追著排行榜跑成就不了“一流”

天津大學研究生院教師張立遷指出：高?！半p一流”建設必須拋棄“唯排行榜論”，因為沒有絕對通用合理的評價指標，標準化指標會導致千校一面。高校應自覺把握時代脈搏和現代訴求，主動遵從學術屬性和教育規(guī)律，崇尚踏實做學問、真實做研究的學者風范和培養(yǎng)理念，并將其滲透進師生的集體自覺行動之中。如此，則一定能實現內化于心、大眾默許的“一流”。

（摘自2017年6月1日中國教育新聞網）

學校安全管理不能畫地為牢

湖南省瀏陽市瀏陽河中學教師周芳元表示：安全的校園環(huán)境包括生活環(huán)境的安全和人際環(huán)境的安全。生活環(huán)境的安全可以通過安全隱患排查和校園環(huán)境硬件條件建設解決；人際關系的安全則需要教師合理的引導，學校規(guī)章制度的制定和完善等。嚴禁孩子們怎樣做，不如引領孩子們從實踐中領悟應該怎么做。與其畫地為牢，不如努力改善校園安全環(huán)境，與家長形成正面合力，加強引導，讓孩子們學會處理好同伴之間的關系。

（摘自2017年5月24日中國社會科學網）

沉迷游戲引導就極為困難

21世紀教育研究院副院長熊丙奇說：幼兒園孩子常玩游戲，這首先的責任在于家長，有的家長自己忙，沒有時間陪孩子玩，就用IPAD下載動畫片給孩子看，或者讓孩子打游戲，以此“打發(fā)”孩子。家長們的這種做法，是明顯錯誤的。一方面，用動畫片和游戲打發(fā)孩子，而不是陪伴孩子，不利于培養(yǎng)親子感情，也可能令心智極不成熟的孩子被動畫片、游戲的情節(jié)誤導。如果不重視這一問題，缺乏識別、控制力的未成年學生，會沉迷游戲，今后要進行引導就極為困難。

（摘自2017年5月26日光明網）

民辦學校招生火爆值得深思

北京市教科院課程中心副主任、研究員王凱認為：民辦校的火爆背后誘因很多，需要謹慎思考。作為政府，要積極引導和逐步規(guī)范。民辦教育不能專注于打擦邊球，逗留在灰色地帶，要回歸教育規(guī)律，遵循教育生態(tài)，尊重每個兒童。對于公立學校而言，要借此機會認真反思公立教育的未來走向。公立教育要牢牢守住立德樹人的主線，均衡與優(yōu)質并行，公平與特色同路，數量與質量兼顧。

（摘自2017年6月7日《中國教育報》）

語錄

義務教育階段民辦學校崛起，對于推動我國基礎教育發(fā)展是一件好事，但公辦學校同樣沒有理由辦不好。

——教育部教育發(fā)展研究中心基礎教育研究室主任、研究員汪明

教育的功用是在持續(xù)的文化傳承中更好地認識文明的價值，為文化的傳承與創(chuàng)新服務。傳承節(jié)日文化，從小就應嵌在孩子的腦海中，成為其獨特的精神基因。

——河南信陽師范學院教師郭立場

家庭教育需要不斷學習、取經，這就要求父母不斷提升自己，知道孩子在各個成長關鍵期需要怎樣的幫助，如此才能獨立思考、科學判斷。

——《中國教育報》記者張貴勇

不管大學如何演進，人才培養(yǎng)始終是大學的基本職能和首要功能。不管一流大學還是一流學科，終歸要落到一流的學生培養(yǎng)上來。

——中國教育科學研究院博士姜朝暉

教師是人類歷史上最古老的職業(yè)之一。教師的重要，就在于教師不是復印機，教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。

——首都師范大學教授石國亮

服務“一帶一路”，需要一大批精通相關外語、熟悉國際規(guī)則、具有國際視野，能夠適應全球化競爭并贏得主動的國際化人才。

——北京交通大學黨委書記曹國永

家校適度放手方可紓解孩子的伙伴危機，交往能力是學生走向社會、適應社會的重要必備條件，這種能力必須通過與同伴的實際交往，由經驗內化而成。

——北京市海淀區(qū)教育科學研究院科研員、博士王俠