王明明

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201720005

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代加速推進(jìn)，逐漸滲透在我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷妗ｋS著“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的提出，我國的遠(yuǎn)程教育進(jìn)入了一個新的篇章。“互聯(lián)網(wǎng)+”為整個大教育系統(tǒng)的帶來了全新的思維方式和操作模式，也為我國的遠(yuǎn)程教育帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇。但另一方面來說，我國當(dāng)下的遠(yuǎn)程教育模式是在原有的體制和框架條件之下發(fā)展起來的，并不能直接接適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的要求，盲目的生搬硬套只會畫蛇添足，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我國的遠(yuǎn)程教育也正在面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文正是通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之下，我國遠(yuǎn)程教育所遇到的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出與之相對應(yīng)的變革建議，以期加速我國遠(yuǎn)程教育“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；遠(yuǎn)程教育；機(jī)遇；挑戰(zhàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，不斷滲透到我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域，不斷滲透進(jìn)入人們的日常生產(chǎn)生活之中，為人類社會及其生活方式帶來了巨大的變革。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”這一全新的生態(tài)模式與教育領(lǐng)域相融合，能夠大大豐富現(xiàn)有教育教學(xué)模式，構(gòu)建更加多元化的教育教學(xué)手段，能夠有效克服傳統(tǒng)教育中的缺陷，迅速豐富教育內(nèi)容、提高教育的效果。而對于我國的遠(yuǎn)程教育而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”則為其帶來了深刻的變革。面對這一巨大挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)加快在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，我國遠(yuǎn)程教育的改革與創(chuàng)新，積極推動“互聯(lián)網(wǎng)+”與遠(yuǎn)程教育的融合發(fā)展。

1 什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”

簡單的來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是依托互聯(lián)網(wǎng)，以其為基礎(chǔ)，促進(jìn)信息技術(shù)與社會各行各業(yè)的融合發(fā)展、共同推進(jìn)。但是，需要強(qiáng)調(diào)的是，這種融合發(fā)展并不是簡單的疊加，而是應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)的本質(zhì)性變革，是依托互聯(lián)網(wǎng)的連接方式與尤其形成的社會關(guān)系模式，來推進(jìn)原行業(yè)的快速發(fā)展。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”需要真正深入到各行各業(yè)之中，真正發(fā)揮好它的作用。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代我國遠(yuǎn)程教育面臨的機(jī)遇

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代我國遠(yuǎn)程教育的綜合承載力大大提高

隨著社會的快速發(fā)展，日常的生產(chǎn)生活對于人們的受教育水平提出了越來越高的要求，但從實(shí)際情況而言，我國教育資源的供給能力還有不足，教育資源的分布情況也并不均衡，并不能夠滿足當(dāng)下整個社會對其的要求。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的推動，可以充分利用好各方資源，讓有限的資源帶來更大的收益?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下的遠(yuǎn)程教育，其主體內(nèi)容全部數(shù)字化，同一資源可以同時服務(wù)于更多的學(xué)習(xí)人群，在同等的投入條件之下，能夠獲得更大的產(chǎn)出比例。與此同時，受教育者可以根據(jù)自身實(shí)際情況的需求，選擇相應(yīng)的教育資源，大大降低了可能出現(xiàn)的教育浪費(fèi)的可能性。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代我國遠(yuǎn)程教育的個性化能力大大提高

隨著人類邁入知識社會，終身教育和持續(xù)學(xué)習(xí)對于社會個體極為重要。2015 年，在韓國仁川召開了主題為“互聯(lián)網(wǎng)+時代的教育發(fā)展”的世界教育論壇，倡議各國政府應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)，承認(rèn)各類正式和非正式教育獲得的知識、能力的同等地位，在保障教育公平和規(guī)模的過程中，注重為社會個體提供更加多樣的個性化學(xué)習(xí)服務(wù)。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的引入，遠(yuǎn)程教育能夠在實(shí)現(xiàn)規(guī)?；耐瑫r，推動個性化的發(fā)展。通過引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以了解到受教育者的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方向等，能夠更好地完成教育個性化的支持工作。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代我國遠(yuǎn)程教育面臨的挑戰(zhàn)

3.1 立法不夠健全、質(zhì)量難以保證

在快速發(fā)展的今天，我們不得不承認(rèn)對于遠(yuǎn)程教育暫時還缺乏國家意義層面上的立法，缺乏對于遠(yuǎn)程教育的全面掌控和保護(hù)能力。同時，我國目前的網(wǎng)絡(luò)課程形式還不夠豐富，大多局限于現(xiàn)行學(xué)科體系之下，無法滿足時代的豐富要求。大量的同質(zhì)化競爭必然還會導(dǎo)致的是結(jié)構(gòu)的僵化和品牌形象的下降。很多相同或是相似的遠(yuǎn)程教育企業(yè)不得不在宣傳上消耗大量的人力與物力，大大浪費(fèi)了原先可以花在核心競爭力和品牌課程研發(fā)上面的時間與精力。

3.2 原有的教育模式與方法受到了挑戰(zhàn)

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，人們的工作壓力越來越大，大多數(shù)人根本就沒有那么多時間來完成傳統(tǒng)意義上的“教”與“學(xué)”。很多時候，人們能夠用于學(xué)習(xí)和自我提升的時間僅僅只有一些零碎的、片段式的時間，如何充分發(fā)揮這一時間單位內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，成為了現(xiàn)今遠(yuǎn)程教育需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。與此同時，還需要注意的是，如何讓知識變得更加有趣與易于接受，如何能夠快速完成學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的轉(zhuǎn)換，成為了一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

3.3 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系不甚健全

前些年，國務(wù)院取消網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)審批權(quán)和學(xué)習(xí)中心設(shè)置審批權(quán)，這本應(yīng)帶來一次遠(yuǎn)程教育的巨大飛躍，可是實(shí)際上并沒有什么長期的明顯效果?，F(xiàn)有遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)各家使用各家的標(biāo)準(zhǔn)，互相并不相同，或者有很多遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)還沒有一個詳盡的標(biāo)準(zhǔn)就已經(jīng)開始大量吹噓自己的效果。那些連標(biāo)準(zhǔn)都沒有的機(jī)構(gòu)又談什么教育質(zhì)量保證體系呢？現(xiàn)階段，一些遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)能夠做到的教學(xué)質(zhì)量保證就是沒有通過可以免費(fèi)重修，這一舉措吸引了大量的眼球，但是，從實(shí)際情況而言，這樣只會大大增加人們的惰性與不重視程度，對于教學(xué)質(zhì)量的保證并沒有什么效果。

4 對于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代我國遠(yuǎn)程教育的建議

立足于現(xiàn)階段我國遠(yuǎn)程教育的不足，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式，不斷深化教師與受教育者的良性互動，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。同時，還應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育的服務(wù)模式、提高辦學(xué)層次。最后，應(yīng)當(dāng)積極完善相關(guān)制度，大力推進(jìn)終身教育體系建設(shè)。

5 結(jié)語

在現(xiàn)今時代條件之下，只有積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與我國遠(yuǎn)程教育的融合，才能更好的推動我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。把握時代條件，充分利用時代機(jī)遇，克服其帶來的挑戰(zhàn)，才能翻開我國遠(yuǎn)程教育的新篇章。

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