薛果

摘要：承載著“辛亥革命精神”的辛亥革命博物館，不僅有著豐富的教育資源，更為當(dāng)代大學(xué)生提供了良好的教育平臺(tái)，共建愛國(guó)主義教育基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、館校合作共建是必然的趨勢(shì)和選擇，把愛國(guó)主義教育、革命精神教育和藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，建立學(xué)校-專業(yè)-學(xué)習(xí)、博物館-基地-實(shí)踐的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式；將辛亥革命精神指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新，將辛亥革命精神和高校愛國(guó)主義教育結(jié)合；將愛國(guó)主義教育融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)技能提升之中。并通過設(shè)計(jì)，進(jìn)一步促進(jìn)辛亥革命精神的弘揚(yáng)。創(chuàng)造出將博物館與專業(yè)結(jié)合、促進(jìn)思政、教學(xué)相互貫穿的“館校合作新模式”。

關(guān)鍵詞：館校合作 藝術(shù)類 新模式 文創(chuàng)產(chǎn)品

中圖分類號(hào)：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）10-0162-03

2015年，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)審議通過《博物館條例》：指出博物館是社會(huì)文明程度的標(biāo)志，在傳承歷史文化、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、加強(qiáng)公共文化服務(wù)、提高公眾科學(xué)文化素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。支持博物館事業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)博物館向社會(huì)免費(fèi)開放，強(qiáng)化服務(wù)教育、科研、文化建設(shè)和大眾生活的社會(huì)功能，豐富人民群眾精神文化生活。根據(jù)這一會(huì)議精神，湖北商貿(mào)學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院與武漢市辛亥革命博物館建立了愛國(guó)主義教育基地、學(xué)生實(shí)踐基地，并合作對(duì)辛亥革命系列文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)。博物館教育恰好是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，是開展大學(xué)生愛國(guó)主義教育的主陣地，積極加強(qiáng)學(xué)校教育和博物館教育的合作共建，才能更好地為青年大學(xué)生奠定“三觀”和愛國(guó)情懷。共建愛國(guó)主義教育基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、館校合作共建是必然的趨勢(shì)和選擇，把愛國(guó)主義教育、革命精神教育和藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，建立“學(xué)校-專業(yè)-學(xué)習(xí)、博物館-基地-實(shí)踐”六位一體的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，抓住機(jī)遇，深度共建，創(chuàng)建特色，合作共贏。

一、國(guó)內(nèi)外高校與博物館“館校合作模式”探究

（一）國(guó)內(nèi)高校與博物館“館校合作”情況

目前，我國(guó)各類博物館和中小學(xué)聯(lián)系比較緊密，以知識(shí)科普、愛國(guó)主義教育為主。和高校專業(yè)結(jié)合較少，基本停留在館校合作建設(shè)愛國(guó)主義基地的層面。對(duì)于專業(yè)間的合作交流和促進(jìn)較少。

北京：學(xué)校攜手博物館開發(fā)課程：2013年，北京市教委、市文物局聯(lián)合啟動(dòng)北京市中小學(xué)“博物館之春”活動(dòng)，北京市152家博物館與學(xué)校對(duì)接，讓中小學(xué)生走進(jìn)博物館參加體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。北京以此活動(dòng)進(jìn)一步把博物館資源和學(xué)校教育有機(jī)融合，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生把走進(jìn)博物館作為一種常態(tài)的學(xué)習(xí)和休閑方式。

廣東：博物館學(xué)校：西漢南越王博物館與廣州市少年宮共同建立“博物館學(xué)?！保拘问綖閺V州市少年宮美術(shù)學(xué)習(xí)班等其他歷史文化藝術(shù)類課程為博物館學(xué)校中常設(shè)班級(jí)，開設(shè)“博物館藝術(shù)欣賞親子課程”，將其納入市少年宮對(duì)外招生的常規(guī)課程。

江蘇：學(xué)校自建“博物館”：2009年起，無錫市濱湖區(qū)雪浪中學(xué)和雪浪本土的收藏文化特色家庭合作，成立了“百家芳菲”收藏文化和“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”民俗文化兩大特色文化展覽基地，并相繼開展了富有特色的民俗文化校本課程。

重慶：文物進(jìn)校園：重慶寶林博物館將陶器、青銅器、瓷器等十多件文物來到重慶大學(xué)內(nèi)，跟同學(xué)們近距離接觸。除了學(xué)生們親手觸摸文物、進(jìn)行講座、開展互動(dòng)活動(dòng)等。

（二）國(guó)外高校與博物館“館校合作”情況

國(guó)外在博物館和高校結(jié)合進(jìn)行學(xué)術(shù)專業(yè)研究方面，較為緊密，但在愛國(guó)主義教育方面，卻比較薄弱。

美國(guó)新澤西州羅格斯大學(xué)齊默利藝術(shù)博物館，博物館進(jìn)課堂”活動(dòng)。該方案旨在指導(dǎo)包括學(xué)前班到高中的教育工作者們，如何利用藝術(shù)改變學(xué)生們的寫作模式和提高學(xué)生的識(shí)字率。方案探討的是視覺藝術(shù)和語(yǔ)言之前的關(guān)系。

德國(guó)博物館的館校合作基本屬于博物館主導(dǎo)的互動(dòng)模式。博物館是最初的主導(dǎo)者，主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)校教師共同參與活動(dòng)規(guī)劃，在雙向溝通交流后，學(xué)校與博物館成為互幫互助的合作伙伴。“學(xué)校@博物館”項(xiàng)目運(yùn)用了多種教育形式，在教學(xué)方法上推陳出新，總結(jié)起來有繪畫、雕刻、手工類，發(fā)現(xiàn)、研究類，激發(fā)想象類，游戲類，感官體驗(yàn)類，表演類，博物館工作體驗(yàn)類等。上述教學(xué)方法適合于不同科目的教學(xué)，并突破了傳統(tǒng)博物館教育以講解為主的模式，嘗試從各方面讓學(xué)生參與。許多操作活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，一些開放性的活動(dòng)為學(xué)生打開了想象的窗口，表演類的活動(dòng)更能調(diào)動(dòng)氣氛，激發(fā)同學(xué)們參與的熱情。“學(xué)校@博物館”項(xiàng)目的最終成果有多種形式，或是學(xué)生作品匯報(bào)展覽，或是短劇表演，或以畫冊(cè)、攝影集的形式展示。

二、博物館與藝術(shù)類專業(yè)“館校合作新模式”理念

（一）“寓思政教育于專業(yè)實(shí)踐”的“館校合作新模式”

愛國(guó)主義教育、革命精神主題教育是我國(guó)高校思政教育的主課堂，而博物館教育恰好是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，是開展大學(xué)生愛國(guó)主義教育的主陣地，積極加強(qiáng)學(xué)校教育和博物館教育的合作共建，才能更好地為青年大學(xué)生奠定“三觀”和愛國(guó)情懷。承載著“首義精神”的辛亥革命博物館，不僅有著豐富的教育資源，更為當(dāng)代大學(xué)生提供了良好的教育平臺(tái)，共建愛國(guó)主義教育基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、館校合作共建是必然的趨勢(shì)和選擇，把愛國(guó)主義教育、革命精神教育和藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，建立學(xué)校-課堂-課本、博物館-基地-學(xué)習(xí)六位一體的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，抓住機(jī)遇，深度共建，創(chuàng)建特色，合作共贏。

通過訪談、主題班會(huì)、團(tuán)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟辛亥革命的歷史功績(jī)，提升大學(xué)生思想的境界，并結(jié)合創(chuàng)新教育活動(dòng)，注重實(shí)踐效果，將教育和學(xué)生專業(yè)、學(xué)生創(chuàng)意結(jié)合，將歷史精神落到實(shí)處。

（二）與專業(yè)結(jié)合相互貫穿的“館校合作新模式”

通過和博物館的合作，進(jìn)行調(diào)研、實(shí)地走訪考察等獲取基礎(chǔ)性資料，在提取博物館相關(guān)人文、精神的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合“藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)技能提升”，對(duì)“館校合作新模式”體系進(jìn)行架構(gòu)更新，在此基礎(chǔ)上結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，探討?zhàn)^校合作新模式的要素、發(fā)展趨勢(shì)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐。更好的將博物館的社會(huì)需求和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育結(jié)合。讓攝影專業(yè)的學(xué)生舉辦相關(guān)博物館藏品、主題攝影展；讓藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生對(duì)博物館文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)。確保博物館文化、成果的示范性和可輻射、可推廣性。

三、湖北商貿(mào)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與辛亥革命博物館的館校合作成果

（一）寓思政教育于專業(yè)實(shí)踐的合作成果

“辛亥革命精神”是一種為“振興中華、不懈奮斗”的愛國(guó)主義精神，一種不怕犧牲的革命英雄主義精神，一種敢為天下先的創(chuàng)新精神。也從中提取出了“敢為人先、追求卓越”武漢城市精神。這是中華民族精神的突出體現(xiàn)，是中華民族的寶貴財(cái)富。更是我省的寶貴精神財(cái)富。在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的今天，需要大力發(fā)揚(yáng)這種精神。承載著“辛亥革命精神”的辛亥革命博物館，不僅有著豐富的教育資源，更為當(dāng)代大學(xué)生提供了良好的教育平臺(tái)，共建愛國(guó)主義教育基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、館校合作共建是必然的趨勢(shì)和選擇，把愛國(guó)主義教育、革命精神教育和藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，建立學(xué)校-專業(yè)-學(xué)習(xí)、博物館-基地-實(shí)踐的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，抓住機(jī)遇，深度共建，創(chuàng)建特色，合作共贏。

“辛亥革命主題教育”承載著厚重的歷史，辛亥革命博物館是我省高校愛國(guó)主義教育的重要主題。湖北商貿(mào)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合這一革命主題提出了“寓思政教育于專業(yè)實(shí)踐”“學(xué)生思政工作與專業(yè)技能結(jié)合”的思政工作新理念。開拓“館校共建武漢紅”的思政工作新途徑。并和武漢市辛亥革命博物館簽訂愛國(guó)主義教育基地、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)開展實(shí)踐調(diào)研有良好的保證作用。同時(shí)，創(chuàng)造思政工作成果匯報(bào)新形式，將博物館的社會(huì)教育功能和高校愛國(guó)主義教育結(jié)合，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，在辛亥革命博物館舉辦學(xué)生首義文化攝影作品展、為首義文化相關(guān)博物館設(shè)計(jì)文化創(chuàng)意產(chǎn)品等形式，推廣首義文化。確保成果可示范、可引領(lǐng)、可輻射、可推廣。

（二）專業(yè)結(jié)合相互貫穿的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)成果

針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，我們結(jié)合辛亥革命博物館相關(guān)精神、文化歷史設(shè)計(jì)了一系列的文創(chuàng)產(chǎn)品。這些產(chǎn)品推廣了辛亥革命文化。確保成果可示范、可引領(lǐng)、可輻射、可推廣。

《辛亥之戰(zhàn)·拼插玩具》系列：為了反映辛亥革命的歷史意義，決定設(shè)計(jì)出一款帶有故事性的產(chǎn)品，于是產(chǎn)生出這一系列玩具，新兵、辛亥龍都是結(jié)合了當(dāng)時(shí)的服飾特色，并且將其像素化，更加新潮獨(dú)特。該設(shè)計(jì)代表辛亥革命博物館參加了2016年9月在成都舉辦的中國(guó)博物館博覽會(huì)。設(shè)計(jì)者：范傲雪、林朝宏、沈晨瑋。

《漢陽(yáng)造·槍形尺筆一體》：漢陽(yáng)造象征著辛亥革命的第一槍，同時(shí)也能反映武漢槍支制造的能力，因此是一個(gè)極具開發(fā)意義的元素，把革命特色與日常用品結(jié)合，趣味又不乏實(shí)用性。設(shè)計(jì)者：范傲雪。

《卡通手繪膠帶》該系列膠共有兩款不同紋樣：利用革命時(shí)期的男性長(zhǎng)辮子這一特征設(shè)計(jì)出一款手持剪刀剪辮子的Q萌人物形象，設(shè)計(jì)創(chuàng)意巧妙；將孫中山先生萌化之后，創(chuàng)造出一個(gè)趣味“孫萌萌”形象，手托“敢為天下先”這一革命精神導(dǎo)語(yǔ)，也和武漢城市精神契合，配色鮮亮不單調(diào)。設(shè)計(jì)者：范傲雪。

《辛亥創(chuàng)意曲別針》將辛亥革命相關(guān)的元素提取出來，部分進(jìn)行形變簡(jiǎn)化，然后提取辛亥革命1911年份的數(shù)字，表達(dá)辛亥革命的歷史意義；另外提取武漢地方特色建筑，利用其一半的輪廓與別針結(jié)合，將武漢裝進(jìn)書里；設(shè)計(jì)出系列創(chuàng)意曲別針，小小的設(shè)計(jì)就可以將歷史文化融入生活。設(shè)計(jì)者：范傲雪。

綜上所述，本文提出將辛亥革命精神指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新，并將辛亥革命精神和高校愛國(guó)主義教育結(jié)合；將愛國(guó)主義教育融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)技能提升之中。并通過專業(yè)成果的展示，進(jìn)一步促進(jìn)辛亥革命精神的弘揚(yáng)。創(chuàng)造出將博物館與專業(yè)結(jié)合、促進(jìn)思政、教學(xué)相互貫穿的“館校合作新模式”。這種模式可以將博物館文化價(jià)值和高校人文情懷、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、專業(yè)技術(shù)教學(xué)實(shí)踐相互結(jié)合，作為一次成功的文化教學(xué)科研相互促進(jìn)和融合。