卓啟宏

摘 要：新課標(biāo)要求下，基于《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思的觀點(diǎn)，論述在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮體育與健康學(xué)習(xí)為主，滲透德育教育，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入部分健康行為與生活方式、生長(zhǎng)發(fā)育以及青春保健、疾病預(yù)防以及安全應(yīng)急問(wèn)題等方面的知識(shí)和技能。最終歸納出：在具體的教學(xué)過(guò)程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，從而增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的吸引力和興趣，在學(xué)習(xí)體育課程與健康課程的全面教育過(guò)程中，充分發(fā)揮德育等非智力情感因素的影響作用。本文主要通過(guò)增強(qiáng)小學(xué)生德育體育的意識(shí)，擴(kuò)展健康課程，最終達(dá)到全面發(fā)展的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：反思性體育教學(xué) 反思性探究技能 健康課程 全面教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（b）-0145-02

反思性教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的全過(guò)程主要體現(xiàn)在課前反思、課中反思以及課后反思中。由于教師片面地追求教學(xué)模式以及創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生體育知識(shí)以及基本技能的訓(xùn)練，這種教學(xué)思想在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生體育健康意識(shí)的教育和發(fā)展，這就導(dǎo)致在教育中出現(xiàn)了漏洞。本文主要分析了在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以具體案例作為依據(jù)，為進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生體育與健康課程的全面教育提供新的教學(xué)思路，促使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

1 反思性體育教學(xué)的含義

反思性教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)體育學(xué)習(xí)與健康課程在全面教育發(fā)展過(guò)程中，主要是指：教師以整個(gè)教學(xué)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思，改進(jìn)、完善自己的教學(xué)實(shí)踐。

反思性體育教學(xué)在小學(xué)體育以及健康課程教育中主要從三個(gè)方面進(jìn)行：在課前反思中，教師主要以“教什么”“怎么教”為具體的教學(xué)活動(dòng)做課前準(zhǔn)備。因此在每一節(jié)體育課之前，教師都應(yīng)該選擇好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容并且采用合理的教學(xué)方式，在對(duì)學(xué)生的情況了解的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)制定科學(xué)的策略。教師想象如何設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生在掌握內(nèi)容的同時(shí)，靈活運(yùn)用，提升體育教學(xué)的探究性。課中的反思：在實(shí)施具體體育教學(xué)過(guò)程中，教師在學(xué)生的“學(xué)”以及自身的“教”中，及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)方案。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)排球課程時(shí)，教到正面雙手傳球這一環(huán)節(jié)，要教會(huì)學(xué)生如何合作，協(xié)調(diào)自己的身體器官，教師通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生觀察，掌握技巧，最終達(dá)到提高自身體育技能的目的。在此過(guò)程中，教師還要根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)予以指出，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新能力，最終達(dá)到圓滿的教學(xué)效果。課后的反思：在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，反思“教得怎樣”學(xué)生“學(xué)得怎樣”。另外還要對(duì)具體的教學(xué)方法以及體育基礎(chǔ)設(shè)備等進(jìn)行反思。反思的目的是對(duì)教學(xué)有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。通過(guò)小學(xué)生在體育課程中的興趣愛(ài)好以及具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，這樣有利于教師在以后教學(xué)過(guò)程中及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和組織形式，對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在反思性體育教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)本節(jié)課堂進(jìn)行總結(jié)。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定科學(xué)有效的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在掌握體育知識(shí)的同時(shí)，教師也能根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)活動(dòng)中有助于個(gè)性化的體育教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的身心健康有著重要意義。

2 反思性體育教學(xué)與健康課程全面教育具體的措施

（1）創(chuàng)新教學(xué)方法。采用反思性體育教學(xué)，在創(chuàng)新小學(xué)體育與健康教育全面進(jìn)行的過(guò)程中要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)手段，為學(xué)生打造個(gè)性化的教學(xué)策略。在每節(jié)體育課教學(xué)過(guò)程中要將其當(dāng)作是藝術(shù)表演，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)還要注重技巧的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性。另外在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。根據(jù)學(xué)生的心理特征以及身體狀況及時(shí)應(yīng)對(duì)，提升教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

（2）積極培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)身心健康。通過(guò)反思性體育教學(xué)過(guò)程表明：在實(shí)施具體體育教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反思。體育教學(xué)中讓學(xué)生以游戲?yàn)橹鳎瑢⑦@種綜合性的體育活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的生動(dòng)活潑的天性，將教學(xué)內(nèi)容形式更加豐富多彩化。另外，教師為提高學(xué)生興趣，設(shè)置游戲時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，逐步增強(qiáng)游戲的難度，這樣有助于刺激學(xué)生的心理，激發(fā)他們的興趣和斗志，促使身心健康全面發(fā)展。

（3）加強(qiáng)德育滲透，促進(jìn)體育健康的全面發(fā)展。體育教學(xué)中，將德育教育滲透其中，讓學(xué)生在接受教育中有足夠的時(shí)間保證思想品德教育的同時(shí)進(jìn)行，在鍛煉身體的同時(shí)促進(jìn)腦力的進(jìn)步。另外，還需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式與反思性體育教學(xué)過(guò)程兼顧起來(lái)。讓學(xué)生在具備體育技能的同時(shí)，要在思想上不斷進(jìn)步，追求上進(jìn)，把握精神力量。在滲透德育教育于體育教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，在體育學(xué)習(xí)中加強(qiáng)德育教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神以及頑強(qiáng)的毅力。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)小組合作，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。另外，在體育教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備組織紀(jì)律性，要在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下，相互合作，最終取得勝利，促進(jìn)學(xué)生思想積極向上，綜合素質(zhì)同時(shí)提高。

3 反思性體育教學(xué)的價(jià)值

促進(jìn)教師提高探究能力，將反思性體育教學(xué)融入到小學(xué)體育與健康課程教育的過(guò)程中，促進(jìn)教師不斷提高創(chuàng)新和探究能力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師從反思的角度出發(fā)，對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)方式以及教學(xué)理念不斷地進(jìn)行反思，這樣獨(dú)立、自覺(jué)地調(diào)節(jié)、修正以及不斷完善自己的體育教學(xué)過(guò)程，有助于將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合，在不斷提升自身教學(xué)水平的同時(shí)，有助于自我監(jiān)控能力的提升，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

反思不是對(duì)事物的簡(jiǎn)單“回顧”或者分析，而是根據(jù)具體的教學(xué)活動(dòng)逐漸總結(jié)的教學(xué)思路，有助于提升以后的教學(xué)質(zhì)量。因此在實(shí)施體育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的身體情況以及心理特征，采取相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)以及技能的提高。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不斷反思，最終的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在此過(guò)程中將德育教育滲透其中，不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康知識(shí)的教育，促使身心健康全面發(fā)展，綜合素質(zhì)不斷提高。另外在反思性教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育與健康課程的全面教育思路中，反思性教學(xué)是重要手段之一，是教師將教學(xué)改革不斷深入推進(jìn)的策略，這種教學(xué)策略有助于每一位教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造個(gè)性化的小學(xué)體育教學(xué)。學(xué)生通過(guò)具體的課程學(xué)習(xí)，掌握基本的體育知識(shí)以及健康知識(shí)后，不斷提升技能，增強(qiáng)體能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和成功，最終養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，這樣有助于發(fā)展、提升自身的心理品質(zhì)及合作與交往能力。反思性教學(xué)的實(shí)施，是將學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身心健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)相結(jié)合的一種全新教學(xué)思想，在健康的同時(shí)，為學(xué)生塑造一種積極向上的生活態(tài)度，有助于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的不斷提升，全面打造21世紀(jì)新型人才。

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