莊梅

[摘 要] 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)方式和現(xiàn)代高等職業(yè)院校教育制度相結(jié)合，通過校企合作這個(gè)平臺(tái)，共同培養(yǎng)、提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，使學(xué)徒從學(xué)校走上工作崗位時(shí)，快速適應(yīng)崗位需求，從而解決勞動(dòng)力供需不對(duì)稱的矛盾。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；會(huì)計(jì)專業(yè)人才；代理記賬工作室

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0215-01

一、會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的社會(huì)環(huán)境

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家對(duì)中、小、微企業(yè)和個(gè)體戶的政策扶持，這些經(jīng)濟(jì)體像雨后春筍般發(fā)展起來。它們需要有規(guī)范而清晰的會(huì)計(jì)賬目提供有用的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體自身的發(fā)展和國家稅收管理，有利于社會(huì)行業(yè)間協(xié)同發(fā)展。這些經(jīng)濟(jì)體很多不具備設(shè)置會(huì)計(jì)人員或會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的條件，《會(huì)計(jì)法》規(guī)定：“各單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的需要，設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)或者在有關(guān)機(jī)構(gòu)中設(shè)置會(huì)計(jì)人員并指定會(huì)計(jì)主管人員；不具備設(shè)置條件的，應(yīng)當(dāng)委托經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立從事會(huì)計(jì)代理記賬業(yè)務(wù)的中介機(jī)構(gòu)代理記賬?！币虼耍S多開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的高職院校審時(shí)度勢，積極探索成立既適合會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式發(fā)展，又適應(yīng)社會(huì)需求的“代理記賬工作室”。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式面臨的現(xiàn)實(shí)問題

（一）會(huì)計(jì)資料涉密性強(qiáng)，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的“學(xué)徒”設(shè)置的門檻高

因?yàn)槠髽I(yè)的報(bào)銷憑單，反映了其開支方向或進(jìn)貨渠道；收入憑單，反映了其資金來源或銷售渠道，讓學(xué)徒接觸這些會(huì)計(jì)資料，有泄露會(huì)計(jì)信息和商業(yè)秘密的風(fēng)險(xiǎn)，所以，企業(yè)為保護(hù)自身的商業(yè)機(jī)密的安全，不愿給職業(yè)道德素養(yǎng)不確定的學(xué)徒提供實(shí)踐崗位。而職業(yè)道德素養(yǎng)的高低，需要由權(quán)威機(jī)構(gòu)通過一系列綜合項(xiàng)目的考核才能初步判定，僅僅靠學(xué)校一門課程的成績，是難以取信于企業(yè)的。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，達(dá)不到現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的要求

會(huì)計(jì)專業(yè)教師具備與專業(yè)相稱的學(xué)歷，但是沒有直接參與企業(yè)財(cái)務(wù)核算、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等具體業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)。所以，形成了會(huì)計(jì)專業(yè)教師理論功底深厚，動(dòng)手能力不足的現(xiàn)象。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的制度和政策支持力度不足

會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的持續(xù)性、復(fù)雜性要求會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生“學(xué)徒”時(shí)間長，而且參與實(shí)踐的業(yè)務(wù)內(nèi)容不確定，這就難以達(dá)到將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通的目的，使學(xué)校在與企業(yè)合作辦學(xué)的成效上信心不足，進(jìn)而也影響了學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域推廣現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作培養(yǎng)模式的積極性。

三、以提升會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為契機(jī)，搭建“現(xiàn)代學(xué)徒制”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)平臺(tái)

根據(jù)社會(huì)需求，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行整改，引進(jìn)社會(huì)合作辦學(xué)力量，改進(jìn)教學(xué)方法和課程設(shè)置等教學(xué)體系，建立適應(yīng)社會(huì)需求的現(xiàn)代學(xué)徒制人才模式。

（一）加強(qiáng)職業(yè)道德課程建設(shè)，強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生行為自律教育

會(huì)計(jì)職業(yè)是個(gè)敏感職業(yè)，直接接觸錢財(cái)，沒有愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、遵紀(jì)守法、保守秘密、熱情服務(wù)的高尚職業(yè)道德，就很容易染上個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義的不良作風(fēng)，進(jìn)而喪失法制觀念，甚至故意偽造、變?cè)?、隱匿、毀損會(huì)計(jì)資料，泄露會(huì)計(jì)信息，利用職務(wù)之便貪污、挪用公款，以身試法，走上違法犯罪的道路。學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)道德課程建設(shè)，配備有豐富理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的教師，安排充足的課時(shí)，引用大量的事實(shí)案例教學(xué)，給學(xué)生安排一堂生動(dòng)的法制教育課，教育學(xué)生“學(xué)做事，先學(xué)做人”，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)懷有敬畏之心。強(qiáng)化、培養(yǎng)行為自律意識(shí)，自覺做到踐行會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，成為愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法的企業(yè)模范職員。

（二）深化教學(xué)體制改革，優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍

當(dāng)前，職業(yè)院校人才培養(yǎng)的最高目標(biāo)是培養(yǎng)大國工匠，學(xué)校由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提升發(fā)展，開發(fā)精品課程和精品專業(yè)，將現(xiàn)有的專業(yè)做精、做細(xì)。與知名的優(yōu)秀會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作，建立代理記賬工作室，雙方共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)教學(xué)資源庫，培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)+實(shí)訓(xùn)+實(shí)踐”財(cái)稅一體的實(shí)境教學(xué)體系。利用事務(wù)所的高、精、尖會(huì)計(jì)資源，通過聘請(qǐng)、交流、互通等方式，優(yōu)化學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍，改善學(xué)校教材老舊、短缺的“教材資源庫”，促進(jìn)會(huì)計(jì)教材的開發(fā)，帶動(dòng)學(xué)校的會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)理論水平雙提高。

（三）建立現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐平臺(tái)，營造良好的校企合作氛圍

為加快推行會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制，促進(jìn)“代理記賬工作室”發(fā)展，學(xué)校與帶徒授藝的會(huì)計(jì)師事務(wù)所簽訂師徒培養(yǎng)協(xié)議，明確培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容與期限、考核辦法、學(xué)徒工資和師徒津貼等內(nèi)容。學(xué)校為代理記賬工作室提供工作場所，爭取政府的政策支持：政府從就業(yè)專項(xiàng)資金中安排經(jīng)費(fèi)，補(bǔ)助帶徒的會(huì)計(jì)師事務(wù)所，給予稅收優(yōu)惠政策，提高會(huì)計(jì)師事務(wù)所與學(xué)校合作辦學(xué)的積極性。優(yōu)秀學(xué)徒可獲得CPA和會(huì)計(jì)師事務(wù)所推薦工作的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)徒得以高起點(diǎn)入職，早日成長為企業(yè)的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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