董文

新課改背景下，高考將如何體現(xiàn)新課程的理念和精神，教師將如何帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)高效地備考，是所有高三語文教師必須認(rèn)真思考和解決的問題。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就高考語文復(fù)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和做法。

一、“把根留住”：回歸教材，以教材為本。

高中語文教材是學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)語文知識(shí)、提升語文素養(yǎng)的重要文本。教材上的很多內(nèi)容教師可以結(jié)合高考內(nèi)容加以篩選、改編、整合、創(chuàng)新為備考服務(wù)，切不可將眼睛只盯住繁復(fù)的資料而丟棄教材這個(gè)根本。教材中的文言文及古代詩詞，就是學(xué)生備考的極好材料。教師一定要用好、用足、用透這些古詩文，從不同角度進(jìn)行解讀賞析，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩文的能力。這比采用市場上那些粗制濫造的所謂“考典”、“題霸”要好的多。著名高考語文命題專家張偉明先生曾說過，“在文言文測試方面，文言虛詞和實(shí)詞以及文言文句式考查與課文聯(lián)系非常密切”，“文言文試題的語段雖然選自課外，但所考查的知識(shí)都在課本以內(nèi)”。的確，這幾年高考試題中涉及的文言詞語大都能從課文中找到答案。教材中現(xiàn)代文，具有時(shí)代性和典范性，富于文化內(nèi)涵，文質(zhì)兼美，豐富多樣，難易適度，我們在復(fù)習(xí)備考時(shí)也可選取一些精彩語段深入變化角度進(jìn)行精讀練習(xí)，其中豐富的內(nèi)容，深刻的思想，精妙的語言，還可以作為學(xué)生寫作素材在作文時(shí)信手拈來。

回歸教材我的具體做法是：重點(diǎn)將必修①-⑤中的精讀篇目分現(xiàn)代文和文言詩文兩大類型梳理，認(rèn)真品讀、研讀，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀理解能力和分析鑒賞能力，落實(shí)各知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)代文分字音積累、字形辨析、詞語辨析、成語積累、精彩段落賞析、能力遷移六個(gè)模塊，文言詩文分為實(shí)詞積累、虛詞積累、文言句式、名句名篇、詩文鑒賞、能力遷移六個(gè)模塊分別進(jìn)行歸納總結(jié)，由淺入深，穩(wěn)步推進(jìn)。

二、“咬定青山不放松”：閱讀與寫作并重，花大力氣，下苦功夫。

課標(biāo)版《考試說明》中把閱讀分為現(xiàn)代文閱讀和古代詩文閱讀，現(xiàn)代文閱讀又分為一般論述類文章閱讀和文學(xué)類文本閱讀，古代詩文閱讀分為名句名篇默寫、淺易文言文閱讀和古代詩歌鑒賞。閱讀是語文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：

1.努力先讓學(xué)生讀懂文本。經(jīng)過大量而細(xì)致的試卷分析后我們得出學(xué)生閱讀的失分大多是文章沒“讀懂”所致。所以復(fù)習(xí)時(shí)我花大力氣指導(dǎo)學(xué)生練好閱讀理解的基本功：準(zhǔn)確理解語句、分析句間關(guān)系、理清段與段之間的層次關(guān)系、準(zhǔn)確概括主旨。學(xué)生只有把以上幾個(gè)方面先弄清楚了，才算基本讀懂了文章。其實(shí)一直被很多人詬病的劃分層次、概括段意、歸納中心在文本閱讀中是很必要的，它是閱讀鑒賞的前提。如果連文意都沒有把握，還談何分析、評價(jià)、探究？

2.強(qiáng)調(diào)做一個(gè)閱讀題，就做透做精一個(gè)，努力將學(xué)生帶入文本，體驗(yàn)思考的過程，讓學(xué)生獨(dú)立體驗(yàn)從看到文字到得到答案的全過程，逐步提高學(xué)生閱讀鑒賞的能力。同時(shí)讓學(xué)生熟練掌握文章的一些常見的表達(dá)技巧與相關(guān)的術(shù)語，并能結(jié)合文本內(nèi)容加以簡要分析，凸顯采分點(diǎn)。

3.多關(guān)注文學(xué)類和傳記類文本閱讀之探究。課標(biāo)版《考試大綱》和《考試說明》在現(xiàn)代文原來五個(gè)能力層級(jí)的基礎(chǔ)上新增了一個(gè)“探究”。探究是“對某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級(jí)”。探究題大致有三種題型：探究賞析型、探究評價(jià)型、探究拓展型。解答這類題型時(shí)應(yīng)對全文有個(gè)全面深入的理解和把握，然后從不同的角度和層面思考探究，結(jié)合自己對文本的認(rèn)識(shí)和體會(huì)發(fā)表看法。作答時(shí)要結(jié)合文本或文本具體事例作合理分析，一定要有個(gè)由文本內(nèi)到文本外的延伸過程，不可脫離文本，又不可局限于文本，并能體現(xiàn)出一定的“探究味”。因?yàn)樘骄款}是近幾年才出現(xiàn)的一種新題型，以前接觸較少，加之分值較大，所以我們在備考時(shí)要特別重視。

作文占據(jù)高考語文的“半壁江山”，用“成也作文，敗也作文”來概括作文在高考中的重要作用一點(diǎn)也不為過。這就需要我們多動(dòng)腦筋，尋找對策，進(jìn)行一些新的探索。我在吸納一些名師的成功的備考經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主要從以下幾方面著手：

1.按照《考試說明》中所規(guī)定的六條寫作基礎(chǔ)等級(jí)和四條發(fā)展等級(jí)的要求，按部就班，扎扎實(shí)實(shí)，進(jìn)行全面而系統(tǒng)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中存在的問題，共性的問題集中輔導(dǎo)，個(gè)別同學(xué)的問題師生課下交流解決。在寫作練習(xí)和評價(jià)時(shí)一定要體現(xiàn)分層次教學(xué)原則，寫作基礎(chǔ)好的同學(xué)要求在發(fā)展等級(jí)上多下工夫，寫作基礎(chǔ)較差的同學(xué)則要求在基礎(chǔ)等級(jí)上過關(guān)。

2.加強(qiáng)寫作材料的積累工作。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注他人，關(guān)注自我，關(guān)注內(nèi)心。要求學(xué)生平時(shí)注重積累諸如國家統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)、公平正義尊嚴(yán)、人的自我意識(shí)等熱點(diǎn)話題素材，做到有備無患。

3.指導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、善于表達(dá)、巧于表達(dá)，做到有理、有據(jù)、有情、有序、有格，努力讓學(xué)生在記敘描寫中抒發(fā)自然、真誠的情感，在議論說理中表達(dá)深刻、新穎的見解。

4.訓(xùn)練各種命題形式，尤其注意強(qiáng)化審題意識(shí)、文體意識(shí)。注重文章的立意，努力寫出自己的心靈高度、思想高度、智慧高度。

閱讀與寫作是高考語文的重頭戲，在高考語文的復(fù)習(xí)中要舍得花大力氣，下苦功夫，“咬定青山不放松”，這樣才能占據(jù)高考語文的制高點(diǎn)，取得高考語文成績的大突破。

三、“胸藏萬匯憑吞吐”：注重積累，靈活應(yīng)用。

積累是語文學(xué)習(xí)最基本的方法，尤其是語音、字形、詞語、名句名篇各考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，幾乎可以說沒有什么捷徑可走，惟有消除浮躁心理，讓學(xué)生在日積月累中逐步提升自己的語文素養(yǎng)。比如字音方面，命題者多以《現(xiàn)代漢語常用字表》及《普通話異讀詞審音表》為依據(jù)設(shè)題，我把這兩個(gè)表里的字詞作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生把其中容易弄錯(cuò)的詞抄在復(fù)習(xí)本上，強(qiáng)化識(shí)記。同時(shí)，還要讓學(xué)生積累整個(gè)中學(xué)語文教材注釋中出現(xiàn)的一些詞語，以及近五年高考題中出現(xiàn)的易錯(cuò)字詞，讓他們記牢記熟。而字形、成語方面，我搜集了相關(guān)資料編印《容易出錯(cuò)的字一覽表》及《容易用錯(cuò)的成語例解》等講義提供給學(xué)生，讓學(xué)生在課下分散記憶，積累詞匯知識(shí)。為此，我在平時(shí)復(fù)習(xí)中提出“三個(gè)十”，即每天讓每個(gè)學(xué)生積累十個(gè)易讀錯(cuò)的字音，十個(gè)易寫錯(cuò)的詞，十個(gè)易用錯(cuò)的成語，再把班上學(xué)生分成若干小組，小組成員把自己積累的詞語在小組內(nèi)交流。我以為識(shí)記類的知識(shí)點(diǎn)一定要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手整理抄寫，加深印象，如果完全由教師講解，既枯燥又費(fèi)時(shí)，效率會(huì)十分低下。

除了語言知識(shí)復(fù)習(xí)需要我們注重積累外，語言表達(dá)方面的一些新題型也同樣需要靠我們平時(shí)的積累并靈活應(yīng)用。例如仿寫一般從寓意深刻、語句優(yōu)美的角度設(shè)題，我們要求學(xué)生多從《讀者》類雜志積累一定語言素材，并加強(qiáng)博喻、排比、對仗的造句練習(xí)，這樣考試時(shí)就能胸有成竹。又如擬廣告詞，我要求學(xué)生在平時(shí)多觀察，多積累，留心報(bào)紙、電視上的一些感情真摯、構(gòu)思精巧、語言簡明的廣告詞，在遇到相關(guān)的考題時(shí)我們可以從已積累的一些廣告詞中尋找靈感，甚至有時(shí)就可化用現(xiàn)成廣告詞為我所用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些大報(bào)上的“語言文字版”，注意觀察和收集報(bào)刊上出現(xiàn)的一些新鮮活潑的語言素材。

此外，積累在作文中也顯得尤為重要，我們要不斷引導(dǎo)學(xué)生積累素材，積累情感，積累技巧，積累臨場機(jī)智，這樣方能在考場上胸有成竹，揮灑自如。所以，注重積累，靈活應(yīng)用，當(dāng)是高考語文復(fù)習(xí)的一大要旨，只要你持之以恒，也許就會(huì)在高考的考場上給你帶來意想不到的驚喜。

四、“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”：緊扣考綱，科學(xué)訓(xùn)練。

現(xiàn)在我們語文復(fù)習(xí)中提訓(xùn)練似乎很不合時(shí)宜，一提起訓(xùn)練，就容易和“死做題”、“題海戰(zhàn)”聯(lián)系起來，于是恥談、羞談?dòng)?xùn)練，說提高語文素養(yǎng)似乎不能言及訓(xùn)練，訓(xùn)練被嚴(yán)重邊緣化，訓(xùn)練不是高考備考的唯一手段，但絕對是一重要的手段?！安偾髸月暎^千劍而后識(shí)器”，備考期間加強(qiáng)訓(xùn)練是相當(dāng)必要也是十分有效的。其實(shí)訓(xùn)練本身沒有錯(cuò)，錯(cuò)在不恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練內(nèi)容和方法上，所以我們特別強(qiáng)調(diào)“科學(xué)”二字，提倡進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。

1.科學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容。在緊張而有限的復(fù)習(xí)時(shí)間，我們一定要精選例題和習(xí)題，精而不濫。我們要緊扣《考試說明》嚴(yán)格按照高考的信度、效度、難度和區(qū)分度標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)題型、題目，多角度、多方位對各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。尤其是在后期復(fù)習(xí)期間，我們可選用最近三年全國和各省市的高考題作為訓(xùn)練材料。高考題題例典型，信度高，具有極高的訓(xùn)練價(jià)值。

2.科學(xué)的訓(xùn)練方法。訓(xùn)練并不是一味做題，學(xué)生的練習(xí)和老師講解應(yīng)結(jié)合起來。精選的題一定要講清講透，拓展延伸，讓學(xué)生知其然，更要知其所以然，努力使學(xué)生在訓(xùn)練中找規(guī)律，在訓(xùn)練中找方法，決不能讓學(xué)生在茫茫題海中迷失了自我。這里教師應(yīng)當(dāng)作好引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生選題做題，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，從而讓學(xué)生在訓(xùn)練中提高自己的語文水平。

3.要有訓(xùn)練反思。我要求學(xué)生在每一次訓(xùn)練后都要寫訓(xùn)練反思，記下自己的失誤，明確失誤的原因，找出解決的辦法。同時(shí)教師也要及時(shí)反思，找出某一知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練的得與失，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

總之，高考語文復(fù)習(xí)是極具挑戰(zhàn)意義的教學(xué)工作。面對新情勢、新變化，只要我們認(rèn)真研讀《考試說明》，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，明晰變化之處，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，尋求積極有效的復(fù)習(xí)對策，我相信我們就一定能夠從容應(yīng)對，決勝高考。

正所謂：“暮色蒼?？磩潘桑瑏y云飛渡仍從容。”