李恩建

（四川省漢源縣第三中學(xué)）

摘 要：隨著中學(xué)教學(xué)模式的改革，中學(xué)體育教學(xué)作為其中的一個(gè)重要組成部分也受到了極大的關(guān)注。新時(shí)期的中學(xué)生應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代人才，加強(qiáng)體育教學(xué)不僅可以令學(xué)生強(qiáng)身健體，還可以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。因此本文重點(diǎn)介紹了在基礎(chǔ)教育階段，如何更加有效的創(chuàng)新體育教學(xué)，并且以籃球?yàn)槔M(jìn)行了具體的闡述，希望可以對(duì)中學(xué)體育教師當(dāng)下的教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)模式；創(chuàng)新

在新時(shí)期發(fā)展的過(guò)程中，中學(xué)體育教學(xué)愈發(fā)受到人們的關(guān)注，因?yàn)榧訌?qiáng)體育鍛煉可以令學(xué)生在繁忙的學(xué)業(yè)之余增強(qiáng)體質(zhì)，為順利的完成學(xué)業(yè)打下重要的基礎(chǔ)。在當(dāng)前形勢(shì)下，中學(xué)體育教學(xué)模式也應(yīng)該隨著時(shí)代的變遷而不斷進(jìn)行改革，使之與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)。本文正是從這一角度進(jìn)行了探索，希望可以將籃球教學(xué)這一實(shí)例推廣到其他體育教學(xué)的內(nèi)容中去。

1 當(dāng)前中學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，在教學(xué)內(nèi)容的安排方面，沒(méi)有達(dá)到科學(xué)合理的目標(biāo)。體育教師普遍存在注重技巧的訓(xùn)練而忽視理論教學(xué)的現(xiàn)象。這樣一來(lái)，對(duì)于體育精神以及基本體能的傳播都是極為不利的。在籃球課堂中，基本的教學(xué)內(nèi)容是要令學(xué)生掌握傳接球、移動(dòng)以及投籃等方面的技巧，但是課時(shí)有限，并不能花費(fèi)大量的時(shí)間同時(shí)兼顧理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐聯(lián)系，因此多數(shù)教師便會(huì)將大量的時(shí)間用在對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧以及籃球戰(zhàn)術(shù)的講解方面，雖然在技巧方面學(xué)生的能力確實(shí)是有所突出，但是卻缺少了學(xué)習(xí)籃球的意識(shí)以及基本知識(shí)的掌握。

其次，在教學(xué)形式上，存在過(guò)于單一的情況。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的選擇對(duì)教學(xué)效果起到舉足輕重的作用，可以在一定程度上影響著教學(xué)的成敗。所以當(dāng)前所運(yùn)用的教學(xué)方法，諸如糾錯(cuò)法、示范法以及講解法等，在課堂應(yīng)用中都相當(dāng)單一，學(xué)生對(duì)體育的熱忱當(dāng)然也無(wú)法有效的激發(fā)出來(lái)。例如在籃球教學(xué)中，近些年雖然在教學(xué)方法上有所改進(jìn)，例如采用情景教學(xué)或者比賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是從整體上講，效果并不突出，所以并沒(méi)有達(dá)到令學(xué)生全身心投入到體育學(xué)習(xí)中的效果。

第三，體育教學(xué)不同于其他科目教學(xué)的一個(gè)突出性特點(diǎn)在于，體育教學(xué)在考試時(shí)不需要進(jìn)行筆試，而是以實(shí)踐能力為主要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，加之在日常課程中的表現(xiàn)情況，就構(gòu)成了學(xué)生的整體成績(jī)。以籃球考核為例，教師主要考察的是學(xué)生是否可以進(jìn)行傳球以及運(yùn)球等單一的動(dòng)作，但是卻并沒(méi)有周全的考慮到進(jìn)攻與防守等技巧，并且男生與女生在生理與心理等方面均是有所不同的，如果運(yùn)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，難免有失公允。還有些平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生因?yàn)樵谄谀┛己藭r(shí)發(fā)揮失常而造成成績(jī)不理想，這樣就造成他們對(duì)體育失去信心，也不利于今后的成長(zhǎng)。

2 創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)模式的新途徑

首先，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的選擇是十分重要的。在傳統(tǒng)體育教學(xué)的過(guò)程中，主要是圍繞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展的教學(xué)，教師在示范完動(dòng)作并且進(jìn)行講解之后，學(xué)生再模仿教師的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生與教師之間的溝通，所以在新教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展下，應(yīng)該從學(xué)生身心年齡以及個(gè)人特點(diǎn)等方面重新進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建。以籃球教學(xué)為例，在教學(xué)時(shí)不要單一的對(duì)基本技術(shù)進(jìn)行講解，同時(shí)還要令學(xué)生學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)的布置，加強(qiáng)對(duì)能力的訓(xùn)練，將這些內(nèi)容融合起來(lái)作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，這樣一來(lái)，教學(xué)效果就會(huì)得到明顯的改善，將原有的只重視技術(shù)而忽視教育的問(wèn)題得到了有效的緩解。學(xué)生也會(huì)在籃球教學(xué)中，同時(shí)得到知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的練習(xí)。

其次，要將教學(xué)形式朝著多元化的方向發(fā)展。在新課標(biāo)的推動(dòng)下，中學(xué)體育的教學(xué)方式正在朝著“快樂(lè)體育”的方向發(fā)展。也就是將原有的單一的教學(xué)方式摒棄，進(jìn)而采用更加開(kāi)放性并且隨性的教學(xué)方式予以取代。例如在籃球課堂上，教師通過(guò)積極的開(kāi)展游戲以及比賽項(xiàng)目激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在這一過(guò)程中融合了籃球戰(zhàn)術(shù)以及規(guī)則的講解，達(dá)到在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的效果，學(xué)生不但可以將理論知識(shí)在實(shí)踐中得到練習(xí)，同時(shí)也營(yíng)造出一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。此外，根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力的不同，可以將他們分為幾個(gè)不同的小組，分別運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，但是分組不是固定不變的，教師要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的掌握情況改變分組的情形，確保學(xué)生的整體能力得到提升。

第三，進(jìn)一步改善考核評(píng)價(jià)體系。新課標(biāo)的要求下，對(duì)于體育教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)有了全新的要求。在籃球教學(xué)中，學(xué)生的成績(jī)是與學(xué)習(xí)態(tài)度以及平時(shí)表現(xiàn)緊密掛鉤的，并且這是整體成績(jī)中的重要組成部分，占據(jù)中心的位置，而期末的考核成績(jī)只是作為一個(gè)依據(jù)，也就是說(shuō)將傳統(tǒng)成績(jī)考核的內(nèi)容顛倒了過(guò)來(lái)，更加注重學(xué)生的日常表現(xiàn)。在考核形式上，教師也不再占據(jù)主動(dòng)權(quán)，而是將一部分權(quán)利交由學(xué)生自己掌握，將學(xué)生自評(píng)也作為考核中的一項(xiàng)指標(biāo)，這樣可以令考核的結(jié)果更加合理，學(xué)生對(duì)自己也具有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅要在教學(xué)內(nèi)容上得到進(jìn)一步的優(yōu)化，同時(shí)也要在教學(xué)模式上進(jìn)行變革，這樣才能與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相互區(qū)分開(kāi)來(lái)，達(dá)到更好的發(fā)展。在體育教學(xué)中，應(yīng)該突出多樣化與個(gè)性化的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的自主性發(fā)展，令他們真正的成為體育課堂的主人，發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)體育學(xué)習(xí)，這樣才能將體育精神得到進(jìn)一步的弘揚(yáng)，促進(jìn)新時(shí)期中學(xué)生身體素質(zhì)的整體提高。

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