郝玉瑛，李青

河北美術(shù)學(xué)院

當(dāng)代高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題的研究

郝玉瑛，李青

河北美術(shù)學(xué)院

在高等教育日漸大眾化的社會環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍中的重要組成部分，其扮演著大學(xué)生在思想政治教育和日常學(xué)習(xí)管理中的組織者、實施者和指導(dǎo)者等重要角色。因此，想要高效的實現(xiàn)教育目標(biāo)并同時提高高校對于人才的培養(yǎng)計劃的前提條件就是提高輔導(dǎo)員的職業(yè)能力。

高校輔導(dǎo)員；職業(yè)化；輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)；職業(yè)化發(fā)展

作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，同時也是大學(xué)生思想政治教育工作中的領(lǐng)航人，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生的成長成才方面具有深遠(yuǎn)的影響。在現(xiàn)如今的新形勢下，不斷努力加強高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展，將在加強大學(xué)生思政教育、進(jìn)一步提高學(xué)生的工作水平以及促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)的良好發(fā)展等方面產(chǎn)生巨大影響。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的現(xiàn)狀

（一）各高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展取得了較為明顯的進(jìn)步

根據(jù)2004年中央16號文件及同年教育部24號令等頒布的內(nèi)容指出，要求全國各高校開始積極落實、不斷根據(jù)自身高校的實際情況進(jìn)行調(diào)整與結(jié)合，探究輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的新方法與新舉措，各高校也根據(jù)自身實際，制定出了本高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)方面的意見或建議，從政策上對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)起了較為牢固的保障作用。促進(jìn)了輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展。具體表現(xiàn)如下：

1、高校輔導(dǎo)員隊伍不斷壯大

近年來，隨著市場的進(jìn)步和不斷的發(fā)展，中國的教育也在不斷的完善，越來越重視高校大學(xué)生的思想教育。在高校中，輔導(dǎo)員擔(dān)任了至關(guān)重要的角色，也為大學(xué)生的思想教育起到了至關(guān)重要的作用。所以，加上輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)，提升輔導(dǎo)員的整體團(tuán)隊素質(zhì)迫在眉睫。

據(jù)統(tǒng)計，2014年高校專職輔導(dǎo)員12.7萬多，2015年高校專職輔導(dǎo)員為14.5萬人，到2016年高校輔導(dǎo)員已經(jīng)突破17萬人。專職輔導(dǎo)員的人數(shù)和規(guī)模都在不斷提高，為學(xué)生離校工作提供了充足的人員保障。

2、高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力不斷提高

隨著國家對輔導(dǎo)員團(tuán)隊的不斷重視，也下大力度做了投資，將輔導(dǎo)員團(tuán)隊不斷規(guī)范化，各省市陸續(xù)建立了高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地。目前，提升輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)和能力迫在眉睫。在進(jìn)一步的發(fā)展中，使輔導(dǎo)員的隊伍不斷壯大，漸漸走向?qū)I(yè)化，職業(yè)化道路。從而使輔導(dǎo)員自身也有歸屬感。

3、高校輔導(dǎo)員的社會認(rèn)可不斷增強

一開始，對于輔導(dǎo)員的認(rèn)識就停留在“打雜的”，未得到重視和認(rèn)可。隨著社會的發(fā)現(xiàn)，和國家對輔導(dǎo)員工作的不斷重視和認(rèn)可，輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生中的影響和作用，輔導(dǎo)員團(tuán)隊變得越來越重要。同時也激發(fā)了輔導(dǎo)員的工作熱情和調(diào)動輔導(dǎo)員工作的積極性和主動性。隨著國家政策性文件陸續(xù)頒布及實施，促進(jìn)了輔導(dǎo)員的社會認(rèn)可[1]。

4、高校輔導(dǎo)員鼓勵機(jī)制不斷涌現(xiàn)

鼓勵與激勵永遠(yuǎn)都是刺激優(yōu)秀涌現(xiàn)的重要機(jī)制。2005年《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》指出，“要將輔導(dǎo)員的崗位津貼等納入學(xué)校內(nèi)部整體分配體系統(tǒng)籌考慮，確保輔導(dǎo)員的實際收入與本校專業(yè)教師的收入相當(dāng)......要創(chuàng)造環(huán)境鼓勵并支持輔導(dǎo)員結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的實踐開展相關(guān)科學(xué)研究。”這一政策出臺后，提升了輔導(dǎo)員的工作熱情和積極性，從而使輔導(dǎo)員的工作能力不斷提升，優(yōu)秀人員不斷涌現(xiàn)，輔導(dǎo)員工作得到了認(rèn)可和重視。也同事確保了輔導(dǎo)員自身的歸屬感和自信心。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化存在的重要問題

目前，在輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)中國家雖然不斷的重視，也慢慢的得到了社會的認(rèn)可，但還是在初步發(fā)展當(dāng)中，穩(wěn)定性還不夠，流動性大，由此可見，輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀還需不斷的摸索和進(jìn)步，規(guī)范化和穩(wěn)定性是未來進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)的趨勢。

1、高校輔導(dǎo)員職業(yè)角色模糊

在實際日常的工作中，因所處的環(huán)境復(fù)雜，輔導(dǎo)員對自身角色的實現(xiàn)和功能都受到了影響。輔導(dǎo)員的角色既是良師又是益友，管理著學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、情感以及就業(yè)等相關(guān)內(nèi)容，既要服務(wù)學(xué)校，又要滿足學(xué)生和家長的期盼，這些使輔導(dǎo)員在角色發(fā)揮中起到了阻礙作用，造成了輔導(dǎo)員現(xiàn)實角色和理想角色的差異。

2、高校輔導(dǎo)員職責(zé)不明確

輔導(dǎo)員不僅是大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)者，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、情感、就業(yè)、安全等問題的引導(dǎo)者和管理者，高校輔導(dǎo)員的職責(zé)繁多，大學(xué)生每一件事情都與輔導(dǎo)員有關(guān)，輔導(dǎo)員就像一個救火隊員，哪里需要去哪里。沒有統(tǒng)一的職業(yè)和責(zé)任劃分，看似很忙，又不被重視[2]。

3、高校輔導(dǎo)員收入無保障。

輔導(dǎo)員收入太低，工作繁雜，不被重視也是流動性強的一個重要原因。多數(shù)輔導(dǎo)員對自己目前的薪資待遇表現(xiàn)出來強烈的不滿，只有基本的工資，沒有任何課時津貼等，表現(xiàn)出極度不滿。輔導(dǎo)員的工作情緒很容易給高校學(xué)生帶來負(fù)面影響。

4、高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)整體有待規(guī)范和提高

因為前期對輔導(dǎo)員不夠重視，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作能力和職業(yè)素質(zhì)整體較低，然而隨著國家對高校大學(xué)生的不斷重視，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生心理建設(shè)的樞紐也被提上日程。

5、高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同不夠

每一個職業(yè)都需要得到認(rèn)可和肯定，才能更好的發(fā)揮其作用。職業(yè)的肯定和認(rèn)同影響著輔導(dǎo)員對工作的滿意度、忠誠度、工作效能感、成就感、自尊感、滿足感等。

6、高校輔導(dǎo)員職業(yè)精神不強

輔導(dǎo)員在高校大學(xué)生當(dāng)中起到了思想建設(shè)和心理疏導(dǎo)至關(guān)重要的作用。他們的職業(yè)素養(yǎng)作為一個榜樣示范的存在屹立在那里。自身的職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)價值等方面的認(rèn)知，并在認(rèn)知的基礎(chǔ)上形成操守，這是輔導(dǎo)員的職業(yè)靈魂所在。

三、建議

（1）國家相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)機(jī)制，制定出相應(yīng)的激勵機(jī)制。

（2）各高校應(yīng)當(dāng)提高高校輔導(dǎo)員的薪資待遇，精神待遇。

（3）輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)提高自身的自我職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，加強理論學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗。

（4）各高校應(yīng)當(dāng)幫助輔導(dǎo)員樹立清晰的責(zé)任分工，幫助輔導(dǎo)員減負(fù)。

[1]高向東.建立和完善高校輔導(dǎo)員工作機(jī)制的探討[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報,2008,（12）:123-126.

[2]杜慶華,顧蓓熙.論高校輔導(dǎo)員職責(zé)定位與隊伍建設(shè)[J].浙江水利水電專科學(xué)校學(xué)報,2011,（01）:85-87+95.

郝玉瑛（1989-），女，漢，河北省石家莊人，河北美術(shù)學(xué)院，輔導(dǎo)員，碩士，研究方向：社會保障；

李青（1989-），女，漢，河北省石家莊人，河北美術(shù)學(xué)院，輔導(dǎo)員，碩士，研究方向：體育教學(xué)。