石偉權(quán)??

一、前言

隨著體育新課程標準的實施，中等職業(yè)學(xué)校的體育改革取得了很大的成績，體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想和“以學(xué)生發(fā)展為本”，“終身體育”的思想。為了全面貫徹這一基本理念，目前多數(shù)有條件的中職學(xué)校都實行分班選項教學(xué)模式，基本滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。但部分的農(nóng)村中職學(xué)校，由于主客觀的原因，無法開設(shè)分班選項教學(xué)模式，還是設(shè)置統(tǒng)一的體育課程，學(xué)生也完全沒有選擇，大大抑制了學(xué)生的鍛煉熱情，不少學(xué)生出現(xiàn)了厭煩情緒，阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生終身體育意識的形成。筆者根據(jù)我校的實際，在本校試行了體育課內(nèi)分組選項教學(xué)模式，經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐，取得了一些經(jīng)驗，現(xiàn)就體育課內(nèi)分組選項教學(xué)的操作方法、發(fā)現(xiàn)的問題以及思考進行探討。

二、研究對象與方法

1.方法：采用文獻資料研究法、教學(xué)實驗法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法。

2.對象：我校11服1班作為對照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，11財1班采用分組選項教學(xué)，根據(jù)入學(xué)時的體育成績和實驗前身體各素質(zhì)考核結(jié)果、學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查情況和基本機能無顯著差異。

三、課內(nèi)分組選項教學(xué)模式的依據(jù)

大量的資料分析表明，由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)制約了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動性，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生終身體育意識的形成。而分組選項教學(xué)的最大特點在于是從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮體育教學(xué)，讓學(xué)生在接受體育教學(xué)時有選擇權(quán)，教學(xué)彈性化，選擇自由度大，便于學(xué)生全面安排，主動學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，避免了教學(xué)過程中以教師為中心，提高了教學(xué)質(zhì)量。它有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生的體育意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好和特長，把在體育課上培養(yǎng)的興趣和特長延伸到課外和社會。

四、課內(nèi)分組選項教學(xué)模式的構(gòu)建

課程標準明確指出：高中學(xué)生在水平五階段可以根據(jù)自己的條件和愛好在學(xué)校確定的范圍內(nèi)選擇運動項目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而減少運動技能學(xué)習(xí)的項目內(nèi)容，以形成運動愛好和專長，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

而要滿足這一需要，就必須盡可能開設(shè)多樣的課程內(nèi)容。筆者在實踐中采用教學(xué)內(nèi)容必選+選項的方式，根據(jù)學(xué)生、場地器材等實際情況，在一個教學(xué)周期內(nèi)確定一個必選課程模塊，如田徑、體操、武術(shù)、球類等模塊；開設(shè)四至五項深受學(xué)生喜歡而又符合學(xué)校實際切實可行的選項課程供學(xué)生自主選擇，如籃球、排球、羽毛球、花樣跳繩、乒乓球等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平自主選擇，引導(dǎo)學(xué)生在一個教學(xué)周期內(nèi)自主的選擇其中的一項作為選項學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、實施步驟

1.分組辦法

高一新生入學(xué)時就向?qū)W生宣傳將要實行的班內(nèi)分組選項教學(xué)的實施辦法，讓學(xué)生根據(jù)自己的體育專項基礎(chǔ)及興趣，按既定的類別自選專項組，根據(jù)選項人數(shù)多少（根據(jù)場地情況適當控制各組人數(shù)上限）再自由組合為更小的練習(xí)單位，一般的籃球?qū)ｍ?～10人為一合作小組、乒乓球4～6人為一小組、羽毛球?qū)ｍ?～6人為一小組、排球?qū)ｍ?～10人為一合作小組。一旦組別落實，就要求各小組確定一位領(lǐng)頭人（組長），同時將各組名單上報老師，并按AA制自備相關(guān)練習(xí)用品以備上課自學(xué)研討使用。另外教師將各組本學(xué)期要考核的內(nèi)容提前公布給學(xué)生并提出相關(guān)要求和指導(dǎo)練習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有目標。

2.教學(xué)內(nèi)容安排

必選課程以教師主導(dǎo)、學(xué)生學(xué)練為主（主要是一些相對比較枯燥或技術(shù)要求較高的項目，如田徑、體操等），選項課程以教師指導(dǎo)、體育組長安排學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，同時給予必要的技術(shù)和學(xué)法指導(dǎo)，提出相應(yīng)的學(xué)練要求和目標，避免對學(xué)生在選項課程學(xué)習(xí)時無序的“放羊式”管理。

3.課堂教學(xué)組織形式

（1）先集中后分散的教學(xué)組織形式

一堂課中，教師可以安排前半部分以集中學(xué)習(xí)必選課程為主，如田徑、武術(shù)等必修課程的教學(xué)，這些課程內(nèi)容對器材等要求較低，學(xué)生的練習(xí)密度較大，教學(xué)組織相對簡單，適宜大班化集中教學(xué)。后半部分以分組學(xué)習(xí)選項課程為主，學(xué)生分組學(xué)練，教師分別給予指導(dǎo)，讓學(xué)生有屬于自己的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高運動興趣，體驗運動的樂趣，讓學(xué)生自主自愿地參與到各種體育鍛煉中去。

（2）分組輪換法的教學(xué)組織形式

根據(jù)學(xué)生選項情況把學(xué)生分成人數(shù)差不多的兩組，一組先在教師引領(lǐng)下學(xué)習(xí)必選課程所需的基本技能技術(shù)，如球類、體操等必修課程的教學(xué)，這些課程對技術(shù)要求和場地器材要求較高，教學(xué)組織相對多樣復(fù)雜，適宜教師分組分別教學(xué)。另一組根據(jù)選項內(nèi)容按要求進行自主練習(xí)或組織比賽，教師根據(jù)時間鳴哨進行兩組輪換。這樣可以盡量減少器材少、人數(shù)多的供需矛盾，增強了學(xué)生練習(xí)的密度，提高了課堂效益。

3.成績評價方法

在教學(xué)過程中，根據(jù)新課程理論和教學(xué)實際，采用多元化的評價方法，來提高學(xué)生參與運動的熱情，感受成功的喜悅，保證了體育課內(nèi)分組選項教學(xué)模式的有效性。具體做法是：

（1）適當提高選項課程的評價比重。

必選課程與選項課程分別評價，絕對評價與相對評價相結(jié)合，注重學(xué)習(xí)過程性的評價，選項課程可適當加大主動參與、互相合作、知識技能、進步提高、情意表現(xiàn)評價內(nèi)容的權(quán)重，積極鼓勵學(xué)生進行自我評價、相互評價，充分發(fā)揮評價促進學(xué)生進步和發(fā)展的功能。

（2）加大考核評價內(nèi)容的的選擇性。

增加選項課程考核的內(nèi)容和方式，增加學(xué)生考核的選擇權(quán)，每個學(xué)生可根據(jù)自己的能力特點選擇考核的內(nèi)容，根據(jù)能力水平提高或降低要求，如籃球的投籃考核可選擇定點投籃、定時投籃、跳投、行進間投籃等多種投籃方式。通過考核內(nèi)容和方式的多樣性和選擇性，提高學(xué)生主動參與的積極性，讓每一個學(xué)生體驗成功的喜悅。

六、課內(nèi)分組選項教學(xué)結(jié)果分析

對一種新的教學(xué)模式產(chǎn)生的效果，要作出較準確的評價，需要經(jīng)過時間和實踐的檢驗。

1.師生的反饋結(jié)果

目前通過座談和問卷調(diào)查顯示，百分之九十以上的學(xué)生認為課內(nèi)分組選項體育教學(xué)模式符合職高學(xué)生的身心發(fā)展的需要，受到學(xué)生歡迎。其主要原因是師生對應(yīng)的關(guān)系發(fā)生了變化，此教學(xué)是根據(jù)學(xué)生自己的愛好選擇學(xué)習(xí)的，在滿足其興趣愛好的條件下，無論是知識技能還是技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，他們都能主動參加學(xué)習(xí)，即使興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移，也可以改變項目，使個性得到充分發(fā)揮。在對實驗班級11財1班的問卷調(diào)查中表明（附表1），百分之九十二的學(xué)生對課程表示滿意，百分之八十二的學(xué)生表示學(xué)到了一技之長，百分之三十五的學(xué)生從以前對體育不感興趣到現(xiàn)在喜歡體育課。教師的專長也得到了發(fā)揮，初步形成了校園體育文化氛圍。

2.學(xué)生鍛煉結(jié)果對比與分析

通過對比實驗，我們認為課內(nèi)分組選項教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它為發(fā)展學(xué)生的健康個性提供了廣闊的空間，最大限度的滿足了不同層次的學(xué)生的需要，充分體現(xiàn)了因材施教的教育原則。

從兩個班級縱向與橫向合格率來分析可以得出，從入學(xué)初到學(xué)期結(jié)束鍛煉合格率成上升趨勢，從整體上反映學(xué)生素質(zhì)的普遍提高，也說明了分組選項體育教學(xué)模式的科學(xué)性和合理性。

七、結(jié)論與反思

1.結(jié)論

課內(nèi)分組選項教學(xué)模式是充分在新課程“體育技術(shù)”回歸課堂教學(xué)理念的指引下，采用了適當?shù)摹胺拧钡姆椒ǎ瑯?gòu)建出最具有旺盛生命力的課堂教學(xué)。

通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐與調(diào)查結(jié)果表明，課內(nèi)分組選項體育教學(xué)模式滿足了不同層次學(xué)生的需求，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。它產(chǎn)生的綜合效應(yīng)符合我校的實際，具有可行性，可讓學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點選擇本校培養(yǎng)目標的教學(xué)模式。

我校實行課內(nèi)分組選項體育教學(xué)模式，改變了原來一成不變的舊課程體系，從教學(xué)內(nèi)容到考核內(nèi)容都由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇，使學(xué)生的積極性得到發(fā)揮。實踐證明，只有讓學(xué)生在一個寬松的教學(xué)氛圍中愉快學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動的學(xué)習(xí)態(tài)勢，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長，從而培養(yǎng)對體育的興趣和參加意識。

課內(nèi)分組選項體育教學(xué)模式是以教師的專長來組織課程內(nèi)容的框架，這就激發(fā)了教師的個體創(chuàng)造能力，使一技之長得到充分發(fā)揮，保證了教學(xué)質(zhì)量，同時提高了體育課的文化性與科學(xué)性。

2.反思與建議

學(xué)生進行選項課程自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生活動場所比較分散，教師監(jiān)管不到位，存在著一定的安全隱患。應(yīng)加強安全教育，提高學(xué)生自我控制能力和自我保護意識，并培養(yǎng)責任心強的學(xué)生體育骨干，擔任每一選項小組組長，負責小組的學(xué)練、計劃制訂、器材的領(lǐng)取和回收以及活動安全。

個別選項課程選擇人數(shù)和能力水平差異較大，可按能力水平分成不同小組，如基本組、提高組等，分別提出不同的學(xué)習(xí)要求和目標，不同的考核內(nèi)容和要求。

每一個必選教學(xué)周期內(nèi)，每人只能選擇一項選項內(nèi)容，一個周期結(jié)束后，可以重新選擇選項學(xué)習(xí)內(nèi)容。開設(shè)的選項課程內(nèi)容不宜太多，根據(jù)實際情況開設(shè)二至三項選項課程內(nèi)容為宜。積極引導(dǎo)，個別選項課程人數(shù)少的建議學(xué)生改選，鼓勵學(xué)生自己購買運動器材。

責任編輯朱守鋰