王萍

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果只是照本宣科研究數(shù)學(xué)理論，肯定是枯燥乏味的，這就讓很多學(xué)生感到厭煩，久而久之淪為學(xué)困生。為了提高教學(xué)效率，可以挖掘數(shù)學(xué)實(shí)踐性比較強(qiáng)的一面，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生成和發(fā)展的過(guò)程。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐提高效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，實(shí)踐；興趣；問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)實(shí)際并不難，縱觀現(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)教材，都是從最基礎(chǔ)的內(nèi)容學(xué)起，然后循序漸進(jìn)地深入。之所以很多學(xué)生覺(jué)得難，這是為何呢？究其原因還是傳統(tǒng)的照本宣科說(shuō)教和題海戰(zhàn)術(shù)惹的禍。數(shù)學(xué)如果單從知識(shí)的角度來(lái)講，確實(shí)顯得抽象枯燥，讓很多學(xué)生提不起興趣。那么為了提升課堂效率，我們應(yīng)該怎樣做呢？新課改要求我們結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取讓數(shù)學(xué)知識(shí)以切合他們認(rèn)知觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合比較緊密，為了達(dá)成學(xué)以致用的教學(xué)目的，筆者通過(guò)實(shí)踐整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)踐課堂，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓他們盡快吸收知識(shí)，轉(zhuǎn)化成能力。下面，我就初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)談幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，激活探索興趣

愛(ài)玩是孩子的天性。初中生處于好奇心比較強(qiáng)的青春期，一味地理論說(shuō)教只能激發(fā)他們的逆反心理。所以，我們要抓住興趣點(diǎn)，設(shè)置游戲活動(dòng)，讓他們通過(guò)游戲，不知不覺(jué)中完成對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知、體驗(yàn)和運(yùn)用。比如，學(xué)習(xí)“概率知識(shí)”時(shí)，我們可以把大家分成幾個(gè)實(shí)踐小組，讓學(xué)生做拋硬幣的簡(jiǎn)單小游戲，通過(guò)登記硬幣正面朝上的次數(shù)和概率，大家就能感受到拋擲次數(shù)越多，正面朝上的概率越接近50%。這樣設(shè)置能深入淺出，讓大家從一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)踐認(rèn)知數(shù)學(xué)的本質(zhì)，激活他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也為數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，生活實(shí)踐中很多問(wèn)題都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。所以，數(shù)學(xué)活動(dòng)除了突出興趣以外，我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。初中數(shù)學(xué)知識(shí)中的軸對(duì)稱、相似三角形等知識(shí)，都能通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)服務(wù)于生活。例如，學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形時(shí)，我們就可以通過(guò)多媒體給學(xué)生展示生活中用到的軸對(duì)稱原理做成的裝飾和器具，然后鼓勵(lì)學(xué)生親自嘗試折一折，疊一疊，拼一拼，剪一剪來(lái)感受軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)；再如，學(xué)習(xí)相似三角形以后，我們可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相似三角形原理，動(dòng)手實(shí)踐來(lái)測(cè)量一下學(xué)校旗桿的高度……這樣設(shè)置數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)不再沉悶，而是變得靈活、趣味，培養(yǎng)學(xué)生形象思維的同時(shí)，有效豐富他們的想象力和創(chuàng)造力。

三、理論結(jié)合實(shí)踐，搭建知識(shí)架構(gòu)

通過(guò)實(shí)踐不但可以強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，還能反過(guò)來(lái)幫助他們深化理解概念和原理。所以，在教學(xué)過(guò)程中我們可以以“在做中學(xué)”的思想，倡導(dǎo)通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的生成、發(fā)展過(guò)程。然后再結(jié)合基本數(shù)學(xué)概念和原理進(jìn)行逆向思維。比如，我在教“多邊形外角和”時(shí)，就巧妙結(jié)合“做中學(xué)”的精神，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓題目分別進(jìn)行不同多邊形的外角的拼接測(cè)算，最后對(duì)比發(fā)現(xiàn)各多邊形外角都是360度。這樣設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生深刻體會(huì)了“做中學(xué)”的妙用，通過(guò)反思、歸納和總結(jié)理論結(jié)合實(shí)踐對(duì)搭建學(xué)生知識(shí)架構(gòu)有著直接的刺激作用。

四、設(shè)置綜合課題，提升研學(xué)能力

在信息主導(dǎo)的21世紀(jì)，我們必須引導(dǎo)學(xué)生掌握搜集材料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題的技巧。學(xué)生也要努力鍛煉和提升將實(shí)際問(wèn)題抽象和簡(jiǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。比如，教學(xué)“二元一次方程組”內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能根據(jù)大掃除活動(dòng)，根據(jù)勞動(dòng)任務(wù)、勞動(dòng)時(shí)間和勞動(dòng)強(qiáng)度改編出應(yīng)用題，最終分析出能在最短時(shí)間內(nèi)使勞動(dòng)任務(wù)得到高效完成的分配方案。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和誘導(dǎo)，他們逐漸養(yǎng)成了站在數(shù)學(xué)的角度和立場(chǎng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物、分析事物、解釋事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于探索和創(chuàng)新的科學(xué)精神。我們要重視增設(shè)“生活數(shù)學(xué)”系列活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、用數(shù)學(xué)思維解釋和解決問(wèn)題，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的良好習(xí)慣，同時(shí)也為大家搭建了一個(gè)展示和實(shí)踐自己的聰明才智的舞臺(tái)。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)理論結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)生數(shù)學(xué)技能的總結(jié)和歸納。筆者認(rèn)為，一線數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃、有意識(shí)、有目的地為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己所掌握的知識(shí)水平與能力去獨(dú)立完成。如此設(shè)計(jì)不但有助于培養(yǎng)初中生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣，而且有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境緊密聯(lián)系，給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)注入新的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華