高宇+高彩霞

摘 要：從創(chuàng)新德育途徑出發(fā)，以“無人監(jiān)考誠信考試”的方式促成學生誠信品德的養(yǎng)成進行了分析和剖析，并從學?，F(xiàn)實的角度思考和論證，探究其存在的意義。

關鍵詞：德育途徑；無人監(jiān)考誠信考試；分析思考；現(xiàn)實意義

中華民族歷來有誠實守信的傳統(tǒng)美德，大量廣為人知的故事至今還為人們傳誦。然而，校園里卻充斥著一些不和諧的因素。

一、校園出現(xiàn)不和諧因素的原因

1.社會因素：當前我國正處于社會轉型期，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，許多具有市場經(jīng)濟特點的觀念，如商品意識、競爭意識、功利主義等等，也開始日益對社會中的各個層次的人產(chǎn)生影響。使學生形成只顧自己、不顧他人，只講當前、不考慮未來，只圖實利、不講誠信的不良人格。

2.家庭因素：一是中國的家庭教育長期以來重智育、輕德育，對自己子女的道德品質方面的問題關心不夠；二是相當一部分家長對教育子女不夠重視；三是還有的家長自己的道德水平有限、功利思想嚴重。

3.學校因素：一是學校德育的簡單化。二是學校德育的實效性不高。

4.個人因素：有些學生由于各種原因造成和同學之間學習成績的差距，但又在考試中心里不愿接受，因此在考試過程中不得不臨時采取不正當?shù)氖侄蝸慝@取，暫時滿足虛榮心理。只想通過鉆空子、走捷徑、投機取巧的辦法來達到目的，于是出現(xiàn)了作弊、抄襲等種種不誠信行為。

針對學生的這種狀況，對學生進行誠信教育就顯得尤為重要。我們積極探索創(chuàng)新德育途徑，采用“無人監(jiān)考誠信考試”的方式促進學生誠信品德的養(yǎng)成。在部分學生中的不同層次考試科目中進行了“無人監(jiān)考誠信考試”的嘗試。

二、“無人監(jiān)考誠信考試”活動取得的效果

1.通過開展“無人監(jiān)考誠信考試”這種活動，精心設計每一個環(huán)節(jié)，突出每一過程的教育含量，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的自尊和自律的習慣。

2.開設了一門思想品德教育的隱性課程，通過創(chuàng)設良好的育人環(huán)境和實施一系列外顯的實踐活動來促使道德情感體驗系統(tǒng)的形成，并促進學生內(nèi)隱的道德體驗在潛移默化中得到健康發(fā)展。

3.在考試這一環(huán)節(jié)上，學生過去只能是被動接受，缺乏主動參與?！盁o人監(jiān)考誠信考試”的設置，是建立在學生尊重的需要和理解的基礎上的，學生的自律意識、思想品德養(yǎng)成、誠信做人意識、獨立思考、獨立完成答卷意識得到強化，并推動建立新的考試評價體系。

4.是學校辦學目標的現(xiàn)實需求。學校辦學的根本宗旨是培養(yǎng)人的素質和做事的方式，素質又是以誠信為基準的。學生的德育管理處處離不開誠信教育，把做人、做事的良好思想品德的養(yǎng)成內(nèi)化成自己思想道德素質的積淀，在具體活動中成為自覺自律的行為準則，從而實現(xiàn)真正的自我管理、道德的內(nèi)省、自身素質的提高。

5.極大地豐富了學校的特色化辦學，推動了學校的自身發(fā)展。學校自身特色化的校園文化感染熏陶作用是十分重要的。這主要表現(xiàn)在明確辦學的思路和目標，探索和尋求自我發(fā)展的路子，形成自己辦學的風格和特色等方面。當前，正在積極開展社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，活動的開展一方面有利于推進素質教育和學生思想道德素質的養(yǎng)成，同時也能提升學生的誠信道德水準，從而提高學校文化的層次和品位。

6.是素質教育的深化?！盁o人監(jiān)考誠信考試”是真正落實校內(nèi)“三個面向”教育的內(nèi)容之面向學生的心靈，是進行心理和思想素質教育影響的有效方式。學校在“五育人活動”中，在校風、教風和學風、考風上，在學習創(chuàng)新、技能實踐、文體競技、團隊精神、思想導向及生活等方面全面多渠道地培養(yǎng)學生的良好思想品質，使學生在這種文化環(huán)境中、在活動育人過程中、在管理教育過程中，增強學生誠信做人意識，養(yǎng)成自覺自律習慣，強化誠信做人的理念，使學生在具體的活動過程中將做人的道德理念、做人辦事的原則內(nèi)化為自己的行為準則，形成具有正確的榮辱價值觀和道德觀。

“無人監(jiān)考誠信考試”誠信考場的設立，有機地融入學校教育的“三全管理”中，為學生誠信做人良好品德的形成提供了良好的實踐契機，是具有非常深遠的現(xiàn)實意義和教育價值的。家長、社會是普遍認同和贊譽的。

我們要通過“無人監(jiān)考誠信考試”開展，希望在學生純潔的心靈里播下一顆“誠信”的種子，這顆種子能否結出誠信的果實。我認為最重要的是“無人監(jiān)考誠信考試”給學生帶來的是一種教育的溫馨，是使學生獲得了一種內(nèi)在、向上的動力，真正實現(xiàn)自我管理、自我內(nèi)省和自我提高。

當前，我們要積極在教育實踐活動中通過各種手段、各種方式傳播誠信文化、宣講誠信思想、學習誠信事例、實踐誠信原則、塑造誠信品質。而在進行誠信教育的過程中需要較長的時間，并不是一蹴而就的事情，且需要學校與家庭及社會結合起來，共同努力對學生進行誠信教育，從而監(jiān)督糾正青少年的不良言行，使其成為一個誠實守信的好公民。

參考文獻：

杜晶.初中生誠信知行沖突的情境影響因素研究[D].蘇州大學，2012.

編輯 王亞青