劉燕

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲取技能的最重要的途徑，不斷地提高課堂教學(xué)效率是一個教師教學(xué)研究永無止境的方向。吸引學(xué)生的注意力是提高課堂效率的主要途徑，教師只有像磁石般牢牢吸引住學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生精力集中，真正學(xué)會更多的新知識。

關(guān)鍵詞：課堂；吸引；注意力；樂學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲取技能的最重要的途徑，不斷地提高課堂教學(xué)效率是一個教師教學(xué)研究永無止境的方向。在課堂教學(xué)中，我們會看到這樣的一些現(xiàn)象：有些教師上課，課前準(zhǔn)備很充分，課堂中講得也是頭頭是道，但是學(xué)生卻不愛聽，很難集中注意力，課堂學(xué)習(xí)效率低下；有些教師講起課來，卻能猶如磁石一般吸引著學(xué)生的注意力，整堂課上，學(xué)生都能以充沛的精力、積極的思維投入其中，學(xué)得輕松自在，欲罷不能。這是為什么呢？

原來，課堂教學(xué)中吸引學(xué)生注意力也有妙方。在這多年來的教學(xué)中我感到要想把課講得準(zhǔn)確、清楚、生動，富有吸引力，除了備課充分，難點(diǎn)、重點(diǎn)抓得準(zhǔn)等因素外，還應(yīng)該注意從以下幾點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力：

一、表達(dá)清楚

教師要有演講者的口才，講課應(yīng)該吐字清楚，既要有“大珠小珠落玉盤”的“脆”，又要有“泉眼無聲惜細(xì)流”的“柔”，語速快慢適中，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，既不要從始至終低沉平淡，也不要從頭到尾高聲喊叫，要使學(xué)生聽課感到身心愉悅、親切舒服，讓他們覺得聽課也是一種享受，這是吸引學(xué)生注意力的前提條件。

二、忌口頭禪

每個教師都有“啊”“這個”“那個”“就是說”“反正”等一些口頭禪。諸如此類的口頭禪，會成為一種不斷重復(fù)的單調(diào)刺激，使課堂變得枯燥乏味，無形中分散了學(xué)生的注意力。有些學(xué)生還專門愛捕捉教師的口頭禪，私下里取笑教師，弄得“四鄰不安”。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”所以我們還是應(yīng)該“廢話”少說，力求語言的精煉。

三、深入淺出

人的思維總是由淺入深、由表及里、由具體到抽象的。講課應(yīng)抓住這條規(guī)律，講授新知識，應(yīng)從實(shí)例、比喻開始，從看得見、摸得著的東西入手，即使是難以形象化的數(shù)學(xué)概念，也要拿舊知識做“引子”。有時候，一個恰當(dāng)?shù)睦?，三言兩語，就能把一個概念說透，而抽象的論述則十分八分鐘也難以讓人接受。如要想讓學(xué)生明白人多力量大的道理，可以舉這樣一個例子：劉備帳下以諸葛亮為首的智囊團(tuán)共有9名謀士（不包括諸葛亮）。第一場比賽，王老師假定每名謀士貢獻(xiàn)正確意見的百分比為0.7，諸葛亮貢獻(xiàn)正確意見的百分比為0.85。同學(xué)們通過概率知識計(jì)算得出，謀士們集體智慧的力量戰(zhàn)勝了“智多星”諸葛亮，獻(xiàn)出的計(jì)策被劉備采納，果真是“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”。王老師趕緊不失時機(jī)地啟發(fā)學(xué)生：遇事要集思廣益，善于利用集體的智慧。

四、妙趣橫生

現(xiàn)代教學(xué)竭力主張?jiān)⒔逃跇返慕虒W(xué)方法，使學(xué)生“樂學(xué)”。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”是至理名言。要使學(xué)生對學(xué)習(xí)“好”而“樂”，需讓他感受到其中的無比趣味。教師講課，還應(yīng)有相聲、滑稽師的動作，富于幽默感，善于把死話說活，但又不能喧賓奪主，嘩眾取寵。最好是在一段枯燥無味的講述之后，再抖上一個“包袱”，來一個“噱頭”，使?jié)M堂嘩然，既消除疲勞，又給課堂注入了新的活力。

五、情感交流

教師是“引導(dǎo)者”，但不是“教學(xué)機(jī)”。教師在講臺上是一個活生生的人，下面坐著的也是一群活生生的人。教師要用自己的知識、思想、看法、見解去影響學(xué)生，就必須有情感交流，善于把自己的喜怒哀樂與學(xué)生的喜怒哀樂加以溝通，連成一體，使講課富于人情味。

六、適時競賽

競賽可以使參賽者加足馬力，加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性。所以，廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓后進(jìn)生有展示自己才能的機(jī)會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競賽法運(yùn)用于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。由于后進(jìn)生也“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會，便自動退出了競賽，這就達(dá)不到激勵其志的目的了。要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動。

總之，吸引學(xué)生的注意力是提高課堂效率的主要途徑，教師只有像磁石般牢牢吸引住學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生精力集中，真正學(xué)會更多的新知識。這就需要教師加強(qiáng)自我鍛煉，不斷提高講課技巧，做一名深受學(xué)生喜愛的新時期教師。

編輯 謝尾合