王麗芳

摘 要：在初中語文教學中，寫作是非常重要的組成部分，是教師進行教學的難點和重點，往往也是令學生很難短時間出成績的內(nèi)容。寫作教學需要有長期的前期積淀作為基礎(chǔ)，在生活中積累寫作的素材，通過一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和善于思考的心靈，將生活中的發(fā)現(xiàn)、思考在文中呈現(xiàn)出來。教師需要按照教學計劃有條不紊地進行寫作教學，使得寫作教學得以有效地開展。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學；語文教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）21-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.078

語文學習的效果最高度最精練的表現(xiàn)呈現(xiàn)在學生的寫作水平上。一個學生語文基礎(chǔ)的好壞從寫作中可以直觀表現(xiàn)，寫作是語文教學的一項非常重要的內(nèi)容，甚至可以說是最為重要的內(nèi)容。然而，寫作又是讓很多學生頭疼的，由于缺乏積淀、基礎(chǔ)不牢等各種原因，學生寫作水平低下，作文中不要說基本的寫作思路和完整的寫作規(guī)劃，有時連標點符號都運用不當，錯字和白字的出現(xiàn)率也超高。所以，擺在初中語文教師面前的寫作教學任務(wù)是非常沉重的。一個班級幾十名學生，寫作水平高的往往鳳毛麟角，那么，如何更加有效地開展寫作教學，讓大多數(shù)學生的寫作水平都能上升一個新臺階呢？

一、啟發(fā)學生用心生活，在生活中用發(fā)現(xiàn)的眼睛和心靈積攢素材

著名的雕塑家羅丹說：“不是生活本身缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇^察生活不僅要用眼睛看，用耳朵聽，還要全身心地去感受體驗。俗話說，生活是寫作的源泉。教師要引導學生做生活的有心人，在平時要多觀察生活、體驗生活、熱愛生活，從而喚起對所要表達的人和事的豐富情感。作為教師，首先就應(yīng)該是一個善于發(fā)現(xiàn)的人，用自己的感官和心靈去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并將自己的發(fā)現(xiàn)帶到課堂中來與學生分享。這是教師對學生最直接的一種引導。這些發(fā)現(xiàn)看似零碎，可是在寫作時卻是極佳的素材。在春天到來的時候，教師可以帶著學生到校園中、操場上進行實地觀察，要求學生從細節(jié)到宏觀去努力發(fā)現(xiàn)身邊那些被忽略的美。對于觀察到的這些素材，應(yīng)當及時地記錄下來，因為這些東西就像教師的靈感一樣，往往是稍縱即逝的。因此，隨時隨地帶著一個小本子進行簡單的記錄是非常必要的習慣。在積累這些素材的基礎(chǔ)上，教學中教師可鼓勵學生大膽思考，寫出他們對生活的一些獨特感受和見解?；诖?，寫作教學首先要摒棄傳統(tǒng)的“高、難、偏”的做法，提倡學生練習寫隨筆。因為隨筆這種文體，不拘形式，不受內(nèi)容限制，有話則長，無話則短，很容易引起學生的興趣，有利于引導他們進入寫作的狀態(tài)，使他們寫出“張揚個性，感情真實”的文章來。

二、幫助學生打好基礎(chǔ)知識關(guān)，為寫作創(chuàng)造最基本的條件

寫作除了要有寫作的素材、思路和靈感之外，基本的語文知識和寫作的方法也是非常重要的，正像九層之臺，起于累土，基礎(chǔ)知識不牢，寫作的大廈也很難建成。因此，除了常規(guī)的教學之外，教師還要讓學生在生活中通過閱讀積累基礎(chǔ)知識，讀書破萬卷，下筆如有神不是謬論，而是真理。因此，幫助學生養(yǎng)成熱愛閱讀的習慣非常重要。一個人的閱讀量直接關(guān)系著其寫作能力的高低，因此教師要鼓勵學生多進行課外閱讀，并且在閱讀過程中將自己感興趣的字、詞、句記錄下來，閱讀之后反復翻看，這樣慢慢的，學生就會積累到更多的課外知識，而這些都可以作為他們的寫作資料。因此，這些方法看似好像很浪費時間，可是如果建立在興趣的基礎(chǔ)上，一切就變得更加自然和隨意?？梢宰寣W生準備一個小本子，專門用來摘錄好詞佳句，日積月累就會有大量的素材，為寫作提供了取之不竭的資源寶庫。

平時教學中，也要把一些優(yōu)美的段落單獨給學生留成背誦的作業(yè)，背誦的過程是一個潛移默化的過程，也是一個積累的過程。為了減輕學生的課業(yè)負擔，可以把要求背誦的段落盡量精簡，讓學生心情更加放松地去完成這項作業(yè)。積累是一個長期的過程，一定要在讓學生感到開心快樂的過程中來進行。教師可以組織一些寫作興趣小組活動，或者是通過互聯(lián)網(wǎng)的社區(qū)、群落等軟件加強大家的興趣交流，彼此分享自己的積累成果，這樣的活動促進了人際間的交流和了解，也使得原本單調(diào)乏味的閱讀和積累過程變得更有趣味，更有意義。

三、幫助學生養(yǎng)成練筆的習慣，勤寫日記，鍛煉筆頭

從量變到質(zhì)變，這是事物發(fā)展的一般規(guī)律，對于初中生來說，每兩周一次作文的訓練，很難提高學生的寫作水平。教師的作文教學可以借助日記來補充訓練量。閱讀積累了豐富的素材，僅僅是提高寫作水平的前提條件，關(guān)鍵的是要在此基礎(chǔ)上多寫多練，形成能力。就如工匠建房子，只具備建房子的理論和材料還不行，必須經(jīng)過反復實踐，才能掌握建房子的技能技巧，并最終充分利用占有的材料建起漂亮的房子。所以，記日記的習慣養(yǎng)成越早越好，這是可以每天都做的一件事，而且，日記也可以成為素材積累的重要來源。另外據(jù)心理學的研究發(fā)現(xiàn)，記日記還具有重要的心理保健功能，很多人在心情煩悶的時候記日記。在記日記的過程中，煩悶的情緒得以消減，還能從中產(chǎn)生新的感悟和發(fā)現(xiàn)，讓人重新煥發(fā)對生活的希望，更加積極樂觀地面對生活中的遭遇和困境。

教師是學生學習的榜樣，在寫作教學中，語文教師應(yīng)該成為一個喜歡寫作的人，經(jīng)常練練筆，并把作品分享給學生。所以，教師應(yīng)該先“下一下水”，這樣才知道“水”的深淺，而不是總是告訴學生怎樣做，言傳身教才是最為有效的。

總之，初中語文寫作教學任重道遠，教師在教學中要有長遠布局的思想，注重學生對基礎(chǔ)知識和寫作素材的積累，通過寫作練習和記日記等形式加強鍛煉，通過組建寫作興趣小組和閱讀興趣小組等增強學生學習語文的興趣，幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣，將寫作提高到更高的水平。

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[ 責任編輯 谷會巧 ]