王相俊

文本不僅是閱讀教學(xué)的主要憑借，也是習(xí)作訓(xùn)練的直接資源，習(xí)作既可以“取其法”，又可以“用其材”。而“隨文練筆”就是在閱讀教學(xué)過程中，根據(jù)閱讀內(nèi)容的生發(fā)或語(yǔ)言表達(dá)形式的遷移進(jìn)行的一種寫作訓(xùn)練。筆者通過一段時(shí)間的探索與實(shí)踐，擷取一些具體案例，談一談?wù)n堂隨文練筆的一些嘗試。

一、聚焦生活熱點(diǎn)，提煉練筆題材

陶行知說，“在生活里找教育，為生活而教育”，讓學(xué)生真正在生活中尋找教育。蘇教版有許多關(guān)于古今中外勵(lì)志人物的文章，如教學(xué)《錢學(xué)森》一課時(shí)為人物寫小傳。由于年代的久遠(yuǎn)、時(shí)代的變遷，它對(duì)學(xué)生的影響往往比較陌生，但可以借助中央電視臺(tái)《感動(dòng)中國(guó)》年度人物的評(píng)選，通過觀看關(guān)于錢學(xué)森的頒獎(jiǎng)詞，再結(jié)合錢學(xué)森三問這一生活熱點(diǎn)，讓孩子認(rèn)識(shí)英雄，走進(jìn)人物。這樣既震撼了他們的內(nèi)心，也提煉出了練筆的題材，仿照頒獎(jiǎng)詞寫一寫人物小記也就水到渠成了。再比如教學(xué)《諾貝爾》，可以聚焦每年的諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)選，從社會(huì)生活熱點(diǎn)中去尋找教育的話題和練筆的題材，讓學(xué)生通過影像資料，去積累情感、提煉心得，下筆成文也就不再是難題。

二、憑借科技手段，豐富練筆形式

電視，是認(rèn)識(shí)世界的一扇窗，網(wǎng)絡(luò)，讓時(shí)空不再成為交流的障礙，QQ、微信、短信、微博，各種現(xiàn)代化科技手段傳遞著人間的溫暖，也豐富了我們的練筆形式。隨文練筆從課堂延伸到了生活，從紙上延伸到網(wǎng)絡(luò)中，讓知識(shí)與情感傳遞得更遠(yuǎn)、更廣、更快……陶行知先生提出“社會(huì)即學(xué)?！保歉嬖V我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加”。高科技手段為我們的隨文練筆帶來了豐富多樣的形式，為我們的教育生活帶來日新月異的變化。

《愛如茉莉》一課，我讓學(xué)生在QQ群用三言兩語(yǔ)寫下自己對(duì)愛的理解。同學(xué)們有的寫：“愛是一種寬容，是忍一時(shí)風(fēng)平浪靜的胸襟，是退一步海闊天空的情懷！”我回：“愛是對(duì)生活的態(tài)度，你的感悟給我啟迪！”有的寫：“愛是無私，愛是奉獻(xiàn)，愛應(yīng)該成為我們永不淡忘的本能！”于是我回：“讀你的文字是一種享受，相信有愛明天會(huì)更好！”也有的學(xué)生這樣寫：“老師，愛是你鼓勵(lì)的眼神、親切的話語(yǔ)，它如三月的和風(fēng)、似小溪的流水！”我回：“孩子，愛是你我間無聲的文字！”在與學(xué)生的這種看似娛樂的交流中，學(xué)生也進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，這種新的交流方式，引起了許多學(xué)生的回應(yīng)，獲得了很好的效果。新興的社交手段往往被認(rèn)為洪水猛獸，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，但如果運(yùn)用恰當(dāng)，我相信科技手段會(huì)為我們的教學(xué)插上翅膀，使其越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。

三、采擷生活點(diǎn)滴，夯實(shí)練筆底蘊(yùn)

廣告是生活中不可少的一部分，精彩的廣告，不亞于一篇經(jīng)典美文。許多優(yōu)秀的廣告，孩子們耳熟能詳，不需要刻意去收集，自然文思如泉。在教學(xué)時(shí)我時(shí)常選取一些經(jīng)典優(yōu)秀的廣告臺(tái)詞，讓學(xué)生仿照撰寫廣告詞，幫助大家樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀，也培養(yǎng)我們課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣。如上完《石榴》之后，我讓學(xué)生為石榴擬一段廣告詞。他們從石榴的味道著眼寫“甜甜紅石榴，絲絲入你心”。再比如教學(xué)《莫高窟》一課，讓孩子們?yōu)槎鼗惋w天寫一段文字解說詞，教學(xué)《秦兵馬俑》讓孩子學(xué)寫導(dǎo)游詞等等，將這些課文與生活的點(diǎn)滴串起來，豐富了練筆的素材。

陶行知極其重視實(shí)踐，他提出“行是知之始，知是行之成”的口號(hào)。我們的學(xué)校還經(jīng)常開展豐富有益的課外活動(dòng)，校園科普長(zhǎng)廊的海報(bào)上墻了，有孩子寫下了這樣的聲音：“兇猛的老虎在山林怒吼，美麗的丹頂鶴在藍(lán)天飛翔，可愛的梅花鹿在草原馳騁……可別以為你來到了動(dòng)物園，這可是我們學(xué)校新一期百米科普動(dòng)物長(zhǎng)廊的內(nèi)容。那栩栩如生的圖畫、翔實(shí)精彩的文字讓小伙伴們?nèi)滩蛔●v足觀看，更像是融入了神奇的大自然。還等什么，快來看吧！”學(xué)校的開心農(nóng)場(chǎng)開耕了，孩子又寫下了：“這可不是游戲，那可是貨真價(jià)實(shí)的農(nóng)場(chǎng)。學(xué)校將操場(chǎng)北面的荒地開墾成良田，分給十多個(gè)班級(jí)耕種。每到放學(xué)，農(nóng)場(chǎng)一片忙碌，澆水的、施肥的、鋤草的，個(gè)個(gè)忙得熱火朝天，紅紅的臉蛋上噴發(fā)著香草氣息。多么期待豐收的一刻啊！”漢字聽寫大賽后，有名觀眾這樣寫：“階梯教室里，孩子們的筆沙沙作響，校園漢字聽寫大賽正在進(jìn)行中。五六年級(jí)的小選手，一個(gè)個(gè)全神貫注，他們時(shí)而凝神靜聽，時(shí)而奮筆疾書，顯得格外認(rèn)真。作品紙上留下了一行行端正有力的字跡。這次活動(dòng)成了校園一道亮麗的風(fēng)景線，也喚醒了我們對(duì)文字的熱愛！”精彩的生活點(diǎn)滴成就了精彩的文字，精彩的文字記錄了精彩的生活，這一個(gè)個(gè)生活點(diǎn)滴夯實(shí)了孩子的練筆底蘊(yùn)，為孩子的成長(zhǎng)抹上了一道知行合一的亮彩。

四、倡導(dǎo)劇本創(chuàng)作，拓展練筆外延

演好一出課本劇，尤其是經(jīng)過學(xué)生自己創(chuàng)寫的課本劇，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是大有裨益的，既鍛煉寫作、表演等才能，也是對(duì)孩子綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，將練筆的外延大大地拓展了。如我在教完《祁黃羊》之后，引導(dǎo)學(xué)生自編自創(chuàng)了一段劇本，在這段劇本里，學(xué)生就故事的場(chǎng)景，道具，各主人公的神情、姿態(tài)、語(yǔ)言進(jìn)行了詳細(xì)描寫，他們自己獨(dú)立改編課本劇，自編自導(dǎo)自演，在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，在磨礪中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，讓課堂隨文練筆，與生活接軌，與時(shí)代共進(jìn)，這是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省興化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師，泰州市教壇新秀。