名師簡(jiǎn)介

王玉華，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省泰州市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任教于江蘇省泰州中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)。

原題回放

請(qǐng)以“學(xué)著這樣做”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）；②不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；③書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。

命題透視

我們可以從已知和未知兩個(gè)部分來(lái)看這道題。

文題“學(xué)著這樣做”是已知的，先要從短語(yǔ)結(jié)構(gòu)上去認(rèn)識(shí)它。這是一個(gè)以“做”為動(dòng)詞中心語(yǔ)的短語(yǔ)。顯然，“做”是關(guān)鍵詞?！白觥庇卸喾N解釋?zhuān)澳撤N實(shí)踐行為”是它的基本意思。怎么去做？有兩個(gè)限制語(yǔ)必須注意。一是“學(xué)”?！皩W(xué)”有“嘗試”“效仿”的意思。當(dāng)然，不是機(jī)械地仿，而是仿中有創(chuàng)。二是“這樣”。這個(gè)詞給考生留下了廣泛的選材空間，它指代生活中不同群體、不同年齡的人做的無(wú)數(shù)事情，只要有意義、對(duì)“我”有啟發(fā)就行。

題目告訴我們，這篇作文實(shí)際上主要由兩個(gè)部分構(gòu)成：一個(gè)是“這樣”對(duì)應(yīng)的別人的故事，一個(gè)是“學(xué)著”“做”的“我”的故事。兩個(gè)故事有共同的思想情感或精神價(jià)值。“我”的故事能反映出“我”在認(rèn)識(shí)上的提高或精神上的成長(zhǎng)?！斑@樣”維系著前后故事的邏輯關(guān)系，“學(xué)著”暗含主體行為的方式，“做”落實(shí)主人公的體驗(yàn)過(guò)程。

題目的未知部分在于隱去的成分和考生自我建構(gòu)的立意、選材等。

“學(xué)著這樣做”，主語(yǔ)是誰(shuí)？向誰(shuí)學(xué)？顯然都不是唯一的。他們可以是不同性別、不同年齡，不同群體的人。當(dāng)然，若將主語(yǔ)指向“我”會(huì)更好一些，這樣可增強(qiáng)故事的真實(shí)感，使文章更有感染力。隱去的成分確定了，材料也就基本確定了，記敘的其他要素如時(shí)間、地點(diǎn)等也就確定了。

而未知的“立意”，則是考生審題的關(guān)鍵。立意需注意：應(yīng)體現(xiàn)正面的引領(lǐng)，而不能寫(xiě)學(xué)著做違背誠(chéng)信、摧毀人性善良、放縱對(duì)自身約束的事情。當(dāng)然，考生也可以“學(xué)著這樣做”來(lái)立論，從正反兩個(gè)方面論述不同的“學(xué)著這樣做”所帶來(lái)的不同結(jié)果，正面引導(dǎo)讀者要從善、從真。這是議論文的寫(xiě)法，但一定要結(jié)合自己的生活閱歷，運(yùn)用自己的眼光去深入思考、提煉作文的主題，表達(dá)自己的生活感悟，展示自己的思想境界。

評(píng)卷掃描

本次考場(chǎng)作文的優(yōu)劣主要取決于立意的高下，而低分作文則在立意上存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題：

1.立意平庸，選材低幼。

不少考生選擇寫(xiě)記敘文，這比較容易扣題，但由于缺少獨(dú)特的生活體驗(yàn)，缺乏深入的思考，因而選材上存在陳舊、單一化現(xiàn)象。

比如，有的考生寫(xiě)自己受到一則公益廣告的影響，學(xué)著媽媽的樣子給奶奶端洗腳水，想以此表現(xiàn)關(guān)心長(zhǎng)輩這一主題。雖然立意的價(jià)值取向沒(méi)有問(wèn)題，但角度不新穎，再加上語(yǔ)言蒼白無(wú)味，文章自然流于淺俗。

有些作文則像小學(xué)生在編故事，人物形象單薄，記敘水平不高，思想也沒(méi)有深度。材料雖然不完全受立意的限制，但好的材料可以豐富、深化文章的主旨，給讀者留下雋永的回味。這是考場(chǎng)作文提高分?jǐn)?shù)的要訣。

還有的作文在用語(yǔ)上出現(xiàn)了低幼化傾向，比如“河水也唱著歡快的歌為我高興”“老天好像為我流下悲傷的淚水”等。

2.立意錯(cuò)誤，選材欠妥。

考場(chǎng)作文立意錯(cuò)誤不僅有對(duì)材料或題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解不準(zhǔn)確的問(wèn)題，而且包括立意的方向問(wèn)題。立意要健康，要多展現(xiàn)自己積極向上的一面，即使是抒真情，也要跳出個(gè)人消極情感的泥淖，表現(xiàn)出美好的情懷。情感有高尚與卑劣之分、美好與丑惡之別，唯有以高尚的、健康的、積極的、美好的情感去引發(fā)讀者共鳴的作文，才能稱(chēng)得上是優(yōu)秀作文?！罢妗倍弧吧啤?，“真”而不“美”，都是寫(xiě)作的大忌。

“學(xué)著這樣做”這道題的選材范圍很廣，但有的考生恰恰忘記了作文與做人的原則，忘記了作文應(yīng)該立德。雖然我們現(xiàn)在不強(qiáng)調(diào)寫(xiě)道德文章，但作文中基本的價(jià)值觀還是要有的。例如，有的考生反向立意，寫(xiě)學(xué)著別人談戀愛(ài)、學(xué)著別人違背誠(chéng)信做生意獲得“成功”等，在“領(lǐng)異標(biāo)新”之時(shí)，其實(shí)已經(jīng)將學(xué)的對(duì)象弄錯(cuò)了。

3.立意空洞，選材貧乏。

這個(gè)問(wèn)題主要反映在以議論為主的作文中。這些作文空發(fā)議論，“這樣”得不到落實(shí)，只寫(xiě)“學(xué)著做”。有的考生邊敘邊議，寫(xiě)出來(lái)的文章“四不像”，而敘述的材料又多是語(yǔ)文、歷史教科書(shū)上的例子，比如司馬遷忍辱負(fù)重地“做”、趙普為國(guó)嘔心瀝血地“做”，最后只是在結(jié)尾處點(diǎn)點(diǎn)話(huà)題、“貼貼標(biāo)簽”。

迷津指點(diǎn)

鑒于不少考生在作文立意上出現(xiàn)了問(wèn)題，我想圍繞“意趣”“意義”“意韻”三個(gè)詞語(yǔ)給同學(xué)們做一些指導(dǎo)。這三個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了作文立意逐漸攀高、漸入佳境的過(guò)程。

先談“意趣”。一篇作文，無(wú)論是選擇的材料，還是文章的立意，首先要做到有意思、有情趣。平淡無(wú)味，怎能讓讀者有興趣讀下去？材料的有趣是立趣味之“意”的基礎(chǔ)，所以，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，應(yīng)努力選取生活中有趣味的、有獨(dú)特體驗(yàn)的素材。

源于生活是作文有意趣的前提條件，憑空捏造必然難以做到細(xì)致動(dòng)人，作文也就沒(méi)有真實(shí)感，讓人看了覺(jué)得寡淡無(wú)味。所以，同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)生活中有趣的地方，善于在平淡中鍛造形象，寫(xiě)出審美情趣。只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，家庭、學(xué)校生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都可能會(huì)有讓人津津樂(lè)道的地方。比如，學(xué)奶奶煮粥時(shí)的耐心、學(xué)老師做實(shí)驗(yàn)時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)同學(xué)閱讀時(shí)的認(rèn)真、學(xué)別人考前的減壓方法……同學(xué)們要選出清新活潑、生動(dòng)有趣的生活圖景，這樣，立意才能有意趣。

本次考場(chǎng)作文中，有一位考生寫(xiě)自己看到農(nóng)民插秧倒著走，于是悟出了“以退為進(jìn)”的道理，并將其運(yùn)用于學(xué)習(xí)中，解決具體的問(wèn)題。這樣的立意就不僅有趣味，而且有意義。運(yùn)用這樣的思辨意識(shí)行文，文章自然會(huì)讓人耳目一新，顯得情趣盎然。

再談“意義”。所謂文章有意義，就是其反映的主題深刻，對(duì)人有啟發(fā)。同學(xué)們要能從社會(huì)生活和材料中發(fā)現(xiàn)別人未見(jiàn)或未曾注意到的東西，而不是只停留在事物的表面，說(shuō)一些空泛的、膚淺的話(huà)，敘一些平淡的事；或者要能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，論述的觀點(diǎn)要能對(duì)讀者有一定的啟發(fā)意義。比如，本次考場(chǎng)作文中，不少考生寫(xiě)了一則相似的材料：看到小區(qū)里一對(duì)相互攙扶著的老人，自己對(duì)此有所感悟。有的考生寫(xiě)自己學(xué)著去做關(guān)心老人的事情；有的考生寫(xiě)自己像老人一樣，學(xué)著人與人之間相互扶持；還有的考生寫(xiě)自己學(xué)著尊重生命、熱愛(ài)生命。第一類(lèi)考生只寫(xiě)了事情的表面，這是大部分人都會(huì)看到的一層；第二類(lèi)考生想得遠(yuǎn)一些，既看到了關(guān)系，也看到了發(fā)展；第三類(lèi)考生則將其上升為抽象意義上的精神。顯然，第三類(lèi)文章更深刻，也更有意義。

這個(gè)例子告訴同學(xué)們，要使文章立意有意義，需做到四個(gè)“一點(diǎn)”：站高一點(diǎn)，將普通的事情或問(wèn)題上升到一定的高度；看遠(yuǎn)一點(diǎn)，有些素材不能只看到眼前，更要看到更遠(yuǎn)的將來(lái)；挖深一點(diǎn)，要善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，具備由具象到抽象的提煉能力；放大一點(diǎn)，生活很平凡，但要善于對(duì)素材進(jìn)行藝術(shù)化的處理，可以通過(guò)虛構(gòu)使材料更有感染力。

當(dāng)然，立意有意義還表現(xiàn)為立意健康。像“學(xué)著這樣做”這道題，就應(yīng)該敘述真、善、美的故事，表達(dá)積極、向上的情感。

最后談?wù)劇耙忭崱薄Ｒ忭嵵傅氖亲髌返纳耥嵔o人帶來(lái)的回味。表達(dá)生動(dòng)、含義雋永，這樣的立意才叫有意韻。以“學(xué)著這樣做”這道題為例，要想讓文章立意有意韻，則內(nèi)容上需反映高尚的人文精神或文化精神，比如人的尊嚴(yán)、價(jià)值，對(duì)生命的尊重，對(duì)美的追求等；表達(dá)上，應(yīng)具有人文底蘊(yùn)，能體現(xiàn)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想，要能從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)、提煉出耐人尋味的道理。如果“這樣”反映的內(nèi)容不具有以上特點(diǎn)，甚至處理表面化，文章就會(huì)缺乏意韻。