張汀

世界各地對(duì)“西式”教育需求的增加推動(dòng)了對(duì)這些機(jī)構(gòu)的服務(wù)對(duì)象的重塑。

由于政府預(yù)算削減，美國(guó)丹佛地區(qū)某校的圖書管理員珍妮弗·阿列維接連失去兩份工作。2011年她找到了自己教育事業(yè)的新方向：在尼泊爾加德滿都的一所國(guó)際學(xué)校任職。

現(xiàn)在的國(guó)際學(xué)校起源可以追溯到1924年，但此類學(xué)校數(shù)量的成倍增長(zhǎng)卻是發(fā)生在近20年內(nèi)。最初，國(guó)際學(xué)校是為了確保外籍人士和外交官在背井離鄉(xiāng)工作時(shí)也能讓子女接受“西方”教育，而現(xiàn)在國(guó)際學(xué)校有了一個(gè)新目標(biāo)：教育當(dāng)?shù)馗蝗穗A層的子女，幫助他們考上西方大學(xué)——并最終進(jìn)入跨國(guó)公司任職。

這種戲劇性的變化意味著美國(guó)教師有更多去國(guó)外任教的機(jī)會(huì)，還會(huì)吸引世界各地的英語(yǔ)流利的年輕人匯集到美國(guó)，加劇那里的競(jìng)爭(zhēng)。

阿列維現(xiàn)在是越南胡志明市美國(guó)國(guó)際學(xué)校的圖書館協(xié)調(diào)員，她說(shuō)：“我很幸運(yùn)，我所在的學(xué)校已經(jīng)看到了圖書館和圖書館員的價(jià)值。我真的很高興能有機(jī)會(huì)與其他三位圖書館員合作。我很久都沒有過(guò)這樣的機(jī)會(huì)了?！?h4>450萬(wàn)名在冊(cè)學(xué)生

世界范圍內(nèi)，在美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞和其他英語(yǔ)國(guó)家接受教育的老師正在被源源不斷地輸入亞洲、中東和其他發(fā)展中國(guó)家，為這些地區(qū)的富裕甚至中產(chǎn)階級(jí)家庭的孩子提供教育。

國(guó)際學(xué)校的發(fā)展是驚人的。根據(jù)英國(guó)ISC研究報(bào)告顯示，二十年前，全世界只有大約1000所英語(yǔ)國(guó)際學(xué)校。這些學(xué)校的大部分學(xué)生都是在國(guó)外工作的外籍家庭的子女，比如外交官、駐外記者、非政府組織工作人員、技術(shù)人員和中級(jí)企業(yè)管理人員。

而今天全世界已經(jīng)有8000多所國(guó)際學(xué)校，共有450萬(wàn)名在冊(cè)學(xué)生及42萬(wàn)名教師。80%的學(xué)生實(shí)際上來(lái)自該校所在地的東道國(guó)。據(jù)ISC統(tǒng)計(jì)，此類需求仍在增長(zhǎng)——專家預(yù)計(jì)在未來(lái)10年內(nèi)，全球的國(guó)際學(xué)校數(shù)量將增加到16000多所，學(xué)生將增至875萬(wàn)名。

日本的榊原美津子是一個(gè)很典型的母親。她8歲的兒子里昂在北海道國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)。她說(shuō)：“我希望我的兒子在國(guó)際環(huán)境里接受教育，從小培養(yǎng)全球公民應(yīng)有的視野?！彼J(rèn)為在日本學(xué)校里兒子學(xué)不到這些東西?！坝⒄Z(yǔ)將是溝通順暢的基礎(chǔ)工具……也能拓寬學(xué)習(xí)深造或工作的選擇范圍?！?/p>

根據(jù)ISC的調(diào)查，現(xiàn)在阿聯(lián)酋和中國(guó)的國(guó)際學(xué)校最多——均有約550所英語(yǔ)教學(xué)學(xué)?！《?、越南、巴林和沙特阿拉伯等國(guó)家的國(guó)際學(xué)校也在大幅增長(zhǎng)。阿布扎比、北京、上海、曼谷、東京、新加坡、利雅得和馬德里等全球20多個(gè)城市的國(guó)際學(xué)校數(shù)量均超過(guò)了50所，迪拜的國(guó)際學(xué)校數(shù)量甚至超過(guò)了250所。

認(rèn)識(shí)到這種不斷變化的人口結(jié)構(gòu)，國(guó)際學(xué)校為了滿足日益增長(zhǎng)的需求正在另辟蹊徑——規(guī)避限制本地學(xué)生入學(xué)的條件。比如始于中國(guó)寧波的義格精英教育集團(tuán)，正擴(kuò)展到上海、北京、成都和其他中國(guó)大城市。該校教育模式基于英國(guó)教育制度，為中國(guó)學(xué)生提供國(guó)際雙語(yǔ)課程。雖然政府規(guī)定對(duì)中國(guó)學(xué)生就讀國(guó)際學(xué)校有所限制，但該校擁有一定的自主權(quán)，因而本地學(xué)生也得以入學(xué)。

“我希望我的孩子骨子里是中國(guó)人，知道自己是誰(shuí)，但是要以全球視野來(lái)學(xué)習(xí)，為去西方國(guó)家上大學(xué)做足準(zhǔn)備，”義格集團(tuán)的總裁孫濤說(shuō)，“如果你想讓你的孩子在申請(qǐng)世界一流大學(xué)的時(shí)候有多項(xiàng)選擇，如果你希望他們?cè)谀抢锷?、成長(zhǎng)并成功，那么他們需要盡快開始英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流?！?h4>“第三文化兒童”

國(guó)際學(xué)校確實(shí)很有吸引力。在迪拜，Safa社區(qū)學(xué)校提供“集聚式”教室，公共區(qū)域就像社區(qū)里的大客廳，學(xué)生可以在廚房桌子上學(xué)習(xí)，在地板上玩棋盤游戲，拍攝動(dòng)作場(chǎng)面、烘焙餅干或者拿著筆記本電腦癱坐在懶人沙發(fā)里。迪拜國(guó)際學(xué)校寶石國(guó)家教育學(xué)院還與卡內(nèi)基梅隆大學(xué)展開了合作，聯(lián)合開設(shè)機(jī)器人和編碼課程。

而在許多發(fā)展中國(guó)家的典型公立學(xué)校，一個(gè)班有40多名學(xué)生是常事。在這樣的學(xué)校里，死記硬背和講課是重點(diǎn)，學(xué)生的參與被忽視了。一些發(fā)展中國(guó)家貧困家庭的孩子往往需要在家里幫忙或賺錢分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)，或者無(wú)力負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)或校服費(fèi)，還有文化方面的原因，都可能導(dǎo)致他們沒有機(jī)會(huì)上學(xué)。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的數(shù)據(jù)顯示，2013年有超過(guò)5900萬(wàn)名小學(xué)學(xué)齡兒童失學(xué)。

許多國(guó)際學(xué)校繼續(xù)為外籍家庭服務(wù)。隨著全球化的推進(jìn)，越來(lái)越多的人選擇在國(guó)外工作。這就催生了一個(gè)新的委婉語(yǔ)：“第三文化兒童”，或簡(jiǎn)稱TCK。比如，整整一代擁有美國(guó)護(hù)照卻幾乎沒有在美國(guó)生活過(guò)的孩子。

“自由市場(chǎng)和全球經(jīng)濟(jì)，這一切都是相互關(guān)聯(lián)的。教育必須滿足這個(gè)需求，” 辛西婭·恩格拉斯說(shuō)，她是國(guó)際教育工作者機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷和傳播經(jīng)理，這是一個(gè)教師資源配置機(jī)構(gòu)?！袄蠋焸儽仨毭鎸?duì)不同文化背景的學(xué)生，”她說(shuō)，“這就是這些國(guó)際學(xué)校的魅力所在。你有來(lái)自世界各地的學(xué)生，但他們都用英語(yǔ)一起學(xué)習(xí)?！?/p>

但這種學(xué)校并不適合每個(gè)人。加州人莫妮卡·加勒戈·魯?shù)乱郧霸趪?guó)際學(xué)校工作，她正在攻讀教育學(xué)博士學(xué)位，研究課題就是國(guó)際學(xué)校現(xiàn)象。她表示，這種現(xiàn)象帶來(lái)的影響并不全是積極的。

“我確實(shí)相信國(guó)際教育的好處，但是首先我會(huì)告訴你，這并不適合每個(gè)學(xué)生，”她說(shuō)。在某些情況下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生可能會(huì)在母語(yǔ)水平上落后于同齡人。一些國(guó)際教師可能沒有對(duì)他們的學(xué)生做好文化訓(xùn)練——例如，在某些文化中，與老年人進(jìn)行眼神接觸被認(rèn)為是粗魯?shù)男袨?，而西方的老師可能認(rèn)為這是不感興趣或缺乏尊重的表現(xiàn)。她還透露，為了完成招生目標(biāo)，一些營(yíng)利性國(guó)際學(xué)?？赡軙?huì)接收缺乏必要學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生。

“最后，我對(duì)這類型的學(xué)校最大的擔(dān)憂就是它們會(huì)導(dǎo)致全球教育市場(chǎng)持續(xù)向不公平的方向發(fā)展，”她說(shuō)，“非英語(yǔ)世界的富人可以為進(jìn)入全球化的英語(yǔ)市場(chǎng)買單，而沒那么幸運(yùn)的人則必須以其他方式獲得語(yǔ)言技能或被拒之門外?！?h4>國(guó)際教師

對(duì)于美國(guó)老師來(lái)說(shuō)，國(guó)際學(xué)校的發(fā)展意味著在美國(guó)以外的地方有更多擇業(yè)機(jī)會(huì)。在美國(guó)，公共教育似乎陷入了關(guān)于考試成績(jī)和資金的政策性辯論，大眾的焦點(diǎn)被帶離課堂本身。根據(jù)奧巴馬執(zhí)政時(shí)的數(shù)據(jù)，2008年到2012年間政府砍掉了30多萬(wàn)個(gè)教育崗位，此后的恢復(fù)力度也欠佳。

而國(guó)際教師的生活就大不一樣了。除了能獲得豐富的文化和旅游經(jīng)驗(yàn)，他們的收益還相對(duì)可觀。盡管許多國(guó)家的工資可能略低于美國(guó)同類型崗位，他們每年的起薪仍從20000美元到30000美元不等，具體取決于學(xué)校位置。此外，國(guó)際教師通常每年都有住房津貼和免費(fèi)往返機(jī)票，他們子女的學(xué)費(fèi)可直接免除或得到一定程度的優(yōu)惠。他們無(wú)需繳納稅款，也不用擔(dān)心政府會(huì)削減教師人數(shù)或年度預(yù)算被否決。一般說(shuō)來(lái)，國(guó)際學(xué)校的學(xué)生普遍更積極專注，他們的家長(zhǎng)也滿懷感恩之心。另外，這些新興國(guó)家的生活成本也大大低于他們的母國(guó)。

有些老師永遠(yuǎn)不會(huì)回本國(guó)。來(lái)自芝加哥的37歲的夏農(nóng)·費(fèi)希在大學(xué)期間就聽說(shuō)了國(guó)際學(xué)校。隨后，她決定以國(guó)際教育作為終身事業(yè)。過(guò)去13年來(lái)，她在中國(guó)臺(tái)灣、哥倫比亞、墨西哥和中國(guó)內(nèi)地分別有過(guò)教育經(jīng)歷，目前在阿聯(lián)酋的一所學(xué)校任教。

但她補(bǔ)充說(shuō)，這項(xiàng)工作也有短處。“當(dāng)你的家里發(fā)生什么時(shí)，無(wú)論好壞，你都不在場(chǎng)，”她說(shuō)，“你很想家，但當(dāng)你回到家，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)變了很多。你的觀念和心態(tài)都發(fā)生了變化。家里人不一定能理解。與你一直緊密相連的人，往往更難理解。”

一些教師說(shuō)，一些國(guó)際學(xué)校，特別是熱門地點(diǎn)的學(xué)校就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)白熱化，但是國(guó)際學(xué)校教師的需求仍在增長(zhǎng)。

引發(fā)的變化和思考

所有這些增長(zhǎng)引發(fā)了關(guān)于未來(lái)的思考。當(dāng)世界上越來(lái)越多的人從西方教育體系中畢業(yè)，滿口流利的英文，深諳英語(yǔ)文化，美國(guó)和其他西方國(guó)家能從中得到什么呢？

對(duì)于美國(guó)的一些大學(xué)來(lái)說(shuō)，面對(duì)入學(xué)率下降的情況，被“美國(guó)化”的留學(xué)生的增加也許是好事，特別是留學(xué)生通常需要全額支付學(xué)費(fèi)。一些專家稱，對(duì)其他大學(xué)來(lái)說(shuō)，這可能意味著留學(xué)生申請(qǐng)學(xué)校時(shí)將面臨更激烈的競(jìng)爭(zhēng)?！耙恍┐髮W(xué)可能會(huì)著重招收留學(xué)生，”蒙大拿州立大學(xué)國(guó)際學(xué)院副院長(zhǎng)大衛(wèi)·迪·瑪利亞說(shuō)。

他還表示，一些大學(xué)由于人口變化而面臨入學(xué)挑戰(zhàn)，可能會(huì)依靠外國(guó)學(xué)生來(lái)引進(jìn)更多的團(tuán)體。外國(guó)留學(xué)生的興趣還有助于增加校園的多樣性，或加強(qiáng)國(guó)際伙伴關(guān)系。

但有些人對(duì)美國(guó)大學(xué)的留學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)產(chǎn)生了質(zhì)疑，特別是在公立大學(xué)。正如《大西洋月刊》報(bào)道所說(shuō)，有人認(rèn)為美國(guó)本土的學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)失教育機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)校更注重從國(guó)外招生。

根據(jù)國(guó)際教育研究所的數(shù)據(jù)，在美國(guó)，5.2%的大學(xué)生來(lái)自國(guó)外，該數(shù)據(jù)已是全球之最。但是，迪·瑪利亞指出，根據(jù)中東、亞洲和其他市場(chǎng)的增長(zhǎng)數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)的留學(xué)生增長(zhǎng)很有可能會(huì)停滯不前。

美國(guó)各州的工作競(jìng)爭(zhēng)又如何呢？國(guó)際學(xué)校的發(fā)展致使就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更激烈，尤其是那些需要良好語(yǔ)言和個(gè)人技能的崗位，它們對(duì)求職者的協(xié)作、抗壓和創(chuàng)新思維能力都有很高要求。

從國(guó)外引進(jìn)人才早已不是新鮮事。過(guò)去，交流和文化差異給一些公司引進(jìn)精準(zhǔn)人才帶來(lái)很多障礙。而未來(lái)，國(guó)際學(xué)校咨詢家艾蒂·齊爾伯表示，美國(guó)人能預(yù)見的是，至少一些跨國(guó)大公司將縮減外派員工的數(shù)量。

“跨國(guó)公司派遣一個(gè)家庭出國(guó)工作之前有很多因素要考慮，”她說(shuō)，“而雇用一位深受西方老師、課程、價(jià)值觀和文化思維影響的本地人，顯然是一個(gè)智舉?！?/p>

但那不是壞事?！案?jìng)爭(zhēng)，”她補(bǔ)充說(shuō)，“有利于進(jìn)步?！?