楊麗

[摘 要] 信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也讓語文學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。將剖析信息化在中職語文教學(xué)中的運用，結(jié)合教學(xué)實例探索信息技術(shù)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；中職語文；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0084-01

信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)和智能手機的普及，沖擊著新時代背景下成長起來的中職生，也帶給中職語文教學(xué)更先進和方便快捷的教學(xué)手段。如何利用信息化手段解決信息化背景下學(xué)生的學(xué)和老師的教的問題，是本文探究的重點。

一、充分利用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

（一）多媒體技術(shù)對課堂教學(xué)的優(yōu)化

1.課堂教學(xué)模式帶來的轉(zhuǎn)變

（1）備課內(nèi)容的變化：影像資料的收集，教學(xué)評價方式內(nèi)容等的改變。

（2）導(dǎo)入方式的變化：創(chuàng)造情境等。

（3）演示情景的變化：運用動畫、音樂、模擬再現(xiàn)場景等。

（4）講授方式的變化：問題引導(dǎo)，探究討論，使學(xué)生自主搜索學(xué)習(xí)等。

2.針對這些變化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

（1）從“以教為本”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為本”，如將和課文相關(guān)的背景資料編入學(xué)科資料庫，運用超星等軟件，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）從“知識本位”轉(zhuǎn)向“能力本位”，如純粹記憶式的知識可利用多媒體的便捷，設(shè)置情境，運用游戲動畫等強化和提升學(xué)生對知識的理解和運用。

（3）從“講授教學(xué)”轉(zhuǎn)向“多元教學(xué)”，如視頻、典型案例還原現(xiàn)場直播等手段的運用。

（4）從“灌輸學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“探索體驗學(xué)習(xí)”。

（二）多媒體技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新

1.自學(xué)方式的變化：運用網(wǎng)絡(luò)，自學(xué)方式更靈活、豐富、有效。

2.討論方式的變化：運用學(xué)習(xí)平臺，互聯(lián)網(wǎng)時代彈幕式表

達(dá)等。

3.練習(xí)方式的變化：網(wǎng)絡(luò)和信息化的實地模擬練習(xí)。

4.課后作業(yè)的變化：運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行網(wǎng)上答題，提高效率。

5.學(xué)習(xí)拓展的變化：運用智能手機進行查閱各種文本相關(guān)信息，豐富學(xué)生視野。

6.檢測方式的變化：運用信息化平臺，實時掌控練習(xí)效果，大數(shù)據(jù)記錄學(xué)生課堂課后學(xué)習(xí)表現(xiàn)，促使教學(xué)評價向多元化發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的一個顯著特征，這種

變革旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體性，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，這也是新課程改革的核心任務(wù)之一。

二、巧妙借助網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的想象力、感知力

在深入學(xué)習(xí)《客至》前讓學(xué)生仔細(xì)觀摩感受杜甫和草堂相關(guān)影像資料，將詩人當(dāng)年的潦倒和草堂的破敗與今天被后人修繕紀(jì)念的草堂形成鮮明對比，引起學(xué)生對中晚唐時期詩人杜甫的強烈探索心理，待學(xué)生對作者遭遇有了一定認(rèn)識并產(chǎn)生感情的共鳴后，再進行內(nèi)容的講解。直觀的體驗使學(xué)生對古詩內(nèi)容和意境更易理解。這能夠很好地幫助學(xué)生理解課文，同時能夠很有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感知力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

“推敲”這一有深意的典故極不易被學(xué)生理解，為什么作者會在“推”與“敲”之間徘徊。借助網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用讓學(xué)生看到了當(dāng)時的情境，而后引導(dǎo)學(xué)生對作者當(dāng)時的心境以及在門外猶豫時作者內(nèi)心可能會有的想法進行剖析，讓學(xué)生真正明白“推敲”這個詞的含義。這不僅加深了學(xué)生對文意的認(rèn)識，也很好地鍛煉了他們的發(fā)散思維。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的動手綜合實踐能力

語文課程教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識，對鍛煉與提升學(xué)生的動手能力也是很有必要的。在進行實踐活動《我的青春印記》前，要求學(xué)生收集父母或名人青春印記照片，介紹他們的青春事跡，并表達(dá)自己的感受；運用配音秀APP，制作家庭錄像，配音配樂，做長度相當(dāng)?shù)慕庹f詞，并上傳至信息化平臺，課堂多媒體直接展示作業(yè)成果，互評互賞。學(xué)生的積極參與和成果的展示表明：學(xué)生不僅進行了信息的搜集、整合，有效思考，創(chuàng)造性呈現(xiàn)，且在過程中青春的理想也在心底不斷加深，動手動腦的語文綜合實踐操作能力因此得到提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

語文教學(xué)的要旨很大部分在于開啟學(xué)生對世界的理解與認(rèn)知，幫助其形成成熟的世界觀、人生觀。對比抽象理論知識，學(xué)生對鮮活的世界更有興趣。在學(xué)習(xí)《展望未來的生活》時，我讓學(xué)生搜集科技改變?nèi)祟惖馁Y料和圖片，用文字說明某項發(fā)明是怎樣改變世界的，并上傳至學(xué)習(xí)平臺；從衣食住行、生態(tài)環(huán)境、社會發(fā)展等展望未來科技進步的情況，將設(shè)想寫成文稿，突出科技對人類的影響；播放學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的科技前沿視頻，深入了解所學(xué)專業(yè)在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，讓學(xué)生暢想所學(xué)專業(yè)對未來生活的影響。創(chuàng)新能力因此得到了極大的發(fā)揮。

信息技術(shù)的運用不僅改變了中職語文課堂的教學(xué)模式，也很大程度地提升了教學(xué)效率；同時鍛煉了學(xué)生的想象、創(chuàng)新等思維能力和實際操作能力。中職語文的教與學(xué)因此也更加充滿活力。

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