吳少嫻??

時政教育即時事政治教育，指的是最近一段時間內(nèi)國際、國內(nèi)發(fā)生的重大事件。時政教育是思想政治教育的重要組成部分，在高職思政課教學(xué)中融入時政教育，不僅可以提高思政課的實效性，而且可以更好地解決學(xué)生的思想政治問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的專業(yè)素養(yǎng)。

一、高職思政課中融入時政教育的必要性

由于主觀、客觀的各種原因，高職思政課的實效性不甚理想。另一方面，時政教育是思想政治教育的重要組成部分，是高校思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教育內(nèi)容。將時政教育融入思政課堂中，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事的習(xí)慣，有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且可以提升思政課的實效性。

（一）高職思政課中融入時政教育是其課程性質(zhì)本身的需要

思政課設(shè)立的初衷是通過教師的教學(xué)，解決學(xué)生的思想問題，而學(xué)生的思想問題是產(chǎn)生于現(xiàn)時代的，具有很強(qiáng)的時代性和針對性。然而，現(xiàn)在高職思政課中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》這四本教材，當(dāng)其編寫完成投入使用就具有了較強(qiáng)的穩(wěn)定性，即使不斷修改，但由于自身相對固定的理論體系和教材體系的限制，很難跟上瞬息萬變的社會現(xiàn)狀。因此，充分發(fā)揮思政課理論聯(lián)系實際的功能，在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的過程中，恰當(dāng)?shù)厝谌霑r政教學(xué)，有針對性地解決學(xué)生的思想問題，就成為不可或缺的一種選擇。

養(yǎng)方式，致使教育質(zhì)量堪憂。所以應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大高水平職教師資的培養(yǎng)規(guī)模，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范院校的建設(shè)，完善職教師資培養(yǎng)的體系，以解決職教師資培養(yǎng)的源頭問題，為培養(yǎng)“雙師型”教師素質(zhì)的專業(yè)教師提供良好的條件。

二是職后的繼續(xù)教育。目前我們已進(jìn)入了終身教育時代，教師入職后仍舊要不斷地學(xué)習(xí)。同時，職業(yè)教育本身就與市場經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置往往會隨著市場的需要而變化，這就要求職業(yè)院校的教師要不斷提升自我，增強(qiáng)應(yīng)對產(chǎn)教融合、校企合作的能力，提升“教學(xué)做”一體化的水平。學(xué)?？梢越M織行業(yè)里知名專家和教授為教師進(jìn)行培訓(xùn)授課，也可以增加更多的掛職鍛煉和到企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，給教師創(chuàng)設(shè)一個產(chǎn)教結(jié)合的成長環(huán)境。

三是進(jìn)一步完善“雙師型”教師的評選標(biāo)準(zhǔn)。為了確保“雙師型”教師的質(zhì)量，必須要有一套嚴(yán)格的審核標(biāo)準(zhǔn)，做到公正公平。一方面，受教育者得到了質(zhì)的保證，另一方面，也使學(xué)校或者教育機(jī)構(gòu)能夠不斷提升自我，保證教學(xué)質(zhì)量。如在“雙師型”教師資格獲得中不僅僅是承認(rèn)其雙證，還要進(jìn)行教師的專業(yè)知識、技能、經(jīng)驗與能力的鑒定。

總之，教師隊伍是整個職業(yè)教育的核心之一，也是職業(yè)教育質(zhì)量的保證，提升師資質(zhì)量需要政府、學(xué)校和教師三方共同努力。政府可以通過政策和資金扶持，提高職業(yè)教育教師的社會地位和待遇，吸引更多的教師參與到職業(yè)教育教學(xué)，為職教吸引更多的優(yōu)質(zhì)人才；學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法給教師提供更多的進(jìn)修機(jī)會和提升的空間，提供更好的經(jīng)濟(jì)待遇和生活條件，吸引和留住優(yōu)秀的教師人才；教師本身也需要不斷提高自己的各方面水平，跟上時代的潮流。只有三管齊下才能確保師資質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

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責(zé)任編輯朱守鋰