安沖祥

（甘肅省華池縣柔遠(yuǎn)初中）

新課改對地理教學(xué)提出了更高的要求，其中識圖就是地理新課程教學(xué)的一個重要組成部分。因為它可以將知識化繁為簡，幫助學(xué)生形成空間觀念，理解、鞏固所學(xué)的地理知識，而且更有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)一步思考，對培養(yǎng)學(xué)生的多種能力起著非常重要的作用。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識圖就成為學(xué)生學(xué)好地理的一個重要途徑。

一、多方引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生識圖的興趣

許多地理知識可以通過地圖準(zhǔn)確地反映出來。但是在地理教學(xué)中，好多學(xué)生認(rèn)為文字性的東西比較重要，教材中的圖像并不重要。因而在學(xué)習(xí)時總是喜歡跳過地圖，或者只看有彩色的圖來作為一種欣賞，對圖片的重要性認(rèn)識不夠。其實地圖不但給人以美感，而且直觀性也很強。在地理教學(xué)中，如果能充分利用好地圖，不但有助于加深學(xué)生對地理知識的理解，而且能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，活躍課堂氣氛，增強教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識到地圖的重要性，就要引導(dǎo)學(xué)生對圖片產(chǎn)生興趣，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。初中地理課本中的許多圖片是課本內(nèi)容的有機組成部分。一幅好的插圖、照片，能起到“以圖釋文”的教學(xué)效果。所以，在教學(xué)中要注意適當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)，組織繪圖比賽、查圖比賽，讓學(xué)生在合作競爭的游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在識圖過程中聯(lián)系有文學(xué)性和趣味性的詩詞、俗語、謎語可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如：結(jié)合“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”詩句，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖和景觀圖片，理解長江三峽谷深山高的地貌特征。再如，蘇東坡的“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！笨陕?lián)系到旅游景觀欣賞中的以情觀景，“天無三日晴，地?zé)o三里平”則突出描繪了云貴高原的氣候和地貌。

二、教給學(xué)生科學(xué)的識圖方法

教師在教學(xué)中要教給學(xué)生科學(xué)的識圖方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究，在具體的實踐中由淺入深地獲取知識，使學(xué)生的認(rèn)識不斷得到深化，解決問題的能力也得到了有效培養(yǎng)。

1.程序識圖法

程序識圖一般分三步：一看圖表的標(biāo)題所指，標(biāo)題指明圖表的所屬范圍，這是讀圖的基本前提，比如是地形圖、氣候分布圖，還是人文圖……與舊教材相比，新教材更突出了從圖片（表）上獲取知識的能力。在教材編排上，圖片都分散到了各章節(jié)中，并且圖片大量增加，所以在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生先讀標(biāo)題。二看圖表的圖例、注釋，進(jìn)而掌握地圖三要素（圖例、方向、比例尺），這是識圖的基礎(chǔ)。三看圖表的主要內(nèi)容。要結(jié)合圖表標(biāo)題、圖例和地理各種熱點，引導(dǎo)學(xué)生對圖表進(jìn)行綜合分析，然后緊扣圖表標(biāo)題和設(shè)問等信息，從圖表上獲取綜合地理信息。

2.量化識圖法

地圖的信息非常豐富，因此，在地理課堂教學(xué)中就要抓住主要的地理事物，將需要的地理事物數(shù)量化。比如，《珠江三角洲》一課中的圖片，其中重要的地理信息有：一個行政中心——廣州，一條河流——珠江，兩個水域——珠江口與南海，兩個行政特區(qū)——香港與澳門，兩個經(jīng)濟(jì)特區(qū)——深圳與珠海，兩條重要鐵路——京九線與京廣線，九種重要的地理事物……這樣一量化，教學(xué)效果大不一樣。

3.化整為零識圖法

許多地圖都反映了相關(guān)地理知識……在教學(xué)中要根據(jù)所學(xué)知識的整體性、規(guī)律性以及特殊性，運用化整為零的方法引導(dǎo)學(xué)生識圖。有時候還需要將其中某些知識點進(jìn)行分割，以此來突出某一個空間的事物或現(xiàn)象……在“識圖”時，引導(dǎo)學(xué)生不能只了解一幅圖的大概，還必須對圖中的所有進(jìn)行了解、掌握，通過經(jīng)歷從整體到局部這一認(rèn)識過程，學(xué)生獲取了許多新知識。

4.綜合分析識圖法

在教學(xué)中要利用“一圖多思、多圖并用”等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這是因為地理現(xiàn)象、地理知識交織在一起，他們之間有緊密的聯(lián)系，這些聯(lián)系在絕大多數(shù)情況下可以通過地圖準(zhǔn)確地反映出來。所以，教師在執(zhí)教中要千方百計地對地理知識進(jìn)行各種歸納、綜合，使學(xué)生學(xué)會“一圖多思”“一圖多用”等非常實用的知識。對于每一幅圖，都要提出“是什么”“在哪里”，最終要解決“為什么”，只有這樣多角度探究，學(xué)生的認(rèn)識才會不斷深化。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我繪圖、用圖的習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，師生共同進(jìn)行識圖、畫圖練習(xí)，邊講邊練，能幫助學(xué)生快速理解地理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。如，用簡單的線條畫“氣候類型分布圖”“熱力環(huán)流示意圖”“世界洋流分布圖”……隨時鼓勵學(xué)生用圖解題、圖文轉(zhuǎn)化等多種練習(xí)。這樣，不僅可以提高學(xué)生的解題速度，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，還可以在他們腦海中形成相關(guān)知識的“心理圖像”，從而提高學(xué)生的綜合能力。

現(xiàn)在的初中地理教學(xué)都配有填充練習(xí)冊，這是培養(yǎng)學(xué)生識圖能力和用圖技巧的重要方法。填圖有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和對地圖的認(rèn)知能力。在地理課堂教學(xué)中，適當(dāng)開展填圖活動，讓學(xué)生在空白圖冊（如中國空白政區(qū)圖）或版畫中填注相關(guān)內(nèi)容，或利用填充圖開展填圖活動，這樣不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，幫助他們形成地理的概念，而且可以最大限度地理解所學(xué)地理知識。所以，利用空白地圖填充練習(xí)，可以把地理知識和地圖素質(zhì)緊密聯(lián)系起來，從而達(dá)到鞏固所學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生識圖、用圖多種能力的目的。

編輯 張珍珍