周金萍

只有孩子自己發(fā)自內(nèi)心、真心愿意跟別人分享的時候，他才是快樂的，而這樣的分享也才是有意義的！

放學(xué)的時候，我把下午收到的山區(qū)老師發(fā)過來的照片給女兒看，她快樂地欣賞著。照片上是山區(qū)小朋友們在試穿衣服、分書、分玩具的情景。一周前，我和女兒號召她的同學(xué)、鄰居們?yōu)樯絽^(qū)小朋友捐衣服、書和玩具，幾天后，這些物品經(jīng)過長途跋涉，被送到山區(qū)小朋友手中。

翻看著那些照片，突然女兒興奮地叫道：“媽媽，快看！這是我的書，一年級時在讀書節(jié)上買到的舊童話書！”是啊，我知道這是女兒最喜歡的一本書，難道她“小氣”的毛病又犯了？可當(dāng)時女兒捐出那50本書時，我是讓她檢查過的。

“捐給這個小妹妹你同意嗎？”我指著照片說。

“同意啊！挺好的，看來她也很喜歡看書呢！”女兒幸福地說，“我以后再給他們多捐點(diǎn)兒書。”

晚飯的時候，我問女兒：“你今天帶的那么多水果都吃完了？”

“沒有，我分給桐桐、航啟和然然了，他們都沒帶，”女兒笑著說，“我看他們的眼神就知道他們想吃?！?/p>

“哦，那下次你沒帶水果的時候，他們也會分給你吃吧？”我故意問。

“媽媽，不能跟他們要！老師說送出去的東西不能要回來。我下次沒帶的時候也不跟他們要！”女兒認(rèn)真地說。

“呦，你還挺義氣的?！蔽屹澝赖?。

“那是，分享快樂嘛！”女兒開心地說。

我突然意識到，曾經(jīng)那個滿口“我的、我的”的小女孩，儼然蛻變成了一個懂得分享的小天使了。

記得女兒剛上一年級時，每周一中午放學(xué)后都會和幾個同學(xué)到小公園玩兒半天。那時我們幾位媽媽總鼓勵孩子跳繩，因?yàn)轶w育課要考跳繩，幾個孩子都不太會跳。有一次，幾個同學(xué)都沒帶跳繩，只有女兒的跳繩在書包里，但她舍不得把跳繩借給同學(xué)。我勸了半天，可她回應(yīng)我的就是那句話：“我的、我的，這是我的跳繩！憑什么給他們？”她跳累的時候，我把跳繩給一個同學(xué)用，她就目不轉(zhuǎn)睛地盯著，只要人家一停下來，她立刻把跳繩奪回來，然后飛一般地跑開……如此反復(fù)幾次，弄得大家不歡而散。

從幼兒園開始，女兒就對自己的東西護(hù)得死死的，小朋友對她越來越疏遠(yuǎn)。

有一次，我把女兒的情況向一位好友傾訴，她告訴我：孩子護(hù)東西，可能是因?yàn)樗龥]有安全感、不自信、怕別人奪走屬于她的東西;你想想自己，是不是很多時候都替孩子做主，不經(jīng)她的同意就把她的東西隨意分享給別人？

我想了想，自己還真有強(qiáng)行替女兒分享的行為。女兒大概一歲多的時候，有個鄰居帶孩子到我家玩兒，她兒子很喜歡我女兒的小喇叭，考慮到女兒有兩個類似的喇叭，在小男孩回家的時候，我就自作主張把一個小喇叭送給了他。女兒兩歲多的時候，去小男孩家玩兒，還記得那個小喇叭是她的，非要拿回來，可我為了自己的面子，死活不讓她拿。我當(dāng)時并沒有把這件事當(dāng)回事，可它卻深深地烙在女兒的心里。后來，每次讓她跟別的小朋友分享的時候，她都會反抗：“我的、我的，這是我的！憑什么給他？”

找到了問題的根源，我學(xué)著替孩子著想。在她一年級下學(xué)期時，班里成立了一個流動圖書館，女兒有很多圖書，又喜歡看書，于是，就有同學(xué)向她借書看。女兒最初很擔(dān)心：“媽媽，同學(xué)要借我的《80天環(huán)游地球》，我怕他借了不還，不敢借！”

“沒關(guān)系！你跟他說，這是你的書，是借給他看的，他看一周后需要還給你！”我開始引導(dǎo)女兒。

“那他就是不還給我，怎么辦？”女兒憂心忡忡。

“他不還你，我?guī)湍阋。∥易屗麐寢屬I一本給他，把你的書還你！”

“那好吧！我試試。”女兒很小聲地說。

經(jīng)過兩年的借書活動，女兒悄悄發(fā)生了變化：她明白了“借”和“給”的不同，也不再害怕借東西給同學(xué)了。除了借書，在生活上、在和小朋友玩耍時，我都試著保護(hù)女兒，我跟別的小朋友強(qiáng)調(diào)：“這是宇瑤的東西，你想玩兒就去向她借;她答應(yīng)給你玩兒，你可以玩兒，但她想拿回去時，你必須及時還給她！”另外，在把女兒用不著的東西送人時，我都會征得女兒的同意和確認(rèn)。

慢慢地，女兒從“小氣”開始變得“豪氣”起來，也開始懂得“分享快樂”。我也開始懂得：很多時候，孩子不愿意分享是家長“亂分享、強(qiáng)制分享”所造成的。我們應(yīng)該尊重孩子，分享之前要征得孩子的同意，只有孩子自己發(fā)自內(nèi)心、真心愿意跟別人分享的時候，他才是快樂的，而這樣的分享也才是有意義的！