俞璐

西安培華學(xué)院

陜西民辦院校學(xué)生管理中賞識教育的有效運(yùn)用

俞璐

西安培華學(xué)院

本文簡要介紹了陜西民辦院校的基本情況，對賞識教育的定義進(jìn)行論述，并以陜西省民辦院校為例，對在學(xué)生管理中運(yùn)用賞識教育的現(xiàn)狀加以分析和探討，提出運(yùn)用思路和辦法，希望其他同類型學(xué)校更好地實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)生管理有所借鑒。

賞識教育；高職學(xué)生管理；運(yùn)用；自信心

民辦院校目前已經(jīng)成為我國國民教育系統(tǒng)當(dāng)中重要的組成部分。通過長期發(fā)展，民辦教育已經(jīng)取得了較大進(jìn)步，相當(dāng)部分民辦院校的畢業(yè)生已經(jīng)成為行業(yè)的骨干和中堅(jiān)力量，日益受到關(guān)注。以陜西省為例，根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截止到2015年5月21日，陜西省共有民辦院校30家。這些院校包括本科及?？苾蓚€(gè)等級，在全國447家獨(dú)立民辦院校當(dāng)中，占有一定比例，對于如何加強(qiáng)民辦阮校的學(xué)生管理有一定的代表作用。本文以陜西民辦院校為例，對于賞識教育在學(xué)生管理上的作用加以分析和探討，希望對有效提高民辦院校學(xué)生管理起到一定的推動作用。

一、賞識教育的概念

所謂賞識，是一種體現(xiàn)了積極向上的思維意識，在看待世界，在外部事物是用欣賞、觀察態(tài)度。這里所說的賞識教育，對于避免學(xué)生出現(xiàn)精神心理自卑、頹廢大有益處，對推動學(xué)生學(xué)習(xí)自信和主動，具有重要意義。對于民辦院校來說，這一點(diǎn)更為重要，其主體要求是，使教師以欣賞與關(guān)愛的眼光對待學(xué)生，使學(xué)生在通過得到賞識與關(guān)注，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)探究知識的自信和積極性。其核心是既不一味鼓勵，也不挖苦打擊，以正面激勵、贊揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生積小的進(jìn)步，獲得大的成功，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，構(gòu)建積極向上的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)其實(shí)現(xiàn)正確的人生觀價(jià)值觀。

二、民辦院校賞識教育在學(xué)生管理的現(xiàn)狀

當(dāng)前，對于民辦院校來說，專業(yè)化管理師資力量缺乏，是現(xiàn)實(shí)，同時(shí)，在開展學(xué)生管理時(shí)，其管理的思路與方法，存在著一定的守舊和固化的普遍性問題，這對于對新時(shí)期生理和心理變化較大的學(xué)生來說，不夠適應(yīng)。對于這種情況，作為民辦院校的主管領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校的教師來說，應(yīng)對此有充分和清醒的認(rèn)識，充分了解學(xué)生心理發(fā)展的現(xiàn)狀，了解學(xué)生對于進(jìn)一步做好教育面面的需求，同時(shí)，要以此為基礎(chǔ)，不斷改進(jìn)和完善對于學(xué)生管理策略，尋求新的管理措施，引入新式教育方法。在這些新的教育方式和方法中，賞識教育有十分積極的作用，對于實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生心理思維健康發(fā)展，意義重大。而且，這種方法，對于轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教育觀念，改善其教育技巧與方法大有益處；這種方法運(yùn)用的好，還可有益于學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)和建立正確的心理意識的培養(yǎng)建立，避免產(chǎn)生負(fù)面情緒，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在思維觀念上實(shí)現(xiàn)健康成長，實(shí)現(xiàn)其思維觀念上的創(chuàng)新發(fā)展。

三、賞識教育的具體運(yùn)用思路與方法

1、改進(jìn)學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，以幫助學(xué)生重樹自信心

進(jìn)入民辦院校的學(xué)生普遍特點(diǎn)是成績不夠理想，這種成績不理想的成因是多個(gè)方面的，如，部分學(xué)生存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，造成高考時(shí)總成績不佳。因此，在民辦院校對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，也應(yīng)該積極做好學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)工作。在此，建議對于學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不應(yīng)該以學(xué)習(xí)成績作為主要依據(jù)，而是將其作為其中的一項(xiàng)，給予一定的權(quán)重比例。作為學(xué)校，教育是否成功，心理教育也應(yīng)該作為其中重要一項(xiàng)內(nèi)容。作為教師注意正確引導(dǎo)他們的情緒與思想，避免其由于心理壓力巨大，喪失學(xué)習(xí)興趣，丟掉自信，甚至?xí)蔀閱栴}學(xué)生。因此作為民辦院校教師，應(yīng)該充分看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，強(qiáng)化其自信心與學(xué)習(xí)觀念，做到既對自己有正確認(rèn)知，又能肯定自身優(yōu)勢和特長，同時(shí)，要將學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中引入學(xué)習(xí)參與度、優(yōu)勢發(fā)揮情況等內(nèi)容，使其通過考核與評價(jià)，對自大的優(yōu)勢和閃光點(diǎn)重新認(rèn)識和正確評價(jià)，實(shí)現(xiàn)其既能正確發(fā)現(xiàn)能力特長，提高自我肯定和自我認(rèn)識，使其自信心重新樹立，心理情緒進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)積極向上。

2、創(chuàng)造機(jī)會，以賞識教育促進(jìn)學(xué)生提高綜合能力

培養(yǎng)復(fù)合型人才，應(yīng)該是人才培養(yǎng)的重要思路之一，這一步，可通過賞識教育來幫助學(xué)生逐步做到。在教育實(shí)踐中，作為教師，應(yīng)以學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)作為契機(jī)，引導(dǎo)、鼓勵他們通過主動騎士包括課程學(xué)習(xí)等各項(xiàng)活動，使其獲得關(guān)注、認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)以努力換取收獲，為今后實(shí)現(xiàn)更大更多目標(biāo)而努力。同時(shí)，要多包容、理解其出現(xiàn)過的錯(cuò)誤和失敗，既坦然面對，又能找出不足和缺陷，實(shí)現(xiàn)逐步提升自我，并在更多的機(jī)會里表現(xiàn)和發(fā)揮自我，提升其學(xué)習(xí)積極性與心理素質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)能力逐步提高。

3、適度把握，以賞識教育發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

須知識，運(yùn)用賞識教育并非是無底限的，也需要適度把握，才可以達(dá)到其目標(biāo)。應(yīng)用賞識教育手段進(jìn)行學(xué)生管理工作，切不可過度表揚(yáng)與贊美，避免其賞識手段的形式、表面化，否則，可能會令學(xué)生產(chǎn)生教師對自己采取欺騙手段的想法，使師生間心理距離加大，失去學(xué)生對教師的信任感。，不利于今后工作更發(fā)的開展。因此，賞識教育要準(zhǔn)確把把握贊揚(yáng)語氣與用詞，避免因過度夸張與虛構(gòu)，使學(xué)生失去信任感，更要避免學(xué)生增強(qiáng)虛榮心，出現(xiàn)不良風(fēng)氣。在運(yùn)用賞識教育，要注意，多鼓勵贊揚(yáng)、少批評教育，但也并非對學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不進(jìn)行評價(jià)與指正，而是要賞識與批評結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者并立。既要正面表揚(yáng)和肯定其好的進(jìn)步，也要及時(shí)正確指出他所犯的錯(cuò)誤，避免再度發(fā)生相同錯(cuò)誤和問題。此外批評教育，也要注意把握、衡量批評與懲罰力度，防止出現(xiàn)過渡化和擴(kuò)大化。

4、加強(qiáng)引導(dǎo)，助力學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)

民辦院校能否重樹信心，能否樹立正確的人生目標(biāo)，是教育是否成功的標(biāo)志之一。因此，作為民辦院校的教師，應(yīng)該注重加強(qiáng)對學(xué)生的正確人生觀價(jià)值觀的引導(dǎo)，通過使其提升自身職業(yè)和受到的教育認(rèn)可程度，進(jìn)一步樹立自信心，為樹立正確的人生觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以部分學(xué)生對課程學(xué)習(xí)提不起興趣，經(jīng)常無所事事和沉迷上網(wǎng)游戲的情況，應(yīng)主動做好與他的溝通交流，了解其造成缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因。要通過積極引導(dǎo)，使其在樹立短期目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步樹立長期目標(biāo)，進(jìn)而樹立正確的人生目標(biāo)和奮斗方向，進(jìn)而認(rèn)識到自身的價(jià)值，提高向目標(biāo)努力的動力。

四、結(jié)語

作為民辦院校的教師，在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，能夠正確運(yùn)用好賞識教育這一教育手段，不但可以使教學(xué)管理更加得心應(yīng)手，也可以使學(xué)生自尊心得到有效滿足，更會使其希望獲得到欣賞心理成為向上的動力，使他們能夠通過學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)正確面對學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，勇敢地面對生活中的各種挫折，還可以使他們浮躁的心得以平復(fù)，避免出現(xiàn)消極、功利等不良心態(tài)情緒。這種方法，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育與人格心理教育的有機(jī)結(jié)合，一方面可以用正面贊賞和肯定學(xué)生的優(yōu)勢特長，另一方面，還可以及時(shí)正確指正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，使學(xué)生的內(nèi)心將變得逐步地強(qiáng)大，樹立積極向上的意識，更會令學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)積極性，提高自我行為規(guī)范，對于促進(jìn)民辦院校學(xué)生管理，提升民辦院校教育水平，大有裨益，需要我們進(jìn)一步研究和做好實(shí)際運(yùn)用。

[1]鄒春，劉楚晨.高職學(xué)生管理中賞識教育的運(yùn)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（02）115.

[2]李仲妮.賞識教育在高職學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2015（07）182-183.

俞璐（1990-），漢，浙江新昌人，山東體育學(xué)院碩士，西安培華學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育。