麻孜娜

摘要：民間舞蹈是我國舞蹈藝術(shù)形式的有效組成，同時更是我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。本文基于文化傳承視角之下，著重探討了河南民間舞蹈文化的教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑，以期更好地推動河南傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文化傳承；河南省；民間舞蹈；教學(xué)路徑

中圖分類號：J024 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）06-0077-03

民間舞蹈文化擁有極為悠長的歷史，這是廣大人民群眾在長期勞動生產(chǎn)和實踐過程中探索和創(chuàng)造出來的藝術(shù)形式，具備極為深厚的文化底蘊和豐富的藝術(shù)魅力，是傳統(tǒng)文化和民族精神的集中體現(xiàn)。河南作為幅員遼闊的人口大省，擁有濃郁藝術(shù)氛圍，探討河南民間舞蹈文化的傳承具備極為重要的文化創(chuàng)新的推動意義。

一、文化傳承視角下的民間舞蹈文化

舞蹈是一種極具個性魅力的表演藝術(shù)形式，是通過人的肢體或身體語言跟著節(jié)奏韻律所表現(xiàn)出來的動作。一般而言借助于音樂，也可借助其他道具完成表演。舞蹈這一藝術(shù)形式具備極為多元化的社會意義，產(chǎn)生于奴隸社會，在人類文明的起源和發(fā)展歷程中，舞蹈表演承載著社交、禮儀、慶典、娛樂等多樣化的社會功能作用。實質(zhì)上每一種舞蹈類別和形式都具備自身獨特的文化語言，承載著極具人文內(nèi)涵的藝術(shù)文化魅力。我國民間舞蹈文化發(fā)源極早，同時隨著社會發(fā)展變遷不斷深化和創(chuàng)新?；谖幕瘋鞒幸暯侵拢袊耖g舞蹈是我國文化體系中的重要組成部分，隸屬于文化載體的重要表現(xiàn)形式之一，具備極為深遠(yuǎn)的歷史沉淀之感，擁有極為頑強的藝術(shù)生命力，對于現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)形式的延續(xù)和創(chuàng)新都能起到極具價值的熏陶和借鑒作用。因此探討中國民間舞蹈文化的傳承和發(fā)展，對于弘揚我國傳統(tǒng)文化精神，創(chuàng)新現(xiàn)代文化都具備極為重要的指導(dǎo)意義。

二、河南民間舞蹈文化的內(nèi)涵及特征

在我國民間范圍內(nèi)，民間舞蹈文化的創(chuàng)造者即舞蹈表演本身的演繹者，不同的民間舞蹈文化也具備較為獨特的傳承方式，不一而足。河南省是一個人口大省，幅員遼闊，因其地理位置處于華夏文化中心腹地，藝術(shù)文化底蘊深厚，氛圍濃郁，具備極為良好的舞蹈藝術(shù)發(fā)展環(huán)境條件。河南民間舞蹈所蘊含的文化內(nèi)容極為豐富，這不僅是河南省民間藝術(shù)文化的獨特象征，同時更是華夏文明的文化代表，對于中華舞蹈文化的發(fā)展都能起到極為重要的影響作用。河南民間舞蹈文化通過獨特的藝術(shù)特征和表現(xiàn)形式進行展現(xiàn)，極富藝術(shù)感染魅力。河南省隸屬于我國的中原地帶，深處腹地的特殊地理位置直接導(dǎo)致各民族文化之間的碰撞和融合，這為中原文化帶來了極為直接的影響，導(dǎo)致河南民間舞蹈存在強烈的綜合性特征。由于河南省歷史發(fā)展和所處地域的關(guān)系，河南民間舞蹈在民族特色層面融合了漢族、少數(shù)民族以及國外的相關(guān)舞蹈文化內(nèi)容，而在空間層面上則融合了北方和南方的舞蹈文化，這也為河南民間舞蹈文化內(nèi)涵帶來了極強的豐富性和包容性。因此基于文化傳承視角下探討河南民間舞蹈文化的教學(xué)，有助于從更為系統(tǒng)教育的角度探索民間傳統(tǒng)文化的傳承意義及有效路徑，為弘揚我國優(yōu)秀文化底蘊提供有效助推動力。

三、當(dāng)前學(xué)校教育體系中民間舞蹈文化的教學(xué)現(xiàn)狀

基于我國民間舞蹈文化的悠長歷史，其在我國高校舞蹈系統(tǒng)教育體系中也具備較長的教學(xué)歷史。一般而言，民間舞蹈是作為舞蹈專業(yè)學(xué)生的必修科目內(nèi)容，擁有極為重要的教學(xué)地位。經(jīng)過幾十年的系統(tǒng)教學(xué)，民間舞蹈文化教學(xué)已建立了較為完善，且擁有一定普遍適用價值的教學(xué)體系。但在當(dāng)前新時代背景下，當(dāng)前學(xué)校教育體系中民間舞蹈文化教學(xué)依然存在一定的問題和不足，較難適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

（一）較難實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩者之間的平衡

當(dāng)前高校體系內(nèi)民間舞蹈文化課程的安排存在一定的不合理問題，基礎(chǔ)理論的文化課程以及舞蹈技藝等實踐課程內(nèi)容的分配存在不平衡現(xiàn)象。對于舞蹈專業(yè)的教學(xué)而言，往往更加注重實踐課程的比例設(shè)置，對于理論文化的課程則缺乏一定的重視；而對于其他專業(yè)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)河南民間傳統(tǒng)文化時則更加偏向于理論知識。同時在民間舞蹈文化教學(xué)過程中更加注重技法層面的知識傳遞，忽視了舞蹈藝術(shù)內(nèi)里的文化內(nèi)涵教學(xué)，這將直接導(dǎo)致學(xué)生對于河南民間舞蹈文化的了解僅僅停留在其表形層面，較難深入到達其義階段。這對于我國傳統(tǒng)民間文化的真正傳承和弘揚是極為不利的。

（二）民間舞蹈文化教學(xué)的模式單一化

就當(dāng)前民間舞蹈文化教學(xué)現(xiàn)狀而言，在教學(xué)模式層面存在單一化的問題和不足。這主要在于部分教師在教學(xué)授課過程中，對于民間舞蹈文化尤其是河南地域及藝術(shù)文化有一個深入的考證和了解過程，這將直接導(dǎo)致實際教學(xué)的效果浮于表面，缺乏深刻的文化內(nèi)涵及藝術(shù)魅力。另外教師在教學(xué)過程中更加重視形態(tài)教學(xué)，學(xué)生往往處于被動的動作模仿地位，缺乏從內(nèi)心深處的自主學(xué)習(xí)熱忱。這樣的單一化教學(xué)模式盡管可能在短期內(nèi)取得一定表演成果，但長期而言將直接導(dǎo)致民間舞蹈教學(xué)陷入模仿境地，缺乏具備民族文化靈魂的創(chuàng)新動力。

（三）教育面及涉及內(nèi)容較為狹窄

基于當(dāng)前河南民間舞蹈文化教學(xué)現(xiàn)狀，在教育面以及所涉及的教學(xué)內(nèi)容層面存在較為狹

窄的問題。在實際教學(xué)過程中，教師所選取的河南民間舞蹈類型較為單一，同時教學(xué)思路及思維過于僵化，習(xí)慣于遵循傳統(tǒng)的規(guī)范模式，較難實現(xiàn)教育面的拓展，這將可能導(dǎo)致學(xué)生在知識面層面較為匱乏，較難建立更為開放和包容的舞蹈文化視野。

四、優(yōu)化河南民間舞蹈文化教學(xué)的有效路徑

（一）構(gòu)建更為合理的課程教學(xué)體系

就河南民間舞蹈文化發(fā)展歷程而言，其優(yōu)美的外在表演形式和深厚的文化底蘊缺一不可，這都已成為促進舞蹈文化不斷發(fā)展和創(chuàng)新的重要支撐，同時也是實現(xiàn)傳統(tǒng)民族文化傳承目的的關(guān)鍵所在。為了實現(xiàn)民間舞蹈文化教學(xué)的優(yōu)化，進一步提升教學(xué)的高效性，這需要在課程教學(xué)體系設(shè)置過程中注重文化與形態(tài)、理論與實踐的結(jié)合教學(xué)，通過有效促進兩者之間的平衡更好地促進教學(xué)模式的優(yōu)化，從而更為合理的角度推動文化教學(xué)事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。實質(zhì)上為了更好地激發(fā)學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)積極性，這需要針對河南民間舞蹈所用的教材及其他教輔內(nèi)容進行深入解讀，不斷挖掘其潛在的教學(xué)價值，探索更為適宜的教學(xué)思路和模式引導(dǎo)學(xué)生更好地理解理性藝術(shù)和感性藝術(shù)之間的內(nèi)在關(guān)系，更好地完成外在表現(xiàn)和內(nèi)在文化底蘊的過渡，從而有效推動高效課堂教學(xué)效果的實現(xiàn)。

（二）建設(shè)更為專業(yè)的舞蹈教師隊伍

在河南民間舞蹈文化教育體系中，教師作為主要教育者，其基本素養(yǎng)和認(rèn)識觀念已成為提升教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。為了進一步實現(xiàn)民間舞蹈文化教學(xué)的優(yōu)化，真正實現(xiàn)文化傳承的目的，這需要高校首先把好進口關(guān)，在教師聘任環(huán)節(jié)進行嚴(yán)格審查，在完善的人才選拔和聘任機制的應(yīng)用基礎(chǔ)上遵循公平、公正和公開的原則，把好入口關(guān)，建設(shè)個體素質(zhì)更為優(yōu)化的教師人才隊伍。針對河南民間舞蹈文化的教學(xué)，要求教師在具備專業(yè)素養(yǎng)技能的基礎(chǔ)上還需要對河南民間舞蹈文化的主要特征、發(fā)展歷程以及現(xiàn)狀進行了解和把握，包括理論層面和實踐表演層面都進行相應(yīng)的測評，對于滿足要求的高素質(zhì)人才進行選拔和錄用。而對于已經(jīng)在職的民間舞蹈教師而言，這需要高校定期展開職業(yè)培訓(xùn)，同時還可聯(lián)合其他高校開展關(guān)于河南民間舞蹈文化教學(xué)經(jīng)驗的交流，鼓勵年輕教師展現(xiàn)自我風(fēng)采，交流教學(xué)心得，從而更好地提升教學(xué)水平，保障河南民間舞蹈專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）融入多樣化教學(xué)模式增強教學(xué)的實效性

舞蹈作為一門極具表演魅力的獨特藝術(shù)形式，在教學(xué)過程中可不斷發(fā)揮這一藝術(shù)特性，通過多樣化教學(xué)模式的合理融入，更好地增強民間舞蹈教學(xué)的實效性。例如教師可有效融入多媒體教學(xué)手段，結(jié)合河南民間舞蹈的視頻文件及相關(guān)教學(xué)材料為學(xué)生構(gòu)建一個更為直觀的感官教學(xué)環(huán)境，從而能夠更加生動地體現(xiàn)河南本土的民風(fēng)民情，真正促進學(xué)生感性思維和理性邏輯的有效結(jié)合。另外在當(dāng)前信息化時代背景下，民間舞蹈專業(yè)教師也可應(yīng)用多樣化的SNS社交平臺，為學(xué)生拓展教育面，進一步擴大學(xué)生主體的認(rèn)知視野。例如教師可通過不同模塊的建立，將自身用心篩選的舞蹈教學(xué)視頻進行整理和公布，為學(xué)生提供泛在化獲取和學(xué)習(xí)的途徑。

在此基礎(chǔ)上也可基于教學(xué)效果，鼓勵學(xué)生進行實時反饋和交流，通過學(xué)生主體的反饋不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式和內(nèi)容，通過協(xié)作學(xué)習(xí)的模式構(gòu)建更為高效互動的民間舞蹈文化教學(xué)課堂，以學(xué)生更樂于接受的方式在潛移默化之間實現(xiàn)河南傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

五、結(jié)語

民間舞蹈文化是民族智慧的集中體現(xiàn)，同時更是我國社會文化和歷史推進的進步所在。作為河南民族舞蹈文化的教育者，需基于文化傳承的視角之下，不斷探索更為優(yōu)化和創(chuàng)新的教學(xué)策略，不斷推動民間舞蹈文化的發(fā)展，以學(xué)生更加樂于接受的教學(xué)方式實現(xiàn)我國民族文化的傳承和弘揚。

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