張大根

著名教育學家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”所以，教學語言在課堂中是非常重要的。因為教學語言不但是最根本的教學要素，同時也是一種富有創(chuàng)造性的藝術(shù)；教學語言，可以說是教學活動的靈魂。失敗的教學，可以說往往就是沒有語言技巧的原因?qū)е碌摹?/p>

我們外出參加教研活動時，被大家一致公認為優(yōu)秀課的，往往會給我們帶來同樣的一種感覺：猶如欣賞一部話劇，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝；無論是老師還是學生，都能被教師的教學語言所感染。從同行和學生的臉上，我們顯然可見一種充實和滿足，教師語言的魅力，在這一刻得以充分的宣示。

對于初中物理課堂的教學語言，筆者亦有幾點體會與讀者分享。

一、教學語言要有科學性和邏輯性

物理學科，由于其學科特點，對于科學性和邏輯性的要求非常高。這就要求我們初中物理教師在講述物理規(guī)律和結(jié)論時，不能亂用詞語，不能破壞原有客觀規(guī)律的嚴謹性。另外，要注意語言的“因果邏輯關(guān)系”。比如，“重力與質(zhì)量成正比”，這樣說是對的；而“質(zhì)量與重力成正比”，則是錯誤的。又如，我們說“小明長得像他爸爸”是符合邏輯的，因為“小明爸爸”的基因決定了小明的長相。但是，如果我們說“小明爸爸長得像小明”，則是一種不文明的語言了。這些學生常犯的錯誤，老師要及時地幫學生指出和糾正、提醒。要做到經(jīng)常收集學生常見語言錯誤，并且及時做到提醒，這需要長期的經(jīng)驗積累和沉淀。

二、教學語言要簡明生動、通俗易懂

初中物理的教學語言，既不要照本宣科，同時也不能隨意使用“生活化”的語言。所以，初中物理教師應該在注重初中物理學科的“科學性”和“邏輯性”的基礎(chǔ)上，融合一些“簡明生動”“通俗易懂”的語言，化抽象為形象，這樣接受和理解就會變得簡單一點。有些老師生怕講課時犯科學性錯誤，往往循規(guī)蹈矩，一字不改地解說課本上的每一個名詞和每一句話。這樣做雖不易犯科學性錯誤，但往往造成學生不易理解。例如，在講到浮力時，對于排開水的體積V排這個名詞，如不再具體解釋，學生對它缺乏真正的理解，解題時常感到困惑。我給學生的解釋是：V排就是物體排開液體的體積。那么，物體怎樣才能排開液體呢？顯然，它首先需要先進入液體中才行，這樣學生頓時就能理解V排的真正含義了。

三、使語言形象生動，接近學生語言，易于記憶

“文似看山喜不平”，說話也是如此。往往一個很平常的詞由于運用巧妙而格外生動傳神。可見，適當?shù)厥褂靡恍┨厥獾恼Z言和文字，才會使教學語言變得生動傳神、饒有風趣。可能你不經(jīng)意間的一個詞、一句話會讓學生記憶很長一段時間，甚至會模仿你的課堂語言。

案例1：一次考試的時候，有一個女生突然問我：“老師，光速是多少？”我大聲回答道：“這個你都不知道？三八?！比鄬W生聽了都很愕然：老師怎么能罵人呢？我停頓了一秒后，回答道：“三乘十的八次方，簡稱‘三八”。學生聽后恍然大悟，不僅提問的學生記住了，全班同學也許終生都忘不了光速是多少。

四、教學語言要幽默風趣，適當用一些網(wǎng)絡流行語言，與時俱進

斯維特洛夫說過：“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默?！比绻枰讶说乃季S調(diào)動到最積極狀態(tài)，那么，幽默無疑是一味行之有效的“興奮劑”。要使教學語言產(chǎn)生魅力，“幽默風趣”顯然是必不可少的。如果你的教學語言是枯燥乏味的，那么必然就像一條清蒸“刀魚”，營養(yǎng)價值和市場價值都很高，但是由于淡而無味，反而不被人們所喜。

案例2：兩年前網(wǎng)絡上流行‘Duang這個發(fā)音。有一次在講一道浮力題：將物體投入水中，計算浮力的大小。由于學生不知道物體的浮沉狀態(tài)，無法選擇合適的公式計算。這時，我跟學生如此讀題：“小明將一物體投入水中，只聽到‘Duang的一聲，物體落入水中，浮力是多少呢？仔細看看題，看看如何算？”

案例3：最近一次，給學生講一道因有“陷阱”而容易讓學生“上當”做錯的題。在講解完后，我也用了一句時下流行的網(wǎng)絡語言：說到“此題套路深”，接下來還有一句，猜猜看，是什么？結(jié)果學生說：“我想回農(nóng)村?！蔽艺f：“不！下一句是‘審題要認真！”頓時活躍了課堂氣氛。

五、注意適當夸張演繹，增加課堂情趣

在物理教學中巧妙地運用夸張和演繹，可使教師的講課變得生動、有趣，具有一定的“煽情”效果，學生注意力比較集中，不容易走神。

案例4：在做到“人的密度跟水差不多，計算中學生的體積大概是多少？”這樣一道題時，我給學生這樣講：

師：據(jù)我多年的考古發(fā)現(xiàn)，最早發(fā)現(xiàn)人的密度跟水差不多是我國一部古典文藝作品中的人物，你們知道是誰嗎？

生：不知道。

師：《紅樓夢》中的賈寶玉。

生：（吃驚狀）啊？（靜靜地等待老師的解釋）

師：賈寶玉說“女人是水做的”。所以我說最早是賈寶玉發(fā)現(xiàn)這一特點的。

生：啊?。▽W生欣喜狀）

生：那男人是什么做的呢？

師：這個問題賈寶玉回答錯了，至于他是如何回答的，有興趣的同學回去上網(wǎng)搜索一下，明天上課你們告訴我。但我可以告訴你的是，男人和女人是同種材料做成的。

六、注意語言的節(jié)奏美

語言的節(jié)奏應該有三個要素：語速、語調(diào)和語氣。根據(jù)課堂教學內(nèi)容，配以適當?shù)恼Z速和響度，這樣的課堂更會有吸引力。

教學不僅僅需要學問，更應該像一門藝術(shù)去對待。也許，有的老師會發(fā)牢騷，我根本就不是那塊料，我能把普通話說好就不錯了，還要談什么語言水平。其實，只要你做一個有心人，平時注意教學實踐中的積累和不斷的鍛煉與模仿，你的教學語言水平也是可以提高的。而且，我還想說的就是：教師的教學能力高低的內(nèi)涵，更不可缺失的還有“教學語言”，所以提高教學語言水平值得每一位教師重視。

雕塑家羅丹說：“在藝術(shù)中，有風格的作品才是美的。”而我想說：“在教學中，有風格的教學語言才是最美的?！?/p>

參考文獻：

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2.馬雪莉.人生導師[J].國際人才交流，2014（12）：64-65.

3.田皓.論語調(diào)的基本特征及方言語調(diào)的表現(xiàn)形式[J].渭南師范學院學報，2006（6）：49-52.

（作者單位：江蘇省南京市玄武高級中學梅園校區(qū)）