麥嘉倩

摘 要：據(jù)眾多調(diào)查資料發(fā)現(xiàn)，不能流利地運(yùn)用英語(yǔ)交談是目前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的一種現(xiàn)象。這種奇怪的現(xiàn)象我們把它稱為“啞巴英語(yǔ)”。解決啞巴英語(yǔ)問(wèn)題刻不容緩。將通過(guò)實(shí)際例子、名人著作、知名期刊、維基百科等渠道分析小學(xué)生說(shuō)不出英語(yǔ)的原因，并探索出一些應(yīng)對(duì)的策略，望攻破小學(xué)生啞巴英語(yǔ)的瓶頸。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；啞巴英語(yǔ)；對(duì)策

當(dāng)今中小學(xué)生的課業(yè)十分繁重，作業(yè)多負(fù)擔(dān)重，在英語(yǔ)課堂上采取知識(shí)“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式。由此就引發(fā)了學(xué)生會(huì)考不會(huì)說(shuō)的奇怪學(xué)習(xí)現(xiàn)象——啞巴英語(yǔ)。這種現(xiàn)狀在目前較為普遍，解決問(wèn)題刻不容緩。為什么學(xué)生不會(huì)說(shuō)，不能說(shuō)，不想說(shuō)英語(yǔ)？如何讓學(xué)生正確地用英語(yǔ)表達(dá)自己？本文就此兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)論述。

一、小學(xué)生啞巴英語(yǔ)產(chǎn)生的成因

（一）缺乏正確的行為導(dǎo)向

在中國(guó)等非英語(yǔ)母語(yǔ)的國(guó)家，英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一場(chǎng)所。久而久之，學(xué)生不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)也恐懼說(shuō)英語(yǔ)了。啞巴英語(yǔ)就是這樣子產(chǎn)生的。英語(yǔ)是一門交際語(yǔ)言，沒(méi)有交際成為小學(xué)英語(yǔ)的荒謬現(xiàn)象。這一問(wèn)題不解決會(huì)影響學(xué)生的一生，學(xué)生以后在學(xué)習(xí)和工作中就不會(huì)用英語(yǔ)交流。

（二）沒(méi)有運(yùn)用英語(yǔ)思維學(xué)英語(yǔ)

著名學(xué)者克拉申提出了聞名于世的二語(yǔ)習(xí)得理論。在他的理論里，他主張所有的二語(yǔ)習(xí)得者要“入鄉(xiāng)隨俗”，用二語(yǔ)該有的思維學(xué)習(xí)二語(yǔ)。比如，六年級(jí)的學(xué)生要口語(yǔ)表達(dá)“我是生活在農(nóng)村的”，往往會(huì)出現(xiàn)“I am live in countryside .”這類句子，這是中式英語(yǔ)的具體體現(xiàn)。但可惜的是這種中式英語(yǔ)無(wú)處不在，危害了一代又一代的學(xué)子。

在麗貝沙的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略中，她指出，在二語(yǔ)習(xí)得里面，要強(qiáng)調(diào)可理解輸入和輸出的關(guān)系。比如在一節(jié)課上，老師說(shuō)：“This is a cat。這是一（只）貓。分別介紹主語(yǔ)、謂語(yǔ)、數(shù)量、賓語(yǔ)、代詞、系動(dòng)詞、不定冠詞，說(shuō)明這句話是一般現(xiàn)在時(shí)陳述句第三人稱單數(shù)系表結(jié)構(gòu)。為了應(yīng)對(duì)考試，部分教師仍然過(guò)分注重學(xué)生語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，但卻不知道，翻譯、語(yǔ)法不但不能幫助學(xué)生交流，反而會(huì)阻礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的交流。

二、應(yīng)對(duì)小學(xué)生啞巴英語(yǔ)的教育策略

啞巴英語(yǔ)與我國(guó)提出的素質(zhì)教育背道而馳，不利于人才的塑造。但只要努力去落實(shí)，就會(huì)取得進(jìn)步。我提出采取以下有效的應(yīng)對(duì)教育策略。

（一）正確引導(dǎo)，克服畏懼心理

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生確定合理的目標(biāo)

有方向就會(huì)有目標(biāo)，就會(huì)有前進(jìn)的可能，正確指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于對(duì)其設(shè)計(jì)合理、穩(wěn)妥、有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從小目標(biāo)到大目標(biāo)，從局部目標(biāo)到整體目標(biāo)一步步前進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地品嘗學(xué)習(xí)的成功，建立學(xué)習(xí)信心，建立人生的信心。此外，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是為了掌握知識(shí)，而不是顯得比他人聰明能干。使每個(gè)學(xué)生都獲得成就感，這在很多教師看來(lái)是不可能的事情。淡化學(xué)生之間橫向的比較，這樣會(huì)讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步和成功，使學(xué)生獲得成就感，而不是在橫向比較中擔(dān)心、焦慮和自卑。

2.利用獎(jiǎng)懲合宜，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)自覺(jué)性低，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上缺乏自信心，又不能持之以恒，并且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好又如何能學(xué)習(xí)？

作為一個(gè)居于核心地位的非智力因素，筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣影響細(xì)節(jié)，影響我們學(xué)習(xí)的方方面面。因此，不妨以獎(jiǎng)懲結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信通過(guò)這種方式，學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)能達(dá)到事半功倍的效果。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，內(nèi)化學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)

一個(gè)人的努力很重要，但學(xué)習(xí)的方法更重要。沒(méi)有方法，一切都是無(wú)用功。一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法勝于一個(gè)老師，因此，我提出以下幾點(diǎn)想法。

1.強(qiáng)調(diào)可理解輸入，全面提高學(xué)生的綜合能力

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多聽(tīng)，先聽(tīng)后說(shuō)，以聽(tīng)促說(shuō)，有了聽(tīng)的語(yǔ)言氛圍，在一定的語(yǔ)言輸入于儲(chǔ)存后，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的說(shuō)話愿望，積極開(kāi)口說(shuō)話，表達(dá)思想。聽(tīng)說(shuō)讀寫是一個(gè)連續(xù)性過(guò)程。以輸入促進(jìn)輸出，以輸出強(qiáng)化輸入，才能更好地提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生迎接社會(huì)更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

2.開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課堂活動(dòng)，為學(xué)生口頭輸出提供條件

課堂應(yīng)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的場(chǎng)所，大力開(kāi)展有趣的課堂生活，為學(xué)生發(fā)揮他們的特長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，讓他們緊張的神經(jīng)能有機(jī)會(huì)得以松弛，創(chuàng)造一種輕松愉快的說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。如繞口令、單句接龍、英語(yǔ)歌曲、小品等，這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的生活，更重要的是培養(yǎng)了他們對(duì)學(xué)校和老師的感情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)生啞巴英語(yǔ)的成因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，解決啞巴英語(yǔ)問(wèn)題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們?cè)趯?shí)踐中積極探索，合理選擇或綜合運(yùn)用，需要學(xué)生自身的努力。學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，多管齊下，才能達(dá)到最佳效果。

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編輯 任 壯