學(xué)得最好，但可以學(xué)得更好，老師期待著……”充滿(mǎn)期待的柔情話(huà)語(yǔ)正是學(xué)校老師的教育理念的體現(xiàn)。走進(jìn)“知了書(shū)屋”，記者看到一塊小黑板上寫(xiě)著“今日推薦書(shū)目：《笨狼的故事》《烏丟丟的奇遇》《電話(huà)里的童話(huà)》”。程汝瑩說(shuō)，每天都有老師更新書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

由于教師人數(shù)有限，為了開(kāi)足所有課程，藝體科目采取復(fù)式教學(xué)，以科定班。程汝瑩從小學(xué)習(xí)鋼琴，已考過(guò)了十級(jí)，來(lái)到雙江小學(xué)后，她主動(dòng)擔(dān)任一年級(jí)和二年級(jí)的音樂(lè)老師。同時(shí)，程汝瑩還是全校的體育老師。她上網(wǎng)學(xué)習(xí)名師的課程，帶學(xué)生們練習(xí)體操、跳繩，進(jìn)行各種益智的體育游戲，如搶凳子、蘿卜蹲等。程汝瑩注重幫助文化成績(jī)一般的學(xué)生在藝體科目中找到自信。“如文化成績(jī)一般的尹莎莎同學(xué)做操做得不錯(cuò)，我就讓她擔(dān)任大家的小老師?！蓖瑫r(shí)，她還擔(dān)任全校的美術(shù)老師。對(duì)于自己身兼數(shù)職，程汝瑩充滿(mǎn)信心，她說(shuō)學(xué)校里各學(xué)科教研組會(huì)展開(kāi)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，老師之間互相學(xué)習(xí)，“學(xué)校很多年輕老師都有自己的愛(ài)好，也有學(xué)習(xí)的激情，大多能勝任全科教學(xué)”。

在縣教育局的引導(dǎo)下，一些教齡長(zhǎng)的老師也加緊學(xué)習(xí)，盡快實(shí)現(xiàn)由專(zhuān)科教師向全科教師轉(zhuǎn)變。栗樹(shù)坪小學(xué)的曹四清老師今年54歲，從教37年。從一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)歷史老師回到偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村擔(dān)任老師，他除了教語(yǔ)文，還兼任美術(shù)、思想品德和科學(xué)課老師。對(duì)于全科教學(xué)，曹四清得心應(yīng)手。作為語(yǔ)文老師和班主任，他特別注重學(xué)生的書(shū)法練習(xí)。記者來(lái)到四年級(jí)教室，墻上貼著的學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓人眼前一亮。作為老教師，如何迅速更新自己的知識(shí)庫(kù)？他坦言，這得益于豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源。株洲市2016年村小教育資源普惠工程為小規(guī)模學(xué)校收集、制作、遴選和購(gòu)買(mǎi)了覆蓋農(nóng)村小學(xué)各年級(jí)、各學(xué)科的教學(xué)資源，讓村小的教師和學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源。曹四清業(yè)余時(shí)間向年輕同事請(qǐng)教上網(wǎng)知識(shí)，定期上網(wǎng)學(xué)習(xí)精品課程，他常掛在嘴邊的一句話(huà)是“活到老，學(xué)到老”。

當(dāng)記者問(wèn)，文科出身的他在科學(xué)課教學(xué)中是否會(huì)遇到困難，他說(shuō)：“現(xiàn)在學(xué)校條件越來(lái)越好了，實(shí)驗(yàn)室配備了完整的實(shí)驗(yàn)器材，讓我在科學(xué)課上得心應(yīng)手?！绷硗猓芾蠋熯€指出，鄉(xiāng)村小學(xué)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芫偷厝〔?，如做觀(guān)察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)時(shí)，他會(huì)把學(xué)生帶到地里實(shí)地考察。說(shuō)到這里，曹老師指向?qū)W校后院的蔬菜種植基地，他介紹道，這里都是他帶領(lǐng)孩子種植的蔬菜，也是校本課程開(kāi)展的好場(chǎng)所。

南洲鎮(zhèn)作為小規(guī)模學(xué)校的中心試驗(yàn)區(qū)，先行先試，以片區(qū)為單位，按計(jì)劃到小規(guī)模學(xué)校走教，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息技術(shù)等短缺學(xué)科教師實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌調(diào)派。南洲鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)肖鐵平認(rèn)為，“教育不是一日之功，一家之功”，南洲鎮(zhèn)轄區(qū)其他中小學(xué)老師會(huì)在片區(qū)內(nèi)4所小規(guī)模學(xué)校走教。走教教師每學(xué)期考核一次，對(duì)走教工作作出突出貢獻(xiàn)的學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)突出的走教教師在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)中予以?xún)A斜，給予走教教師交通補(bǔ)助、課時(shí)費(fèi)和伙食補(bǔ)助等。由于政策的鼓勵(lì)和支持，教師們都樂(lè)于參與走教。“走教打破了農(nóng)村課堂教學(xué)枯燥的局面，給小規(guī)模學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機(jī)?！毙よF平欣喜地發(fā)現(xiàn)，“學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)生呈現(xiàn)回流趨勢(shì)?！?/p>

除了定點(diǎn)招錄、片區(qū)走教之外，一些優(yōu)秀的校長(zhǎng)和教師還主動(dòng)申請(qǐng)到小規(guī)模學(xué)校任教。2016年暑假，田學(xué)武通過(guò)公開(kāi)競(jìng)聘走上了栗樹(shù)坪小學(xué)校長(zhǎng)的崗位。田學(xué)武了解到學(xué)校數(shù)學(xué)老師斷檔、學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不盡人意的現(xiàn)狀后，他決定打破以“等”和“靠”來(lái)解決師資問(wèn)題的慣性，回到家給愛(ài)人向璐做思想工作，希望她到栗樹(shù)坪小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)老師。為了支持丈夫的工作，向璐毅然離開(kāi)條件優(yōu)越的鎮(zhèn)中心小學(xué)，來(lái)到偏遠(yuǎn)的栗樹(shù)坪學(xué)校。80后的向璐是一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，曾在2015年湖南省中小學(xué)數(shù)學(xué)教師賽課評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲省優(yōu)課。她的到來(lái)壯大了栗樹(shù)坪學(xué)校的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。針對(duì)數(shù)學(xué)課課時(shí)少、留守兒童多、缺少課后輔導(dǎo)的情況，向璐帶領(lǐng)其他老師為學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。2016年下學(xué)期，栗樹(shù)坪小學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)綜合成績(jī)和人均優(yōu)秀率的評(píng)比中，均獲得第一的喜人成績(jī)。

1.6平方千米的挽洲島，是株洲境內(nèi)最大的江心洲。作為島上唯一的小學(xué)，挽洲學(xué)校只有3個(gè)三年級(jí)學(xué)生和2位老師——53歲的校長(zhǎng)蘭紅建和53歲的曾艷林，另有一位走教教師。據(jù)了解，挽洲學(xué)校老師最多的時(shí)候有14位，2000年后因條件艱苦，生源急劇減少，年輕老師不斷離開(kāi)。2008年后，隨著株洲縣合格學(xué)校驗(yàn)收，學(xué)校教學(xué)條件大大改善，已經(jīng)具備了辦完小的條件。但是閉塞的地理位置，導(dǎo)致留下來(lái)的老師都是本地人。為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，株洲縣不定期組織城區(qū)學(xué)校對(duì)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。2016年3月25日，株洲市天臺(tái)小學(xué)劉利平老師“送教下鄉(xiāng)”，為挽洲學(xué)校的學(xué)生們上了一堂精彩的語(yǔ)文課。

因地制宜——小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展之本

周三下午，株洲縣南洲鎮(zhèn)清水塘小學(xué)的18名學(xué)生來(lái)到學(xué)校附近的“種子基地”，悉心照看他們認(rèn)領(lǐng)的果蔬，還不忘培土、施肥，一副“小農(nóng)夫”的模樣。孩子們返校后認(rèn)真寫(xiě)下了觀(guān)察日記，記錄這些植物的生長(zhǎng)過(guò)程……

這是該校研發(fā)的鄉(xiāng)土校本課程《果木種植》。柑橘、紫羅蘭等果蔬和花草走進(jìn)學(xué)生的生活，成為課堂的另一種延伸?！疤炖鋾r(shí)，不知道那些花草會(huì)不會(huì)受凍？”“我的‘小寶貝’到底什么時(shí)候才開(kāi)花呀？”……那個(gè)綠意盎然的世界，成為孩子們心心念念記掛著的地方。

這所僅有60名在校學(xué)生的農(nóng)村小學(xué)，就這樣踏上了立體開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土校本課程的探索之路。校長(zhǎng)朱景陽(yáng)說(shuō)，除果木種植之外，根雕盆景、陶藝剪紙、舞龍燈等也納入了學(xué)校的課程建設(shè)體系?！稗r(nóng)村小規(guī)模學(xué)校地多人少，有著自身的優(yōu)勢(shì)，因地制宜地開(kāi)發(fā)特色校本課程，是提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的重要抓手?！笨粗⒆觽冃⌒囊硪淼赜|摸初生的麥穗、肆意地在田野里撒歡，朱景陽(yáng)滿(mǎn)心歡喜。在他的理解中，稻田、樹(shù)林、河流都是鄉(xiāng)村孩子觸手可及的“課堂”。

隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，學(xué)齡兒童向城市聚集，城滿(mǎn)、鄉(xiāng)弱、村空的教育格局已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。在這一社會(huì)背景下，如何打造鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的教育“升級(jí)版”？

在文化成看來(lái)，鄉(xiāng)村教育不能硬生生地將城市教育的理念“復(fù)制”過(guò)來(lái)，而要在完成國(guó)家基礎(chǔ)課程的前提下，自主研發(fā)鄉(xiāng)土化、生活化的校本課程，讓鄉(xiāng)村教育真正成為有根的教育?！耙粋€(gè)人，首先要認(rèn)同自己的鄉(xiāng)土，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，只有這樣他才能在未來(lái)的人生路上走得更好，走得更遠(yuǎn)?！蔽幕傻莱隽舜酥械纳钜?。

原汁原味的鄉(xiāng)土課程給這些鄉(xiāng)村少年提供了更多親近自然的機(jī)會(huì)，整修一新的閱讀場(chǎng)館則讓他們得以看見(jiàn)那個(gè)更大的世界。

2016年2月，株洲市教育局啟動(dòng)《小規(guī)模學(xué)校閱讀計(jì)劃建設(shè)項(xiàng)目》，成為提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的載體。株洲縣的9所小規(guī)模學(xué)校共斥資73.9萬(wàn)元，配備圖書(shū)8200冊(cè)。

據(jù)株洲縣教育局基教股副股長(zhǎng)唐花平介紹，“知了書(shū)屋”是每一所鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的“標(biāo)配”。在書(shū)屋的風(fēng)格設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)師特別運(yùn)用暖色調(diào)和充滿(mǎn)童趣的元素，讓這里成為一處溫暖的所在。每間書(shū)屋還配有兒童掛鐘、護(hù)眼燈、投影儀等器材，既讓孩子們有機(jī)會(huì)在閱讀之中體會(huì)成長(zhǎng)的歡樂(lè)，又為師生共讀提供了活動(dòng)場(chǎng)地，縷縷書(shū)香在校園里彌散開(kāi)來(lái)。

“自‘知了書(shū)屋’建成以來(lái)，學(xué)生人均借閱圖書(shū)35次。下校走訪(fǎng)時(shí)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，閱讀讓孩子由喧鬧走向沉靜。以前課間時(shí)分，孩子們或無(wú)所事事，或追逐打鬧，現(xiàn)在的校園卻溢滿(mǎn)了書(shū)香，他們與閱讀有了親密的‘約會(huì)’，從中汲取營(yíng)養(yǎng)和力量。這些身處偏遠(yuǎn)山村的農(nóng)村娃，從內(nèi)到外散發(fā)著書(shū)卷氣，表達(dá)、寫(xiě)作、交流等方面的能力也日漸提升?！碧苹ㄆ秸f(shuō)。

有了校本課程設(shè)計(jì)的規(guī)劃和高標(biāo)準(zhǔn)的硬件配備，如何讓這些構(gòu)想真正落實(shí)到課堂教學(xué)中來(lái)？怎樣在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的藍(lán)圖上繪出最新最美的圖畫(huà)？這是株洲縣每一個(gè)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校校長(zhǎng)都在思考的問(wèn)題。

所幸，2015年年底，“株洲縣小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟”成立，一個(gè)人的探索變成了一群人的努力。自聯(lián)盟成立以來(lái)，9名校長(zhǎng)每月開(kāi)展一次主題研討，不定期舉辦教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，俯下身來(lái)走進(jìn)兄弟學(xué)校，博采眾家之長(zhǎng)，為各學(xué)校教學(xué)品質(zhì)的提升引來(lái)源頭活水。

這些立足于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)實(shí)際的主題研討，如同一場(chǎng)場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，將大家在辦學(xué)過(guò)程中共同面臨的疑難問(wèn)題拋了出來(lái)——如何發(fā)揮小規(guī)模學(xué)校的優(yōu)勢(shì)因材施教？怎樣克服教師人數(shù)少的局限開(kāi)展跨校研討？復(fù)式教學(xué)如何做到教材的整合與研發(fā)？……管理互通、研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)、質(zhì)量共進(jìn)、文化共建、項(xiàng)目合作、資源共享，多元交流平臺(tái)的搭建，讓這些共同致力于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)的教育人“抱團(tuán)取暖”，有了更多前行的力量。

“鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，歸根到底，就是要回到‘人的教育’，不放棄每一個(gè)孩子。”在南洲鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)肖鐵平看來(lái)，提升鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，不僅僅是教書(shū)，更重要的在育人。這里所說(shuō)的育人，離不開(kāi)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)?！翱陀^(guān)地說(shuō)，眼下農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校確實(shí)存在‘小而弱’‘小而差’的問(wèn)題，就近入讀的學(xué)生大多是父母遠(yuǎn)在異地打拼的留守兒童。教育要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，容不得半點(diǎn)馬虎。”

袁月華是朱亭鎮(zhèn)雙江小學(xué)的語(yǔ)文老師，自1980年以來(lái)就“駐守”在學(xué)校。她還清楚地記得，那時(shí)一個(gè)班有63名學(xué)生，而如今她所教的班級(jí)只有20名學(xué)生，其中18人是留守兒童。

見(jiàn)證了鄉(xiāng)村學(xué)校的歲月變遷，袁月華感觸良多，她著實(shí)不忍讓這些遠(yuǎn)離父母的孩子心無(wú)所依。曉曉（化名）出身于離異家庭，父親常年在外，她的生活起居由年邁的爺爺奶奶照料。盡管衣食無(wú)憂(yōu)，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)卻是爺爺奶奶力所不能及的。袁月華借著午休的時(shí)間，找來(lái)曉曉，為她溫習(xí)拼音、算術(shù)，那些課堂上沒(méi)能弄懂的習(xí)題，也有了咀嚼、反芻的機(jī)會(huì)。慢慢地，曉曉的成績(jī)不像當(dāng)初那般不盡人意，她的臉上也漸漸多了笑容。

在古岳峰鎮(zhèn)栗樹(shù)坪小學(xué)，走進(jìn)曹四清的班級(jí)，黑板的側(cè)旁辟出一塊“快樂(lè)成長(zhǎng)”的專(zhuān)欄，“班級(jí)全家?！狈旁谡醒耄€零星點(diǎn)綴著他與孩子們玩樂(lè)嬉戲的照片。他想用這樣的方式讓時(shí)光定格下來(lái)，留住這些朝夕相處的溫暖瞬間。作為班上留守兒童的“大家長(zhǎng)”，曹四清專(zhuān)門(mén)備有一個(gè)《班級(jí)工作本》，除了常規(guī)的班級(jí)管理事務(wù)之外，每一個(gè)孩子的生日也都列入重大班級(jí)日程——全班齊唱生日歌、別出心裁地準(zhǔn)備小禮物、實(shí)現(xiàn)孩子們的生日愿望……“這些孩子大多是留守兒童，父母常年不在身邊，我能做的不多，只希望身處在這樣的班集體，他們能夠感受到如家一般的溫暖。”曹四清說(shuō)。

在株洲縣的每一所農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)從來(lái)都是教育的“主題曲”。

“古人云，道阻且長(zhǎng)，行則將至?！闭劶爸曛蘅h農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)的未來(lái)，文化成說(shuō)：“打造農(nóng)村教育的‘升級(jí)版’，我們要做的工作還有很多。尤其緊迫的是，讓小規(guī)模學(xué)校在辦學(xué)條件、師資水平、課程建設(shè)與課堂教學(xué)等方面得到提升，讓其呈現(xiàn)出‘小而美’‘小而特’‘小而優(yōu)’的發(fā)展態(tài)勢(shì)，為城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

閱讀，讓孩子們得以看見(jiàn)那個(gè)更大的世界

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