朱霖

英語作為一門國際應(yīng)用廣泛的語言，在學(xué)校教育中也占據(jù)重要地位。在教學(xué)中，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)將英語課本知識(shí)以圖畫、動(dòng)畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生課堂注意力。

一、信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用作用

圖文資源豐富。現(xiàn)代信息技術(shù)水平不斷提高，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中通過技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用，能夠制作更加生動(dòng)有趣的課件，幫助學(xué)生更好理解課本內(nèi)容。小學(xué)英語教材中的語法知識(shí)不多，課程內(nèi)容多以短文、短對(duì)話的形式將單詞等融入其中，教師可以通過圖畫和文字相結(jié)合的形式幫助學(xué)生更好理解、記憶單詞詞義。小學(xué)英語單詞一般字母組成比較簡單，大多是生活中常見的物體，如“apple”“banana”“dog”“cat”等。圖片式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，但是紙質(zhì)版圖片教學(xué)難以涵蓋全部單詞，并且圖片大量制作不利于環(huán)保。利用信息技術(shù)教學(xué)，不僅可以同時(shí)展示多種圖片，并且可以通過配音、動(dòng)畫視頻等制作，讓學(xué)生領(lǐng)略“活”的教學(xué)。學(xué)生受到視覺、聽覺等多種感官刺激下，能夠更加深刻記憶單詞內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)中，僅僅通過課本知識(shí)的講解，學(xué)生獲取的知識(shí)有限，因而需要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的渠道和方法。在英語學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生受語言習(xí)慣的制約，難以產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣，因而英語學(xué)習(xí)不能局限于課堂上。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)，教師應(yīng)該積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在小學(xué)英語對(duì)話中會(huì)有一半的問候、招呼用語，呈現(xiàn)在課本上就是生硬的“hi”“hello”但是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲取更多的內(nèi)容，將見面問候細(xì)分早安、午安、晚安等，即“good morning/afternoon/night”。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)生和教師運(yùn)用方便，教師在備課、制作電子課件中可以搜索、應(yīng)用更多的內(nèi)容，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中也能夠突破時(shí)間和空間限制，學(xué)會(huì)單詞轉(zhuǎn)換、句意變化等，充實(shí)自己的英語學(xué)習(xí)，豐富自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一般是教師對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生的主要任務(wù)就是記單詞、背單詞和聯(lián)系簡單的對(duì)話。這種形式的教學(xué)限制了學(xué)生學(xué)習(xí)思維拓展和學(xué)習(xí)能力的增長。一方面，教師的課堂講解內(nèi)容有限；另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式過于死板，學(xué)習(xí)興趣不高。利用信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)，教師通過英文郵件編發(fā)、英語歌曲分享等形式，讓學(xué)生在線體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)，在休閑活動(dòng)中將英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)融入其中，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)英語、用英語的好習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)突破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)新的集中體現(xiàn)，優(yōu)化課程教學(xué)的同時(shí)，彌補(bǔ)小學(xué)英語課堂教學(xué)的不足。

二、信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

學(xué)生參與為主。信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用需要教師與學(xué)生的積極配合，學(xué)生參與為主，教師引導(dǎo)為主。小學(xué)英語教學(xué)的主體是小學(xué)生，教學(xué)手法和教學(xué)形式要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣而定。小學(xué)英語課本教材內(nèi)容主要包括單詞識(shí)記和語句運(yùn)用，針對(duì)小學(xué)生英語口語能力較弱的特點(diǎn)，教師可以在實(shí)際講學(xué)中利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生跟讀、帶讀。例如一般性英語對(duì)話“who is he？”“he is my brother.”和“what is he？”“he is a doctor.”這兩種人物問法，學(xué)生需要掌握其中區(qū)別性，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以在課堂上通過對(duì)話播放的形式，錄音播放問句，學(xué)生根據(jù)自己的理解答句。這種教學(xué)方法既保證了課堂效率，又能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，并從中發(fā)現(xiàn)不足、增長經(jīng)驗(yàn)。

課件制作生動(dòng)新穎。小學(xué)英語教學(xué)中的教材內(nèi)容簡單，隱藏信息較少，任務(wù)設(shè)置不多，教師可以延伸拓展講解的內(nèi)容有限，但講解形式卻可以更加豐富多樣。例如短文對(duì)話或故事敘述題材的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)卡通形象、創(chuàng)建情境、模擬文本內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小，對(duì)于新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，教師在情境創(chuàng)建、人物過程中也要與時(shí)俱進(jìn)，選擇受眾較多的卡通人物形象，例如有光頭強(qiáng)、喜羊羊、史迪奇等。英語課件的制作不僅需要?jiǎng)勇宋?，還需要生動(dòng)的配音，以動(dòng)畫視頻的形式集中展現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中集中精力、發(fā)揮想象力。

加強(qiáng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用最明顯的優(yōu)勢(shì)就是加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，突破傳統(tǒng)師生溝通交流的時(shí)間、空間限制?，F(xiàn)代教學(xué)中，教師可以通過遠(yuǎn)程教學(xué)的形式，讓學(xué)生提出自己的課堂疑問和學(xué)習(xí)想法，教師通過網(wǎng)絡(luò)獲取這些信息，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

在新時(shí)期的教學(xué)形勢(shì)下，小學(xué)英語教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用效用，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)代化、科技化。

（作者單位：江西省龍南縣龍南鎮(zhèn)中心小學(xué)）