杜倩

摘 要：初中政治對(duì)學(xué)生發(fā)展有著不可或缺的作用，但是有的學(xué)生一上政治課就感到厭煩，不知道如何學(xué)習(xí)政治，再加上教師的教學(xué)方式存在一定的問題，兩方面的因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性很差，學(xué)習(xí)效率也很低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平提出了更高要求，無形中也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高要求，教師在初中政治課堂中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的同時(shí)也能有所創(chuàng)新。那么，教師如何在初中政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面的內(nèi)容會(huì)做出簡要解析。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂；創(chuàng)新能力

在初中政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)；在初中政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；在初中政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以提高學(xué)生的政治思維能力，讓學(xué)生更好地發(fā)展。下面通過三個(gè)方面介紹教師在初中政治課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，如果學(xué)生對(duì)政治學(xué)科缺乏興趣，就缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從心底不想學(xué)習(xí)政治知識(shí)，創(chuàng)新能力地培養(yǎng)就無從談起。傳統(tǒng)的初中政治課堂中，教師盡可能多地給學(xué)生講解政治知識(shí)，不關(guān)注學(xué)生是否對(duì)所講解的內(nèi)容感興趣，教師自認(rèn)為給學(xué)生傳授了很多知識(shí)，但是學(xué)生沒有興趣，也吸收不了多少知識(shí)，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要采取適當(dāng)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)造前提，讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并跟隨教師一起思考，在思考的過程中提高創(chuàng)新能力。比如，在教授《讓快樂時(shí)時(shí)圍繞在我身邊》這課內(nèi)容時(shí)，教師可以問學(xué)生“什么事情會(huì)讓同學(xué)們感到快樂呢？”“如何遇到不開心的事情，如何控制自己的情緒呢？”“積極的情緒和消極的情緒對(duì)我們的生活有什么不同的影響嗎？”通過教師提出的這些問題，學(xué)生對(duì)這課內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，并針對(duì)這些問題進(jìn)行思考，這些問題很貼近生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，在思考時(shí)學(xué)生肯定會(huì)有不同于教材的想法，教師對(duì)學(xué)生的這些想法給予一定程度的認(rèn)可，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、改變師生角色是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴于師生角色地轉(zhuǎn)變，只有學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，才能發(fā)散自己的思維，以自己的方式對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行研究，提出自己不一樣的想法，如果教師決定了學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生就無法進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的初中政治課堂中，教師是課堂的主體，學(xué)生如何學(xué)習(xí)都由教師決定，學(xué)生無法產(chǎn)生獨(dú)特的想法，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要改變師生角色，讓學(xué)生成為課堂的主角，在課堂上充分發(fā)揮主體作用，教師則成為課堂的組織者、設(shè)計(jì)者、答疑者，學(xué)生有什么問題可以向教師請(qǐng)教，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)造基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌控自己的學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中形成自己獨(dú)特的想法，提高創(chuàng)新能力。比如，在教授《做一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人》這課內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主題就是怎樣做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、怎么做才是一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民、行為與結(jié)果有什么關(guān)系。學(xué)生在自主學(xué)生的過程中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可以聯(lián)系自己的生活、可以對(duì)案例進(jìn)行分析、可以通過網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)為能夠得分的方式都可以采取，教師不再干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如果學(xué)生遇到問題，教師可以給予學(xué)生一定幫助。學(xué)生自主學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生新的想法，從而提高創(chuàng)新能力。

三、小組討論學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式

學(xué)生創(chuàng)新能力地培養(yǎng)離不開小組討論學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組討論學(xué)習(xí)中可以暢所欲言，思維更活躍，還可以汲取其他學(xué)生思路上的優(yōu)點(diǎn)來完善自己的思維，使自己的想法更成熟，如果學(xué)生不會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，就容易限制自己思維，遇到瓶頸不知道如何解決。傳統(tǒng)的初中政治課堂中，教師注重學(xué)生的獨(dú)立思考。獨(dú)立思考固然重要，但是獨(dú)立思考過程中學(xué)生遇到問題不會(huì)解決，會(huì)遏制學(xué)生的新想法，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要采取小組討論學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，從而形成不一樣的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，《掌握交往藝術(shù) 提高交往能力》這課內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過小組角色扮演的方式學(xué)習(xí)，在扮演的過程中學(xué)生不必有任何局限，想怎么發(fā)揮就怎么發(fā)揮，勇于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，提高了創(chuàng)新

能力。

以上內(nèi)容通過三個(gè)方面闡述教師在初中政治課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，分別是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改變師生角色、小組討論學(xué)習(xí)。這只是其中的幾種方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是初中政治課堂的重中之重，也是一個(gè)漫長的過程，教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)完善自己的措施，還要在教學(xué)過程中不斷探索、不斷研究、不斷總結(jié)，找到更多可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅