朱云梅

摘 要：語文學(xué)科被視為中華民族文化傳播的重要載體，是提升民族文化在社會(huì)發(fā)展中地位的主要途徑。在全新的初中語文課改的教育背景下，提高初中教學(xué)的有效性受到越來越高的重視，這就要求教師在初中語文教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心不斷地提高初中語文教學(xué)的有效性。只有這樣才能提高語文教學(xué)的質(zhì)量，提高初中生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)中華民族文化的傳承與發(fā)展。以提高初中語文教學(xué)有效的策略為中心展開研究，旨在提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)有效性；策略研究

近年來，教育事業(yè)得到了國(guó)家的重視，其在教育領(lǐng)域及政策方面的投入不斷增加，繼而推動(dòng)了整個(gè)教育行業(yè)的不斷發(fā)展和改革。提高初中語文教學(xué)有效性作為教育改革工作的重點(diǎn)，教師必須不斷研究并提出初中語文教學(xué)有效性的策略。只有這樣才能提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量，提高初中生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生獲得更好的語文學(xué)習(xí)方法和深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、初中語文教學(xué)有效性策略研究的意義

具有高效性的教學(xué)行為對(duì)一個(gè)學(xué)生獲得知識(shí)是至關(guān)重要的。只有采用合理有效的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)才能保證學(xué)生在語文課堂中進(jìn)行積極高效的學(xué)習(xí)，提高其對(duì)語文學(xué)科的熱情，進(jìn)而更加深刻地理解語文知識(shí)，使深刻的語文知識(shí)及內(nèi)容變得通俗易懂。由此可見，采用有效性的教學(xué)策略對(duì)初中語文教學(xué)是至關(guān)重要的。

二、關(guān)于初中語文教學(xué)有效性的策略研究

為了保證初中語文教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以采取以下的方式：

1.課前的準(zhǔn)備工作

課前的準(zhǔn)備工作主要有兩個(gè)目的，該目的對(duì)應(yīng)的主體是教師及學(xué)生。備課一詞對(duì)于教師而言是再熟悉不過了，教師的主要工作就是備課及教學(xué)。教師作為傳道授業(yè)解惑者，首先要對(duì)課本知識(shí)有充分的理解與掌握，并在此基礎(chǔ)上了解學(xué)生應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，掌握哪些重點(diǎn)內(nèi)容。只有這樣，教師才可以設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的符合初中生思維方式的教學(xué)方法和策略，進(jìn)而在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。與此同時(shí)，教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候需要拋棄單一的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將視覺與聽覺相結(jié)合。例如，在講解《皇帝的新裝》一文時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)該故事早已耳熟能詳，深刻地了解了其中的寓意，如果教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，語文課堂難免枯燥乏味，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，搜集一些相關(guān)的視頻及影音資料，舊曲新唱，給學(xué)生帶來全新的視聽盛宴，有效提高語文教學(xué)效率。

2.課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中，教師首先需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入所講內(nèi)容。例如，《童趣》一文的講解中，教師可以從作者入手，從作者沈復(fù)的坎坷經(jīng)歷講起，在向?qū)W生講解作者基本情況的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)文章創(chuàng)作背景的了解，進(jìn)而在課堂中可以更快、更準(zhǔn)確地體會(huì)作者的心情；其次，教師要考慮教學(xué)的全面性。為了有效地提高初中語文教學(xué)的有效性，教師需要進(jìn)行全面的教學(xué)，不但要注意課本中的字詞，更需講解課本結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握文章真諦。眾所周知，行文結(jié)構(gòu)是文章的關(guān)鍵所在，教師只有進(jìn)行全面的教學(xué)才能保證學(xué)生高效地領(lǐng)悟到書中的真諦，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的學(xué)習(xí)；再次，重視學(xué)生個(gè)人的思考。教學(xué)活動(dòng)是一種知識(shí)的傳遞與交流，而不是單純的知識(shí)灌輸。為了有效地提高初中語文教學(xué)效率，提高語文教學(xué)的有效性，教師需要充分尊重學(xué)生個(gè)人的思考及建議，在課堂中積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由的思考并發(fā)表自己的見解。因?yàn)橛行У靥岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)效率的策略就是需要學(xué)生在課堂中發(fā)表自己的見解，進(jìn)而產(chǎn)生思想的碰撞及融合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解與解讀知識(shí)的能力。

3.課后的反饋

俗話說得好：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。初中語文的教與學(xué)也是如此。一節(jié)語文課只有45分鐘，課堂中教師可以有效充分地利用這45分鐘的時(shí)間，積極有效地向?qū)W生傳遞知識(shí)，進(jìn)行傳道授業(yè)解惑的活動(dòng)。但是課后的反饋也是至關(guān)重要的，通過課后的反饋可以傳遞出教師及學(xué)生在課堂中的教與學(xué)的效果，進(jìn)而在日后采取積極有效的措施加以改進(jìn)。只有這樣才能保證初中語文教學(xué)的有效性，不斷提高語文教學(xué)的效果及效率。

初中語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的人生具有啟蒙及指路燈的作用，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，采用有效的教學(xué)策略是初中語文教學(xué)的關(guān)鍵。

初中語文是語文教學(xué)的初級(jí)階段，同時(shí)也是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力及閱讀能力的關(guān)鍵階段，在初中階段，語文教師的教學(xué)任務(wù)較重，不僅需要采取有效的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，還要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，這就對(duì)初中語文教學(xué)的有效策略研究提出了更高的要求。因此，在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，教師需要努力完善自己的教學(xué)方法，仔細(xì)斟酌教學(xué)語言及策略，積極鼓勵(lì)學(xué)生，改變其在初中語文課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度，保證語文教學(xué)的有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉子杰.提高初中語文教學(xué)有效性的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（16）：32-33.

編輯 張珍珍