曹靜

【摘 要】高中生提升語文素養(yǎng)必須要彌補短板，開展讀寫活動有助于學生夯實文學積累和提高理解能力、創(chuàng)作能力，教師要將讀寫活動和語文教學緊密結合起來，課內外結合并整合資源和拓展空間，更好地促進學生輕松高效學習語文。

【關鍵詞】高中語文；多讀多寫；分析研究

學生語文基礎和素養(yǎng)如何，對學習效率的影響非常明顯。對于高中生而言，如果語文素養(yǎng)不高，勢必會在教學中影響他們的理解、分析、把握和鞏固的效果。筆者在教學中開展了多讀多寫活動，讓高中生輕松快樂的學習語文，并且提高了學習效率，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、高中生語文素養(yǎng)不高與讀寫不足有關

在高中語文教學中，筆者針對學生學習困難的因素進行了認真分析，發(fā)現(xiàn)和學生讀寫量不足有著明顯的關系。因為學生讀寫的面窄量小，導致學生積累的詞匯量明顯不足，翻開翻去無論是表達還是寫作都是干巴巴的幾個詞匯；在語文學習理解能力不高，沒有能夠緊扣要點、抓住重點；表達能力不強，表達的邏輯性、思想性以及情感豐富程度相對較為薄弱；另外構思水平欠缺也是一個重要表現(xiàn)，對文章的構思立意缺乏新穎性，沒有讓人欲罷還休的可讀感，這些方面的表現(xiàn)和學生讀寫不足有著密切的聯(lián)系。

二、開展多讀多寫活動，讓學生快樂學習語文

高中生的語文學習節(jié)奏快，如何有效提高學生的學習效率和質量，需要強化學生讀寫方面的訓練。筆者在語文教學中，將讀寫活動與學生日常學習緊密結合起來，起到了較好的效果。

1.制定閱讀計劃，明確內容進度，讓學生有明確閱讀目標方向。過去一段時期以來，學生讀寫量不足導致語文基礎薄弱，這就需要進行針對性的彌補，通過大步快走的方式補上閱讀這一課。筆者指導學生制定詳細的閱讀計劃，包括本學期重點閱讀哪些類型的書目，要達到什么樣的要求，并將這些書目明確到哪一個月、哪一個周的計劃，使學生將閱讀活動與平時的語文學習有機融合起來。當看似較大的閱讀量，分解到每一個時間段之后，相對而言就要輕松得多。學生利用閑暇時間閱讀一些書籍、刊物、名著等等，不知不覺中就完成了讀寫任務。對讀寫內容進行明確，有助于學生接觸到更加高質量的讀物，而對讀寫進度進行分解，則有利于學生科學合理的運用時間，防止有些學生到了最后的時間節(jié)點，為了完成閱讀任務而進行囫圇吞棗，這樣的閱讀效果是非常低的，所以強化閱讀計劃的引領對提高學生閱讀質量具有很好的幫助。

2.課內外相結合，強化方法指導，讓學生充分汲取閱讀的技巧。閱讀活動分為課內閱讀和課外閱讀兩個方面。課內閱讀要強化方法的指導，讓學生在課外閱讀中進行廣泛的發(fā)揮，特別是掌握閱讀的技巧，提高閱讀的實際效果。筆者在課堂上重點對學生進行閱讀方法技巧的引領，例如閱讀一篇文章首先應當從整體上感知文章的框架結構和主要內容，接下來理清文章的內在線索，對文章進行結構式的解讀，把握其中的重點要點和難點，另外還要抓住關鍵詞、關鍵語句領悟文章的寫作技巧手法，對表達中心、刻畫人物起到了什么樣的作用等等。在課內進行閱讀技巧的指導，主要目的是讓學生能夠掌握這些方法，在課外閱讀中靈活運用。課內與課外相結合，要堅持以課內為指引、課外為訓練和鞏固，學生掌握了科學的閱讀技巧，在大量的課外閱讀中就會有了充分的鞏固和發(fā)揮的機會，可以讓學生積累大量的詞匯，掌握豐富的寫作技巧，同時培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣和興趣愛好。課內對課外閱讀發(fā)揮了引導引領作用，課外閱讀又為學生的語文素養(yǎng)提供了豐富的土壤。

3.注重成果轉化，輔助作文創(chuàng)作，讓學生學以致用中體會成功。在高中語文教學中，閱讀和寫作是非常重要的兩個板塊。教師在指導學生進行多讀的過程中領悟寫作的技巧方法，還要在多寫的環(huán)節(jié)進行嘗試運用，這對學生突破閱讀和寫作雙難點具有極其重要的意義。在開展閱讀過程中，學生掌握了技巧，提高了理解能力，更重要的是將閱讀中所掌握的作文寫作技巧運用到自己的寫作活動之中。筆者在閱讀中有意識的引導學生分析不同類型文章，要求學生進行相應的閱讀，在讀中體會讀中理解、讀中把握和讀中鞏固。重點掌握文章新穎構思的技巧、布局謀篇的技巧、遣詞達意的技巧、刻畫形象的技巧，包括開頭結尾如何更加生動、如何設置懸念等等。這些方面的技巧讓學生對如何寫好作文有了很好的幫助，甚至是如虎添翼。閱讀中的成果運用到作文創(chuàng)作中，除了運用平時積累、框架提煉等方法進行鞏固之外，還可以進行仿寫訓練，實現(xiàn)寫作技巧的能力遷移，使學生在作文創(chuàng)作中掌握更多的方法、提高寫作質量，充分體會學習的快樂與成功。

4.組織競賽活動，搭建展示平臺，讓學生課余文化生活更豐富。在高中生語文學習活動中，教師要經(jīng)常性組織開展一些競賽活動，主要是通過競賽活動營造濃厚的學習與競爭氛圍，通過競賽活動將學習中的重難點提煉出來，進行重點強化與鞏固，還有些時候是可以通過一些競賽活動來滿足學生的展示欲望。競賽活動可以是與閱讀相關的，如讀后感展覽、情感朗誦比賽，也可以是與寫作有關的，如征文競賽等等。教師還可以通過一些課外興趣組織，賦予學生更多的讀寫空間，讓他們生活變得更加豐富，在讀與寫的活動中不斷提高語文綜合素養(yǎng)。

三、結束語

多讀多寫活動對高中生語文學習具有積極的補充和促進功能，讓學生在學習活動中增加了語文積累、掌握了理解技巧、提高了寫作方法、實現(xiàn)了多贏效果，廣大教師應當更好的發(fā)揮這一模式對語文教學工作開展的促進功能。

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