李潤芳

摘 要：在物理解題中，學(xué)生需要從多元化的角度出發(fā)，不能單純地使用傳統(tǒng)的思路。在高中學(xué)習(xí)階段，物理是一門非常重要的科目，其產(chǎn)生的影響特別突出。一般而言，物理解題過程中，存在很多的公式和概念，因此學(xué)生在思路的劃分上，一定要保證清晰。針對(duì)高中物理解題的基本思路進(jìn)行討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：高中物理；解題思路；探索

從科目本身來講，高中物理的難度是比較高的，并不是單純地套用公式就可以解決問題，還要考慮到一些特定的條件與解題的方法。有些學(xué)生在解題過程中完全使用最傳統(tǒng)的方式來完成，雖然最終的結(jié)果正確，可是花費(fèi)的時(shí)間較多，并且在檢查過程中仍然要一步一步推敲，會(huì)對(duì)其他題目的解答造成不良影響。

一、熟練開展類型題鍛煉

從主觀的角度來分析，高中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)優(yōu)生的最大優(yōu)勢(shì)在于他們能夠在審題過程中有效劃分題目的類型，采用相應(yīng)的“套路”去解答。而學(xué)困生在面對(duì)題目的時(shí)候，僅僅是感覺到給出條件太少，推敲過程特別麻煩，有些學(xué)生甚至對(duì)題目采取放棄的態(tài)度。高中物理在升學(xué)考試當(dāng)中占有的分值比重較大，想要在解題基本思路上有所進(jìn)步，建議加強(qiáng)類型題的鍛煉。從高中物理的教材分析來看，教材本身提供的題目是比較基礎(chǔ)的，缺乏足夠的拓展，而且很多題目都是教師在課堂上進(jìn)行講解。學(xué)生在日后的解題思路拓展上，必須自行購買一本適合自己的練習(xí)題，每天做3～5道題，要達(dá)到徹底了解、徹底解答正確的效果，在積少成多的作用下，對(duì)類型題的把握會(huì)有所提升。

二、加強(qiáng)專業(yè)題目的訓(xùn)練

高中物理學(xué)習(xí)過程中，前后知識(shí)的銜接特別緊密。有些題目雖然在文字?jǐn)⑹錾媳容^多，但是在解答方法上比較簡單。針對(duì)這樣的情況，教師必須在解題思路的訓(xùn)練上開展專業(yè)題目的訓(xùn)練。

表面上，高中物理的很多題目都是綜合化的，可是在細(xì)化分析以后，發(fā)現(xiàn)各個(gè)題目都存在著“中心點(diǎn)”，所有問題的提出，都是圍繞著“中心點(diǎn)”來開展的。學(xué)生在開展專業(yè)題目訓(xùn)練的過程中，可以嘗試從不同的途徑來學(xué)習(xí)，包括向教師討教、向同學(xué)求教、自己上網(wǎng)查找等等。在訓(xùn)練的過程中，每天應(yīng)堅(jiān)持做1～3個(gè)題目。高中物理大題的分值較高，提出的小問題較多，1～3個(gè)題目的訓(xùn)練是比較適合學(xué)生的。倘若學(xué)生在知識(shí)掌握上并不突出，則可以先學(xué)習(xí)如何尋找題目的“中心點(diǎn)”，然后規(guī)劃到相應(yīng)的類別上，將相關(guān)的公式、概念簡單羅列，將問題帶入公式、概念當(dāng)中，一步一步求解，注意前后問題的聯(lián)系。

三、反復(fù)推敲物理知識(shí)

高中物理教育過程中，為了能夠讓學(xué)生有一個(gè)深刻的理解和有效的記憶，很多教師都會(huì)采用多元化的方式來教學(xué)，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、分層教學(xué)、多媒體教學(xué)等等，根據(jù)不同的課程，采用差異化的教學(xué)手段來完成，有利于學(xué)生記住要點(diǎn)，從而引出相應(yīng)的知識(shí)體系，由此可以在解題過程中得到更多的幫助。考慮到高中物理解題具有一定的持續(xù)性特點(diǎn)，因此可以在今后的學(xué)習(xí)和鍛煉過程中，針對(duì)物理知識(shí)做反復(fù)的推敲。高中物理的眾多知識(shí)，無論是知識(shí)體系的樹立，還是各項(xiàng)知識(shí)的操作運(yùn)用，都具有一個(gè)“源頭”，利用這個(gè)“源頭”來反復(fù)推敲物理知識(shí)，能夠促使學(xué)生對(duì)物理公式、物理概念有一個(gè)更加深刻的了解，盡量采用最簡單的方法，解決最復(fù)雜的問題。除此之外，高中物理當(dāng)中的力學(xué)知識(shí)、電學(xué)知識(shí)，是兩個(gè)特別重要的部分，在反復(fù)推敲的過程中，應(yīng)堅(jiān)持方法的專一性，特別是中等生、學(xué)困生，要盡量減少多項(xiàng)方法共用，避免造成自身的思維混亂情況。

四、掌握求解思路的根據(jù)

高中物理解題中，還要求學(xué)生必須掌握好求解思路的根據(jù)。有些學(xué)生在解題過程中雖然可以得到一個(gè)正確的答案，可是在思路及步驟上表現(xiàn)出了一定的混亂情況，整體上沒有取得較好的效果。這種知識(shí)掌握不足、解題不清晰的情況，將會(huì)成為日后學(xué)習(xí)的很大阻礙。本文認(rèn)為，要讓他們始終堅(jiān)持寫出求解的思路和根據(jù)，只有掌握了正確的解題思路，加之嚴(yán)密的邏輯思維，才能正確解出難度較大的物理計(jì)算題，避免運(yùn)算失誤。實(shí)際做題時(shí)，有的同學(xué)只會(huì)做簡單計(jì)算題，面對(duì)層次變化比較多的靈活題和綜合題，卻束手無策。因此，學(xué)生不但要認(rèn)真學(xué)好物理知識(shí)，還要努力提高自己的數(shù)學(xué)推理運(yùn)算能力。不要因?yàn)橛?jì)算失誤，讓正確答案擦邊而過，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績才能得到提高。

本文對(duì)高中物理解題的基本思路展開討論，現(xiàn)下教育工作開展過程中，整體上表現(xiàn)出較大的轉(zhuǎn)變，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，彌補(bǔ)了以往教育中所表現(xiàn)出的各項(xiàng)不足。日后，我們需要在高中物理解題過程中，進(jìn)一步規(guī)劃思路，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)和日常表現(xiàn)，將解題思路進(jìn)行針對(duì)性的推廣，確保學(xué)生在物理知識(shí)的掌握上更加透徹，在解題方法上更加正確。

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編輯 趙飛飛