潘婧

中途接手班主任管理工作對于一位老師來說是對他管理能力的最大挑戰(zhàn)。自古以來“后媽”難當，大家都說中途接手班主任工作會遇到很多困難，很多老師都感到束手無策。學生都會有先入為主的思想，上一位班主任已經(jīng)和孩子們相處一段時間，彼此熟悉了，感情也更親近。中途換班主任對于孩子們的影響是很大，因為不熟悉，孩子們會產(chǎn)生排斥心理，此時“親媽”絕對論就會應運而生，“親媽”永遠是最好的，“親媽”都是對的。這使得接任的班主任很難按照自己的想法開展工作，如何當好“后媽”，讓孩子們消除排斥心理、接納“后媽”，甚至愛上“后媽”，統(tǒng)領好班級，筆者將結(jié)合自身中途接手班主任的工作經(jīng)驗，結(jié)合實例從多方面探討“后媽”班主任成功逆襲的管理方法。

一、調(diào)查班級情況，了解班級問題

作為剛接手的班主任首先必須深入了解班級情況。第一步，班主任可以用三天時間靜靜觀察班級狀況。當時，筆者的班級整體狀況還是挺不錯的，大部分學生都能安分守己。不過，看出了班里存在好幾個不太安分的學生，還發(fā)現(xiàn)了學風問題、班風問題、早戀問題。第二步，班主任找一兩名班干部了解班級情況。一來是考驗班干部觀察班級及處理問題的能力，二來是從學生角度了解班級狀況與存在問題。班主任把自己觀察的情況與學生匯報的班級情況結(jié)合起來，整個班級的情況就心里有數(shù)了。

二、狠抓重點學生，處理問題學生

班主任必須做好自己的日常工作，要在孩子們面前樹立良好的正面形象，讓孩子們認可自己。在此前提下，班主任的說服力才能更勝一籌，此時，就可以對班級的躁動孩子加強教育。畢竟，殺雞儆猴的方法還是很有成效的。筆者首先抓住幾個不太安分的學生，分別對他們進行一對一的單獨談心。第一步，先肯定他們做得好的地方，對他們表示認可和欣賞。和他們做朋友，拉近關(guān)系。第二步，了解他們現(xiàn)在的想法，對學習的、對班級的、對興趣愛好等方面的想法。并且引導他們談談自己的過去和對未來的計劃。第三步，指出他們存在的問題，給出我的建議，提出解決辦法。第四步，對他們表示再次的認可，相信他們能夠做好。

這一方法在筆者的親身實踐下，對一部分學生奏效了，這部分學生的眼神變得溫和起來，不再有抵抗情緒，各方面也慢慢好起來。但是，對于個別的一兩位學生，效果并不大。其中有一位學生，隔三差五犯錯，并且態(tài)度惡劣。對于遲到、曠課、不聽老師管教、頂撞老師、考試作弊等行為屢教不改，于是筆者采取了約談家長并且給予他停宿懲罰。與此同時，告誡孩子們遵守紀律，也亮出班主任的威嚴與底線。經(jīng)過兩個星期的整改，這位學生的情況有所好轉(zhuǎn)。經(jīng)過對這位學生的嚴肅處理，其他學生也變得安分守己了。

三、建設班級文化，完善班級公約

班級文化包括了班級布置、班級公約、班干部建設。

1.班級布置

環(huán)境對人的生活和成長是非常重要的。班級環(huán)境直接體現(xiàn)班級文化，影響到班級的氛圍以及孩子們的身心發(fā)展。當時班里除了后墻黑板上以“團結(jié)”為主題的板報外就沒有其他東西了，整個班級環(huán)境顯得生硬而空泛。筆者讓班里的組織委員對班級環(huán)境進行重新設計，并給出自己的設想和建議。組織委員積極聯(lián)系相關(guān)同學一起商量，采購相關(guān)物品，最后把班里布置得溫馨而漂亮。孩子們都對班級的變化感到驚喜和溫暖。

2.班級公約

原本的班級公約或許已經(jīng)井然有序了，但是仍然有一些班級問題沒有相關(guān)的規(guī)定來約束。班主任先歸結(jié)班級相關(guān)的問題，然后對全體班干部召開會議，讓班干部說出他們眼里的班級問題以及解決方法，經(jīng)過全體班干部的討論決議，最后制定出新的班級公約條例。最后由班長向全班同學公布公約，得到同學們的認可方可成立并執(zhí)行。

3.班干部建設

班干部是班主任的左臂右膀，是班級的核心人物。但是，筆者班上的班干部并沒有很好地體現(xiàn)出他們應有的威嚴，沒有發(fā)揮出班干部應有的作用。對此，筆者制定了班干部考核表，包含了評分題和問答題，讓班里的孩子對每位班干部進行評分考核，提出自己的意見和建議。針對班干部的自身情況及考核的結(jié)果，筆者逐一對班干部進行談話，并且提出對他們的要求與期望，鼓勵他們大膽管、認真管，對班里的同學多一份愛心，對班級多一份責任心。

四、組織班級活動，團結(jié)班級同學

班級活動是建設班級文化、加強班級凝聚力的關(guān)鍵。比如大型的合唱節(jié)比賽、校運會、迎新晚會等，班主任一定要抓住每一次活動，通過活動能夠很好地調(diào)動班級人員及班級氛圍，進一步提升班級文化建設。筆者學校舉辦合唱節(jié)比賽，需要每一個班級準備一首歌。然而，文娛委員說班里的學生不愛唱歌，大家五音不全，以前參加合唱節(jié)比賽都是全班走音，排練簡直浪費時間和精力。此時班主任一定要有獨立的判斷能力。這年齡的孩子其實很愛音樂，怎么可能不愛唱歌？班主任對班級問題一定要深入分析，經(jīng)過分析筆者知道大家唱不好的根本原因是人心不齊，班級凝聚力不夠，而非音樂喜好本身。針對這一情況，筆者運用了以下方法，班主任可以進行參考：

第一，先定歌曲。

提建議的學生寥寥無幾，對于僅有的兩首提議的歌曲大家也漠不關(guān)心，投票決定的時候大家又表示對歌曲的不滿意。筆者也很無奈。于是筆者讓文娛委員去逐一詢問大家的意見，記下孩子們提出的合唱歌曲，然后下載音樂，一首首播放出來，讓大家邊聽音樂來投票選擇。音樂一響起，大家就開始興奮了，很多孩子也跟著音樂節(jié)奏點頭，有的同學還跟著哼唱。文娛委員把候選歌曲寫在黑板上，幾首歌下來，大家對歌曲似乎有了自己的喜好。但是到舉手投票的時候，大家又開始沉默了。于是，筆者提議采取手寫投票的方式，讓每位孩子用一張紙寫下自己喜歡的歌曲，然后收上來，由文娛委員和組織委員當場唱票，最后粵語版的《朋友》以高票通過。煞費苦心，歌曲終于定下來了。

第二，練習唱歌。

剛開始，愿意開口唱歌的孩子不到全班的三分之一，聲音也非常小，大家一副死氣沉沉的樣子。筆者采取第一步：讓全體學生站起來唱。班主任此時一定要有激情，不斷鼓勵大家都要開口唱歌，嗨起來！文娛委員領著大家一起唱，雖然有所好轉(zhuǎn)，但是效果不大，全班就只有1/2的學生開口。來回練了3遍，孩子們累了。文娛委員說以前練習唱歌也差不多是這樣，今天已經(jīng)算不錯了。此時，班主任一定要變換多種方法。筆者采取第二步：分組唱。筆者態(tài)度強硬“唱不好的組一直站著！”幾個組輪流了一遍，似乎有了效果，起碼保證大部分孩子開口了。眼看晚修也快要結(jié)束了，最后再來一次大合唱吧！驚喜出現(xiàn)了，大家都開口了，聲音也大了很多，大家越唱越起勁了，效果不錯。往后的幾天，由文娛委員和組織委員組織大家繼續(xù)排練。班主任也要親自到班監(jiān)督班里的合唱。這里特別提醒，中途接班的班主任在組織第一次班級活動時一定要親自把關(guān)，認真負責。接班的第一次集體活動是班級扭轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。后來筆者班里還選出了幾個領唱的同學，選出了指揮官，嘗試過很多種唱法，領唱+合唱，男女分開唱+大合唱，男生唱一段+女生唱一段+大合唱，還有動作安排等等。慢慢地，班里的唱歌氛圍越來越濃，激情也越來越高漲，聲音也越來越大，孩子們都為如何唱效果更好而建言獻策。此時筆者只需要適時地給出自己的建議，協(xié)調(diào)他們解決問題就可以了。

第三，比賽開始

班主任一定要對孩子們進行鼓勵，孩子們會懂得你的用心。筆者當時對全體孩子說：“大家不要害怕，有我在！我會在場下看著你們！大家加油！”比賽的時候，大家都非常齊心，熱情高漲，激情高歌，真的好像一群朋友，真的好像一個大家庭，表現(xiàn)出了高度的班級凝聚力和良好的精神風貌。最后筆者所帶班級獲得了學校合唱節(jié)“二等獎”的好成績。后來有學生在周記中提到，合唱節(jié)讓他們看到班級的團結(jié)，班集體的凝聚力，這種感覺很棒！

通過這次活動，孩子們果真比以前更團結(jié)了。

五、開展主題班會，解決班級問題

班主任在處理班級問題的時候一定要根據(jù)具體情況進行處理。班里的問題有些適合單獨談話，有些就必須要面向全體來處理，比如班里的學習問題和早戀問題。針對這兩大問題，我采取主題班會的形式進行教育。

1.學習問題

班主任根據(jù)班級學習情況，可以通過主題班會的形式，分析學習的必要性與重要性，剖析職業(yè)前景與未來發(fā)展方向，鼓勵大家報名考證，繼續(xù)升學等方向，明確目標，朝著目標努力。

2.早戀問題

班主任對早戀的孩子進行逐個約談，了解孩子的現(xiàn)狀及想法，對孩子及時進行引導，然后通過主題班會的形式加強教育，主要針對孩子現(xiàn)階段的心理發(fā)育狀況，讓他們了解并區(qū)分什么是愛慕，什么是喜歡，什么是愛，以及早戀的影響與危害等問題。讓他們深入了解早戀的狀況。

綜上所述，教師中途接手班主任工作首先一定要有飽滿的激情和堅定的信心，有一顆愛孩子的心，通過班級的一件件事情循序漸進地深入到孩子們中去，通過靈活的管理方法引領班級體持續(xù)發(fā)展。“后媽”班主任的辛勤付出孩子們一定看得到，孩子們也會愛您如同“親媽”。

責任編輯何麗華endprint