鄭斌

（遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院）

摘 要：本文首先通過對師范院校中藝術(shù)學(xué)院鋼琴專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了解，然后整理出鋼琴專業(yè)學(xué)生的心理狀況，并且加以研究，以求能夠有利于專業(yè)課教師可以對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題以及產(chǎn)生的心理狀況有更好的了解，這樣就能夠方便教師更深入地進(jìn)行教學(xué)，最終能夠達(dá)到提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的目的。

關(guān)鍵詞：音樂教育；鋼琴學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)心理

我們主要以高等師范學(xué)府中藝術(shù)學(xué)院音樂類專業(yè)的鋼琴初學(xué)者作為參考研究對象，這些鋼琴初學(xué)者在入學(xué)之前都沒有經(jīng)歷過鋼琴的學(xué)習(xí)，他們之前主要從事民族樂器以及西洋管弦樂器的學(xué)習(xí)，所以對鋼琴接觸較少。音樂教育培養(yǎng)出的學(xué)生未來一般都會在各中小學(xué)中從事音樂教育，所以在音樂教育中應(yīng)該按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行。在當(dāng)前階段以及以后的較長時間內(nèi)，我國的各中小學(xué)在音樂課堂上普遍還將會使用鍵盤樂器，其中鋼琴和電子琴最為普遍。

當(dāng)前我國的教育部已經(jīng)頒布了相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教師應(yīng)該著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在條件允許的情況下，需要用樂器作為演唱的伴奏。結(jié)合這一需要，各高等師范院校在進(jìn)行音樂教育的時候都有鋼琴課程，但是很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)之前都沒有接觸過鋼琴，所以各學(xué)校也就根據(jù)自身情況進(jìn)行了調(diào)整，加大了鋼琴學(xué)習(xí)的比重。

1 關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)

動機(jī)按照詞語本身來解釋的話，就是指行為的動力，處于某種目的驅(qū)使之下推動產(chǎn)生行為的一股動力，所以總體上來說，動機(jī)對人的行為具有刺激的作用，并且主導(dǎo)者人類活動各個環(huán)節(jié)。

而學(xué)習(xí)的動機(jī)其實就是學(xué)習(xí)的動力，換而言之就是引起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在或外在原因。其實人類的活動，包括學(xué)習(xí)在內(nèi)，都是通過動機(jī)來推動的。人們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，無論是近期還是遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)活動，都由相應(yīng)的近景以及遠(yuǎn)景動機(jī)來進(jìn)行引導(dǎo)。而動機(jī)本身，又分為主導(dǎo)動機(jī)和輔導(dǎo)動機(jī)這兩種，其中，主導(dǎo)動機(jī)其著主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的作用，能夠決定學(xué)習(xí)的大體方向。另外，動機(jī)也分為內(nèi)部和外部兩種，學(xué)生自身對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的動力稱為內(nèi)部動機(jī)；相應(yīng)地，家庭、學(xué)校和社會對學(xué)生提出的要求，讓學(xué)生必須達(dá)到某個地步，而讓學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)稱為外部動機(jī)。另外，由學(xué)生思考深度的不同又分為高級動機(jī)和低級動機(jī)，高級動機(jī)往往是深入思考后、通觀全局所產(chǎn)生的思考成果，而低級動機(jī)往往存在著一定的局限性。

首先從學(xué)校層面上，教學(xué)大綱要求以鋼琴學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，掌握鋼琴演奏技能是在中小學(xué)擔(dān)任一名音樂教師所必備的條件，這幾款已經(jīng)構(gòu)成了鋼琴學(xué)習(xí)的外部動機(jī)。這些學(xué)生為從學(xué)校順利畢業(yè)也會進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)，其實這也會伴隨形成著低級學(xué)習(xí)動機(jī)，但如果能夠讓學(xué)生真正產(chǎn)生興趣，主動進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的話，那么就會產(chǎn)生效率更高的內(nèi)部動機(jī)了。在音樂專業(yè)進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時候，對學(xué)生的要求一般做如下規(guī)定，要求學(xué)生掌握鋼琴演奏方法，在實際演奏中可以嚴(yán)重難度中等的曲目，并且可以作為演唱的伴奏。對鋼琴的學(xué)習(xí)，對于其他樂器的學(xué)生來說，是一種起主導(dǎo)作用的動機(jī)，也成為遠(yuǎn)景動機(jī)，在教學(xué)中對這些動機(jī)進(jìn)行合理利用能夠有效提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

2 關(guān)于學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)興趣

其實需要和興趣是兩個方面。需要是一種內(nèi)在和外在的統(tǒng)一，它既能夠反應(yīng)主觀狀態(tài)，同時也能夠反應(yīng)客觀需求。上面談到了動力，需要就是產(chǎn)生動力的一個根本條件。人們的需要不會是一成不變的，而這些需要之間本身也不是完全同等的，也存在輕重之分。人的個體需要往往能夠影響此時期此人的行為和活動，這和動機(jī)在兩個方面推動著人的行為。

如果一個人想要對這種事物產(chǎn)生了解，對這種食物具有積極的情緒，想要參與其中，這也會產(chǎn)生參與的動力。興趣的產(chǎn)生往往晚于需要，并且是直接從需要中產(chǎn)生的，和需要一樣，人的興趣也不是一成不變的，而人最終所選擇的興趣與需要直接決定著人的具體行為動機(jī)。

大學(xué)一、二學(xué)年是沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生初學(xué)鋼琴演奏的時期。這一階段他們不僅需要學(xué)習(xí)各種知識，滿足物質(zhì)與精神上的需要，而且最終需要成為一名稱職的中小學(xué)音樂教師。這一時期.幾乎屬于強(qiáng)制性學(xué)習(xí)的鋼琴技能課成為學(xué)生的優(yōu)勢需要。因為只有熟練掌握鋼琴演奏的技巧，他們才達(dá)到從事中小學(xué)音樂教學(xué)工作的基本條件之一。這一時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動由其主導(dǎo)動機(jī)來指導(dǎo)，他們會主動練琴學(xué)習(xí)甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。而此時的興趣是伴隨著需要的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。當(dāng)一種興趣得到滿足后會產(chǎn)生其他興趣。小件樂器的學(xué)生在考入大學(xué)之前為了順利入學(xué)使他對于小件樂器的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，同時也主動學(xué)習(xí)相關(guān)的知識、技能。當(dāng)這一興趣從升學(xué)愿望實現(xiàn)得到滿足之后，按照高等師范院校音樂專業(yè)鋼琴學(xué)科的教學(xué)大綱規(guī)定他們必須會演奏鋼琴，這時他們產(chǎn)生了另一種需要，從而對學(xué)習(xí)鋼琴演奏產(chǎn)生一定的興趣。所以，這一階段小件樂器的學(xué)生通常會以極大的熱情投入到鋼琴演奏的學(xué)習(xí)中去。

3 鋼琴初學(xué)者的學(xué)習(xí)動力

教師要讓學(xué)生知道他們應(yīng)成為一專多能的學(xué)生.而這正是師范院校所培養(yǎng)的目的。高等師范院校中的課程設(shè)置是與學(xué)生今后的教學(xué)工作相接軌的，鋼琴演奏的學(xué)習(xí)正是不可缺少的一部分。要激發(fā)學(xué)生對鋼琴演奏學(xué)習(xí)的興趣可以通過不同的形式，如鋼琴集體課、伴奏課、演奏小課，使鋼琴逐步成為他們的第一專業(yè)課，原來的小件樂器成為他們的第二專業(yè)課。

有一部分人剛剛?cè)雽W(xué)的小件樂器學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)還不夠重視，這是因為他們還未充分認(rèn)識到鋼琴學(xué)習(xí)的重要性。高等師范院校音樂專業(yè)開設(shè)鋼琴學(xué)習(xí)是同中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)接軌的。在中小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，鍵盤樂器如鋼琴、電子琴等是課堂上唯一的和聲（多聲部）樂器。它不僅可以演奏某個大型樂曲的片斷或主題，而且可以配合其他樂器如豎笛、小提琴等樂器進(jìn)行演奏，更可以獨(dú)立完成一首樂曲的演奏。鋼琴作為樂器之王的地位是世人所公認(rèn)的，有不少中小學(xué)生在業(yè)余時間進(jìn)行鋼琴演奏的學(xué)習(xí)，課堂上使用他們較熟悉的樂器會使他們有一種親切感，增強(qiáng)了音樂學(xué)習(xí)的興趣。大學(xué)期間獎學(xué)金的設(shè)置，是為了獎勵那些在學(xué)業(yè)上有很大進(jìn)步的學(xué)生。在小件樂器學(xué)生中間可特設(shè)獎項獎勵在鋼琴學(xué)習(xí)上有突出進(jìn)步的學(xué)生，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)鋼琴的熱情和學(xué)習(xí)的動力。

結(jié)束語

本文主要針對師范院校中音樂非鋼琴專業(yè)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行了了解和研究，這樣給鋼琴教師提供了一個參考，希望能夠幫助鋼琴教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能夠掌握教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)方法，以求能夠在高等教育中培養(yǎng)出更優(yōu)秀的音樂教師，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生也成為全面發(fā)展的多方面人才。

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