尚倩妮

甘肅臨潭縣城關(guān)鎮(zhèn)第六小學(xué)

小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀教學(xué)策略分析

尚倩妮

甘肅臨潭縣城關(guān)鎮(zhèn)第六小學(xué)

小學(xué)語文，主要要求培養(yǎng)小學(xué)生的“聽說讀寫”的能力，而人教版小學(xué)語文新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)是“要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方式。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！毕胍_(dá)成這一閱讀教學(xué)目標(biāo)，不僅要求學(xué)生對(duì)小學(xué)語文課本中的文章認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀，更要通過課外拓展閱讀教育，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)，提高學(xué)生閱讀能力水平。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中拓展閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了分析。

小學(xué)語文；擴(kuò)展閱讀；策略；教學(xué)

引言

高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯”。閱讀，是人類通過瀏覽語言文字從而獲取外界信息，產(chǎn)生對(duì)事務(wù)的認(rèn)知和了解，進(jìn)而發(fā)展自己的思維和審美的過程，而在小學(xué)語文的教學(xué)上，培養(yǎng)閱讀技能顯得尤為重要，是否能培養(yǎng)出小學(xué)生優(yōu)秀的閱讀能力，將影響他們是否能較好地適應(yīng)將來的學(xué)習(xí)生活。

目前，大部分小學(xué)在教授語文課程中都使用人教版教材，通過課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課本上的文章進(jìn)行閱讀，從閱讀中增加對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)和了解，從而提升自身的閱讀能力。但僅僅是依靠課堂上單一的教材閱讀，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足小學(xué)生的日常閱讀量，唯有通過教師引導(dǎo)，拓展小學(xué)生語文的閱讀范圍并增加其閱讀量，才能使學(xué)生真正全面掌握閱讀技能，為未來學(xué)習(xí)生活打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀教學(xué)的重要意義

1、有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣，是最好的老師，人們?nèi)魧?duì)一件事物或者活動(dòng)感到有興趣，那么他將會(huì)熱心于此，積極對(duì)待此事。就閱讀而言，若學(xué)生對(duì)某些文章作品具有較高的興趣，那么才能激發(fā)他閱讀此文章作品的興趣，當(dāng)大量的優(yōu)秀文章作品不斷激起學(xué)生的閱讀興趣時(shí)，興趣就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化成愛好，慢慢地將會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)語文課本的閱讀量比較有限，僅僅靠周一至周五的數(shù)節(jié)語文課，課堂上短時(shí)間的課堂閱讀并不能讓學(xué)生較好地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。故應(yīng)該在小學(xué)語文課程中增加拓展閱讀的教學(xué)模塊，通過擴(kuò)展閱讀范圍使學(xué)生接觸更多不同種類的文章，增強(qiáng)閱讀對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生不再受限于課本文章，進(jìn)一步開拓視野，建立更加全面的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2、有利于提高學(xué)生的聽說讀寫能力

聽說讀寫，是能夠讓人與人交流的基本技能，而這種技能需要從小培養(yǎng)，通過成長(zhǎng)的閱歷不斷磨練提升。小學(xué)生由于年齡、閱歷等局限，很多時(shí)候沒辦法更直接地表達(dá)心中所想，很多學(xué)生表示，在小學(xué)時(shí)期語文課堂最抗拒的就是寫作文，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的作文題目遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自己的經(jīng)歷，很難根據(jù)自己的語言完成作文，老師如果不加以引導(dǎo)，久而久之，文字表達(dá)能力較弱的學(xué)生將會(huì)越來越抗拒寫作文，將會(huì)造成逆反心理。因此，應(yīng)該在小學(xué)語文課堂上增加擴(kuò)展閱讀項(xiàng)目，讓學(xué)生接觸更多不同的思維模式和故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于提高學(xué)生的聽說讀寫能力水平。

3、有利于陶冶學(xué)生情操和提高個(gè)人素養(yǎng)

一切的教育，除了讓學(xué)生能夠掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，最根本的目的是讓學(xué)生能夠提高自身道德文化素質(zhì)，成長(zhǎng)為一名真正對(duì)社會(huì)有用的人。閱讀是一個(gè)持續(xù)的過程，能夠讓學(xué)生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成獨(dú)立的思維習(xí)慣，慢慢形成正確的世界觀，通過閱讀不同內(nèi)涵和思想的作品，了解到不同的道德觀念，在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，結(jié)合自身的思考總結(jié)，去偽存真，真正形成一個(gè)完整的道德觀。小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀不僅是豐富學(xué)生的閱讀范圍和閱讀量，更能使其在閱讀過程中學(xué)習(xí)古今中外的優(yōu)秀人和事，在閱讀中陶冶情操，在閱讀中提高個(gè)人修養(yǎng)。

二、小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀的教學(xué)策略分析

1、課堂上設(shè)立擴(kuò)展閱讀互助小組，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀

小學(xué)生因?yàn)槟挲g稍小，缺乏強(qiáng)自制力，在沒有監(jiān)督和引導(dǎo)下，完成任務(wù)的能力較低。針對(duì)小學(xué)語文拓展閱讀這一教學(xué)方式，建議是在課堂上通過分組形式，設(shè)立3-5人一族的擴(kuò)展閱讀互助小組，在課堂上劃定固定時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論，推薦自己閱讀后認(rèn)為優(yōu)秀的課外文章，分享自己的想法，通過分享和討論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀。老師除了課堂中對(duì)于拓展閱讀互助小組討論情況的檢查和評(píng)價(jià)，課后也應(yīng)該加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在分享交流中享受到閱讀的樂趣。

2、立足小學(xué)語文教材，有針對(duì)性地?cái)U(kuò)展閱讀內(nèi)容

2015年，北京市某小學(xué)舉辦了“整體—拓展”閱讀教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)上老師們顯示立足于小學(xué)語文教材的一篇文章，以“一篇帶多篇”的教學(xué)形態(tài)，不僅在40分鐘的課堂上完成了基本的教材教學(xué)任務(wù)，還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了兩篇同類型文章的擴(kuò)展閱讀，收到了非常好的效果。小學(xué)語文“整體—拓展”這一大膽創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方式，得到了全國(guó)特級(jí)教師的肯定，老師們通過自身的感染力和課程編排能力，讓學(xué)生能夠在有限的課堂上不僅僅能夠完成小學(xué)語文教材文章的閱讀學(xué)習(xí)，還能拓展閱讀到同類型的其他文章，在類比之下更快地掌握和吸收語文知識(shí)。

3、學(xué)校定期組織小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀專題活動(dòng)，展示閱讀效果

為推動(dòng)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成讀好書的習(xí)慣，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍和閱讀量，提升學(xué)生的鑒賞能力和獨(dú)立思考成長(zhǎng)能力，學(xué)校應(yīng)該定期組織小學(xué)語文專題拓展閱讀活動(dòng)，展示學(xué)生閱讀效果，讓學(xué)生分享閱讀成果時(shí)獲得成就感，通過評(píng)選優(yōu)秀閱讀獎(jiǎng)項(xiàng)等方式不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確而良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)相對(duì)高等教育學(xué)校來說更加封閉，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園圖書館建設(shè)，增加優(yōu)秀藏書量，讓學(xué)生能夠在學(xué)校輕易借閱到課外圖書，讓學(xué)生在便捷的環(huán)境中輕松閱讀。

4、學(xué)生家庭配合，營(yíng)造良好的家庭閱讀環(huán)境和氛圍

父母是孩子的第一個(gè)老師，父母的習(xí)慣將影響孩子的一生。老師應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)就小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)這一模式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)明晰閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)在思想上得到轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子在家中一起閱讀進(jìn)步，在閱讀中互相交流想法和感悟，促進(jìn)家庭交流。

三、結(jié)語

二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息化、高科技的知識(shí)性社會(huì)，社會(huì)要求每一個(gè)人都應(yīng)具備更高的學(xué)習(xí)、思考和動(dòng)手能力?，F(xiàn)社會(huì)不斷倡導(dǎo)“活到老，學(xué)到老”的理念，而能夠?qū)崿F(xiàn)這一理念的最根本前提是，在孩童時(shí)期，人們能夠形成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，將閱讀當(dāng)成每日必不可少的環(huán)節(jié)，這樣子才能保證在未來忙碌的工作下人們還能主動(dòng)地通過閱讀來發(fā)展自己、提升自己。習(xí)慣的形成都應(yīng)從娃娃抓起，小學(xué)語文教學(xué)背負(fù)著重要的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重責(zé)，而目前小學(xué)六年內(nèi)閱讀的課文不出五百篇，總共才幾十萬字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以支撐起閱讀習(xí)慣的行程，故小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀教學(xué)顯得非常重要。而有針對(duì)性的擴(kuò)展閱讀教學(xué)策略能夠高效地將有效的時(shí)間充分利用起來，在不過分增加學(xué)生課業(yè)壓力的前提下讓學(xué)生培養(yǎng)起閱讀興趣。

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