張安琦+朱俞澄+張?jiān)?張新新+王江波

摘要：本文通過(guò)分析影響大學(xué)生數(shù)字化閱讀效果的因素，給出大學(xué)生數(shù)字化閱讀的干預(yù)策略，以期使大學(xué)生能夠更有效地利用數(shù)字化閱讀，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；數(shù)字化閱讀；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2017）11-0098-04

大學(xué)生作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，代表著最先進(jìn)的流行文化，數(shù)字化閱讀也逐漸成為大學(xué)生群體的主流閱讀方式。

● 大學(xué)生數(shù)字化閱讀現(xiàn)狀

筆者主要通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)，在高級(jí)檢索中以“數(shù)字化閱讀現(xiàn)狀”為關(guān)鍵詞，共檢索到500余篇文章，通過(guò)瀏覽標(biāo)題、文獻(xiàn)摘要和正文，篩選出相關(guān)度較高的24篇文章進(jìn)行深入的歸納分析。從這些文獻(xiàn)可以看出，大學(xué)生數(shù)字化閱讀的現(xiàn)狀具有以下幾個(gè)典型特征。

1.閱讀習(xí)慣不良

大學(xué)生多使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化閱讀，這一方面給他們帶來(lái)了方便快捷的閱讀體驗(yàn)，另一方面也不可避免地使他們形成了諸多不良習(xí)慣，如平均每次持續(xù)閱讀時(shí)間長(zhǎng)于1小時(shí)比例較高、眼睛與屏幕的距離小于30cm等。這都會(huì)給大學(xué)生的身體健康帶來(lái)不利影響。

2.閱讀內(nèi)容娛樂(lè)化

從文獻(xiàn)調(diào)研來(lái)看，大學(xué)生更傾向于閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、博客、網(wǎng)頁(yè)、微信朋友圈、微博等，對(duì)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、漫畫(huà)繪本、英語(yǔ)讀物、論文期刊等方面的內(nèi)容興趣不高，缺少對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的關(guān)注和重視。張文亮等人研究發(fā)現(xiàn)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的需求呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，但閱讀的主要?jiǎng)訖C(jī)是為了消遣娛樂(lè)，忽略了網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)存在著依賴(lài)性，這在一定程度上會(huì)影響個(gè)人的發(fā)展。[1]

3.閱讀方式“碎片化”

互聯(lián)網(wǎng)的普及以及日益加快的工作生活節(jié)奏擠占了人們完整的閱讀時(shí)間，使得人們很難進(jìn)行集中閱讀，閱讀趨于個(gè)性化及碎片化。張世蘭通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在數(shù)字化閱讀時(shí)代，大學(xué)生的閱讀方式日益呈現(xiàn)出“碎片化”特征，表現(xiàn)為閱讀時(shí)間的碎片化、閱讀內(nèi)容的碎片化和閱讀注意力的碎片化。這對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力將產(chǎn)生不利影響，會(huì)大大弱化大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。[2]

4.閱讀行為單一化

眾多調(diào)查研究顯示，在數(shù)字化閱讀過(guò)程中，大學(xué)生采取的方式主要是瀏覽、點(diǎn)贊、評(píng)論、回復(fù)、畫(huà)線(xiàn)、標(biāo)注、記筆記、批注等。[3]可見(jiàn)大學(xué)生在數(shù)字化閱讀的過(guò)程中更多的是觀(guān)看，完成的只是信息瀏覽、知識(shí)吸收的過(guò)程，還未能開(kāi)展深入的知識(shí)理解、建構(gòu)、內(nèi)化等活動(dòng)，這不利于數(shù)字化閱讀成效的獲得，也不利于數(shù)字化閱讀的可持續(xù)發(fā)展。

5.數(shù)字化閱讀效果淺層化

邱相彬等人認(rèn)為，在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以快餐式、跳躍性、隨意性、功利性等為特征的淺閱讀越發(fā)普遍。這種普遍存在的“淺閱讀”現(xiàn)象，會(huì)引起淺思考，導(dǎo)致文化底蘊(yùn)散失，閱讀者容易養(yǎng)成浮躁的心態(tài)，致使語(yǔ)言運(yùn)用能力降低。大學(xué)生的淺閱讀，勢(shì)必會(huì)影響自身的心態(tài)和思維，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。[4]

● 影響大學(xué)生數(shù)字化閱讀的因素

1.個(gè)人閱讀素養(yǎng)

閱讀素養(yǎng)，即數(shù)字化閱讀要求學(xué)生具備一定能力，與他人交流合作的素養(yǎng)，在紛繁的網(wǎng)絡(luò)信息中集中注意力的素養(yǎng)，標(biāo)記、批注、筆記等行為意識(shí)及思考的習(xí)慣。而當(dāng)今大學(xué)生在數(shù)字化閱讀的過(guò)程中往往缺少信息意識(shí)、信息能力以及對(duì)信息的應(yīng)用能力，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這將嚴(yán)重影響數(shù)字化閱讀的效果。

2.中介工具

中介工具包括各種閱讀移動(dòng)終端以及閱讀軟件、平臺(tái)，而這種承載和傳遞閱讀內(nèi)容的工具和平臺(tái)不具備促進(jìn)深度閱讀的功能，在交互性以及滿(mǎn)足讀者個(gè)性化需求方面存在不足，難以發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與其他閱讀者的互動(dòng)。因此有必要提供類(lèi)紙質(zhì)閱讀功能，促進(jìn)學(xué)生與內(nèi)容的互動(dòng)；開(kāi)展學(xué)習(xí)分析，滿(mǎn)足精確閱讀的需求，支持閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。[5]

3.閱讀內(nèi)容質(zhì)量、呈現(xiàn)方式

導(dǎo)致高校學(xué)生數(shù)字化閱讀效果不佳的因素主要有：一是閱讀內(nèi)容。由于真正有用的閱讀資源非常匱乏，資源缺乏針對(duì)性，內(nèi)容缺乏深度和系統(tǒng)性，所以大學(xué)生數(shù)字化閱讀重心傾向于娛樂(lè)化。二是呈現(xiàn)方式。大學(xué)生更喜歡閱讀解釋性的文字或者圖文并茂的碎片化知識(shí)，而他們接觸到的閱讀內(nèi)容多以純文本形式呈現(xiàn)，缺少圖文并茂等靈活多樣的形式，難以激發(fā)閱讀興趣。[6]

4.相關(guān)聯(lián)的朋友、親屬等支撐性因素

大學(xué)生碎片化閱讀行為還受到與他們相關(guān)聯(lián)的朋友、親屬等的影響。大學(xué)生的碎片化閱讀習(xí)慣通常受到比較親近的朋友的影響。與之相關(guān)的是，大學(xué)生往往會(huì)將自己認(rèn)為比較好的碎片化知識(shí)分享給好友或轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈相互交流，從而便于信息的獲取和閱讀。碎片化閱讀的及時(shí)性為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了極大的便利，但同時(shí)也帶來(lái)了不良的后果。[7]

5.圖書(shū)館、學(xué)校服務(wù)建設(shè)

在大學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)中，圖書(shū)館、學(xué)校服務(wù)建設(shè)起著重要的作用。而目前高校還未真正將移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)整合到課程教學(xué)中來(lái)，數(shù)字化閱讀內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)完全不相干。同時(shí)，很多高校圖書(shū)館也未與時(shí)俱進(jìn)，不能提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，不能創(chuàng)新傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字化閱讀共生的模式，不能為大學(xué)生的數(shù)字化閱讀提供有力的支撐。[8]

● 提升大學(xué)生數(shù)字化閱讀效果的策略

1.提高大學(xué)生個(gè)人閱讀素養(yǎng)

（1）轉(zhuǎn)變態(tài)度，增強(qiáng)互動(dòng)意識(shí)

大學(xué)生首先應(yīng)樹(shù)立正確的閱讀態(tài)度，雖然閱讀介質(zhì)有變化，但閱讀目的始終不變。閱讀是閱讀者與文本內(nèi)容的深度交互過(guò)程。在數(shù)字化閱讀的過(guò)程中，大學(xué)生需要運(yùn)用與傳統(tǒng)閱讀相同的方法，如畫(huà)線(xiàn)、批注、記筆記等，同時(shí)利用信息技術(shù)多任務(wù)操作和多媒體工具，加深對(duì)內(nèi)容的吸收，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，從而促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)。

（2）培養(yǎng)大學(xué)生注意力，提升數(shù)字化閱讀效果

注意力不集中是閱讀效果不佳的主要影響因素。為了提高學(xué)生閱讀的專(zhuān)注力，教師應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“注意力訓(xùn)練”，以便其更好地專(zhuān)注于當(dāng)下的閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)。

（3）提高大學(xué)生數(shù)字化閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)元認(rèn)知能力

與相關(guān)信息保持聯(lián)接以及評(píng)估、選擇、整合信息的能力是數(shù)字化閱讀的最重要的技能之一。高校應(yīng)該為大學(xué)生增設(shè)與媒介素養(yǎng)相關(guān)的課程，提供媒介與素養(yǎng)教育相關(guān)的講座、學(xué)術(shù)報(bào)告，使大學(xué)生掌握媒介的基礎(chǔ)知識(shí)，具備創(chuàng)造性使用、傳播信息的能力。

2.完善中介工具功能

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，閱讀的載體不再是平面的紙張，而是電腦、手機(jī)、電子書(shū)、MP4等電子設(shè)備。但這種以移動(dòng)終端為載體的數(shù)字化閱讀方式在閱讀效果方面和傳統(tǒng)閱讀相比存在一些不足。因此，有必要在閱讀載體和平臺(tái)的功能開(kāi)發(fā)及構(gòu)建方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以提升數(shù)字閱讀平臺(tái)的用戶(hù)體驗(yàn)度，加強(qiáng)用戶(hù)對(duì)數(shù)字閱讀平臺(tái)的接受意愿和持續(xù)使用行為，滿(mǎn)足用戶(hù)的個(gè)性化需求，優(yōu)化閱讀效果。數(shù)字化閱讀載體開(kāi)發(fā)的相關(guān)部門(mén)也要鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)具有強(qiáng)大功能、良好閱讀界面，能夠提供個(gè)性化交互、智能化服務(wù)支持的硬件和軟件支持資源，使用戶(hù)能夠通過(guò)瀏覽、點(diǎn)贊、評(píng)論、回復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)、批注等一系列操作，最大化滿(mǎn)足自身個(gè)性化閱讀需求，并逐步進(jìn)入深閱讀狀態(tài)，最終獲得優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。

3.優(yōu)化閱讀內(nèi)容及呈現(xiàn)方式

（1）優(yōu)化數(shù)字化閱讀內(nèi)容，規(guī)范閱讀形式

面對(duì)海量、冗雜且缺乏有序管理的數(shù)字化閱讀內(nèi)容，大學(xué)生無(wú)法有效地甄別閱讀內(nèi)容的真實(shí)性，影響了自身的閱讀行為和閱讀效果。這就要求政府相關(guān)部門(mén)加大數(shù)字資源的建設(shè)力度，制訂數(shù)字化閱讀資源的標(biāo)準(zhǔn)化策略；設(shè)置特定部門(mén)管理、篩選網(wǎng)絡(luò)資源?；诖耍逃块T(mén)應(yīng)大力開(kāi)發(fā)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的數(shù)字化閱讀系列材料，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的閱讀內(nèi)容要圖文并茂，并采取靈活多樣的呈現(xiàn)形式。同時(shí)，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)有限，無(wú)法頻繁更換移動(dòng)閱讀終端，因此需要大力開(kāi)發(fā)跨平臺(tái)操作的、兼容性好的、可同步更新的閱讀材料。

（2）開(kāi)發(fā)學(xué)術(shù)資料閱讀APP，滿(mǎn)足高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)資料的閱讀需求

目前數(shù)字化閱讀的內(nèi)容主要集中在娛樂(lè)新聞、小說(shuō)等方面，而缺乏適合大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此需要開(kāi)發(fā)適合大學(xué)生學(xué)術(shù)資料閱讀的APP。例如，百詞斬、英語(yǔ)流利說(shuō)、網(wǎng)易公開(kāi)課等APP都為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的支持。

（3）教師精選和推送個(gè)性化資源

教師和專(zhuān)家可利用便利的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從多種渠道獲取資源，并對(duì)資源進(jìn)行有選擇的甄別和整理，再上傳到學(xué)習(xí)社區(qū)或?qū)W習(xí)平臺(tái)，提供給學(xué)生觀(guān)看，可以為學(xué)生排除各種干擾，提高閱讀質(zhì)量和效率。因此對(duì)于高校教師來(lái)講，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極踐行有技術(shù)支持的教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，將能更好地促進(jìn)大學(xué)生的數(shù)字化閱讀。

4.推進(jìn)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)

（1）豐富數(shù)字資源

目前大多數(shù)高校圖書(shū)館的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源種類(lèi)較少，涉及的廣度和深度都有所欠缺，因此豐富數(shù)字化學(xué)習(xí)資源成為重中之重。圖書(shū)館在下一步的建設(shè)中，要加大數(shù)字資源的投資力度，針對(duì)大學(xué)生的需求，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)圖書(shū)館和大型數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)字化資源，豐富數(shù)字化館藏。

（2）深度加工和分類(lèi)管理海量數(shù)據(jù)

圖書(shū)館資源內(nèi)容多、種類(lèi)繁雜，我們要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)利用，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行再加工，形成網(wǎng)上二次信息和三次信息，并進(jìn)行分類(lèi)整理，減少搜索時(shí)間，提升資源利用效率，以促進(jìn)大學(xué)生更有效地進(jìn)行數(shù)字化閱讀。

（3）規(guī)范數(shù)字化閱讀內(nèi)容

數(shù)字化資源數(shù)量巨大，但內(nèi)容良莠不齊，圖書(shū)館在資源建設(shè)方面要格外注意資源的選取利用，針對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)和個(gè)人發(fā)展的需求，對(duì)數(shù)字化資源進(jìn)行強(qiáng)有力的過(guò)濾篩選，正本清源，減少網(wǎng)絡(luò)資源污染，盡可能為大學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）創(chuàng)造“悅讀”空間

開(kāi)設(shè)電子閱覽室和學(xué)習(xí)討論區(qū)，提供校園全覆蓋的免費(fèi)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，為大學(xué)生的數(shù)字化閱讀營(yíng)造適宜的“悅讀”空間。

5.建設(shè)數(shù)字化校園

（1）開(kāi)展高?；旌鲜浇虒W(xué)改革

大學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地在課堂。為了更好地促進(jìn)課堂中的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，需要充分發(fā)揮數(shù)字化閱讀的優(yōu)勢(shì)，線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合，積極推進(jìn)混合式教學(xué)。讓專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)走出課堂，讓大學(xué)生在課下有更多的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的數(shù)字化閱讀，從而避免大學(xué)生數(shù)字化閱讀中閱讀地點(diǎn)固定、閱讀時(shí)間單一、閱讀內(nèi)容過(guò)于休閑的問(wèn)題，改善大學(xué)生數(shù)字化閱讀的效果。

（2）推進(jìn)高校教材改革立體化

在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面，教材及其配套的相關(guān)資源是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要信息來(lái)源。在教材方面，高校應(yīng)該倡導(dǎo)教師建立電子教材、課件庫(kù)、案例庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)光盤(pán)、作業(yè)庫(kù)、試題庫(kù)等全方位、立體化的教材體系，為大學(xué)生提供多元化、專(zhuān)業(yè)化、自主化、共享式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善閱讀效果。

（3）推廣宣傳數(shù)字化閱讀活動(dòng)

興趣是最好的老師，可充分利用數(shù)字化平臺(tái)開(kāi)展推廣活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生閱讀的興趣。教師可以利用學(xué)校公眾微信號(hào)推出“假期閱讀打卡”“共讀一本書(shū)”等活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行深入數(shù)字化閱讀和積極與書(shū)友交流討論的興趣。

數(shù)字化閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生閱讀的主流方式。優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容、強(qiáng)大的閱讀平臺(tái)、有力的外界支持、高校自身的改革、大學(xué)生自身的閱讀素養(yǎng)等都是大學(xué)生有效閱讀的前提和基礎(chǔ)。大學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)字化閱讀的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)中激發(fā)閱讀興趣，沉淀閱讀思維，在情感體驗(yàn)與理性分析的交互過(guò)程中，獲得知識(shí)和智慧，汲取數(shù)字化閱讀帶來(lái)的力量。

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作者簡(jiǎn)介：張安琦、張?jiān)?、朱俞澄、張新新、王江波為山東曲阜師范大學(xué)在讀本科生，研究方向?yàn)樾旅襟w教育應(yīng)用。

基金項(xiàng)目：國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“大學(xué)生數(shù)字閱讀行為的調(diào)查研究——以山東省為例”（編號(hào)為201510446003）的研究成果。