張國(guó)剛

物理教學(xué)中，科學(xué)思維能力的培養(yǎng)是科學(xué)素質(zhì)教育中科學(xué)思維能力培養(yǎng)的主渠道之一，無(wú)論是物理概念的建立或物理定律的發(fā)現(xiàn)，還是基礎(chǔ)理論的創(chuàng)立和突破都離不開(kāi)科學(xué)思維能力。

一、重視準(zhǔn)確思維能力的訓(xùn)練

物理概念是物理知識(shí)的重要組成部分。物理概念有嚴(yán)格的科學(xué)界定。同一物理概念在不同的物理學(xué)識(shí)水平階段嚴(yán)密的程度不同。一些能力較差的學(xué)生對(duì)物理概念的界定模糊不清，思維混亂，解題注意分配不合理。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以在對(duì)物理的基本概念、原理、規(guī)律的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用比較、分辨等方法加以區(qū)別。應(yīng)結(jié)合閱讀課文，對(duì)兩個(gè)重要概念進(jìn)行比較、區(qū)分、總結(jié)，并選編一些判斷題、選擇題給學(xué)生，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)詳細(xì)分析二者之間的相互關(guān)系，指出學(xué)生種種片面甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，選編相應(yīng)的系列習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。學(xué)生解習(xí)題、做實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往照套，模仿性很強(qiáng)，不善于獨(dú)立思維。對(duì)此，應(yīng)要求學(xué)生獨(dú)立完成書面作業(yè)，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。對(duì)一題多解、實(shí)驗(yàn)操作正確、利索分析獨(dú)到的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和表彰。這是訓(xùn)練、發(fā)展和提高學(xué)生獨(dú)立思維能力的極好機(jī)會(huì)。

二、關(guān)于思維能力的培養(yǎng)

1.建立完整的物理概念

物理學(xué)是研究客觀世界的一門自然科學(xué)，它的各個(gè)物理概念來(lái)源于客觀事物的各種物理性質(zhì)，物理概念的形成是從形象思維形式出發(fā)經(jīng)過(guò)升華和提純逐漸深化達(dá)到抽象思維形式。教學(xué)中物理概念的形成和問(wèn)題的解決是整個(gè)物理學(xué)習(xí)中的重中之重。概念是學(xué)科結(jié)構(gòu)的最基本要素，問(wèn)題的解決，即應(yīng)用，正是結(jié)構(gòu)中各部分之間聯(lián)系的建立以及結(jié)構(gòu)的發(fā)展必須經(jīng)過(guò)的階段。我在這方面教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)特別地、有意識(shí)地精選針對(duì)性的題材，要求學(xué)生進(jìn)行一題多解，解完題目了還要讓學(xué)生討論此類題的引發(fā)注意事項(xiàng)，分小組讓學(xué)生編題相互考查訓(xùn)練，每個(gè)章節(jié)單元復(fù)習(xí)都是按照提高抽象邏輯思維能力的要求編寫例題和習(xí)題，讓物理概念的形成和發(fā)展到完善是一步一步有層次地漸進(jìn)的。

2.對(duì)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

應(yīng)用逆向思維培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維能力。人們的思維活動(dòng)按照思維程序的不同，可分為兩種：按事物發(fā)展的過(guò)程先后，從起因分析推斷事物發(fā)展的結(jié)果，稱為正向思路；按相反的程序稱為逆向思維，即從事物發(fā)展的結(jié)果追溯起因。牛留信老師根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)總結(jié)出了從五個(gè)方面進(jìn)行逆向思維：研究對(duì)象的逆向思維；條件的逆向思維；思維程序的逆向思維；因果關(guān)系的逆向思維；光路可逆的逆向思維。

3.批判性思維能力的培養(yǎng)

我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光說(shuō)過(guò)：“不懷疑不能見(jiàn)真理?！睂?duì)于名家千錘百煉編寫的教材要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的意見(jiàn)、建議和批評(píng)，形成批判性思維的習(xí)慣。要不迷信書本和權(quán)威的結(jié)論，不輕易就相信。學(xué)生作業(yè)中有錯(cuò)誤，老師批改后找出來(lái)歸類，然后讓學(xué)生相互評(píng)定，找出錯(cuò)誤原因；也可嘗試學(xué)生互批作業(yè)，然后讓學(xué)生報(bào)告發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤之處，這樣就能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

總之，提高了物理思維能力，自然對(duì)一些物理問(wèn)題可以更好地解決，同時(shí)也更容易學(xué)習(xí)新的知識(shí)。物理思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生受用終生。作為新時(shí)代的教師，我們更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生物理思維能力的培養(yǎng)。

（作者單位：山東省肥城市第三中學(xué)）